1、PPT模板： 大千世界大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们一般在我们面前绽放、凋零，面前绽放、凋零，我们我们如何将如何将一张张缤纷的面孔一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢定格，化作永恒的一瞬呢?画家画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，写，然而写然而写人的内在精神却不太容易。那么人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻如何才能将人物刻画得栩栩如生呢画得栩栩如生呢?1 1.把握人物
2、外在特点和内在精神之间的关系，把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物选取典型事例表现人物。（重点）重点）2.2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。表现人物精神。（重点）重点）3.3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。有思想、有奋斗精神的人。（素养）（素养）学习目标 人人物的精神包括思想、气质、品格、个性等物的精神包括思想、气质、品格、个性等。描描写人物，写人物，假假若若只只写写人人的共通之的共通之点，点，则只能则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表
3、现出保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人某一个人，就必就必须须抓住他给予我们的特殊的抓住他给予我们的特殊的印象印象，这就是人物的精神。这就是人物的精神。1 1.什么是人物的精神什么是人物的精神?整体感知写作指导写作指导要写出要写出人物人物的的精神精神，应该注，应该注意意:一个人一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如说和的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如说和做做记记闻一多先生言行闻一多先生言行片段中，闻一多先生片段中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神精神就是通过他就是通过他头发凌乱、书上头发凌乱、书上“众物腾怨众物腾怨
4、”等细节等细节来表现的。来表现的。再如再如回忆鲁迅先生（节选回忆鲁迅先生（节选）一文，通过对鲁迅）一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事日常生活中一些琐事的细腻描述，的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生更加真实的鲁迅先生。整体感知写作指导写作指导1 1.抓住典型细节来表现人物的精神抓住典型细节来表现人物的精神风貌。风貌。对比对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以都可以起到揭示和突显人物精神的作用。起到揭示和突显人物精神的作用。如如邓邓稼先一文，将稼先一文，将稼
5、先与美国稼先与美国“原子弹之父原子弹之父”奥奥本海默进行对比本海默进行对比，鲜鲜明地明地表现表现出邓稼出邓稼先先忠厚朴实的气质和忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格毫无私心、甘于奉献的品格。整体感知写作指导写作指导2 2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如如邓稼先邓稼先中，中，“邓稼先邓稼先是中国几千年传统文化所孕是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高育出来的有最高奉献奉献精神的儿子精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的
6、骄傲是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。品格。整体感知写作指导写作指导3 3.可以借助一些抒情、可以借助一些抒情、议论的句议论的句子子对人物的精神品质进行画龙点对人物的精神品质进行画龙点睛睛式式的概括的概括。又如又如说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段中，中，“闻闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，他，是口的巨人。他，是行的是行的高标高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对对闻一多先生的一生做了高度的评价，也
7、是对全文全文的总结。的总结。这些精彩的抒情和议论这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精提炼了人物的精神神品质品质，也对文章主旨起到了升华的作用，也对文章主旨起到了升华的作用。整体感知写作指导写作指导1.1.也许闭上眼睛也许闭上眼睛你能想象出好朋友你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征的样貌，写出他的外在特征并不难，但并不难，但你能你能写出他的性格与气质吗写出他的性格与气质吗?请以请以我的朋友我的朋友为题，写一个为题，写一个200200字左右的片段。字左右的片段。提示提示:1 1注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、
8、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能够有效突显人物进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能够有效突显人物的精神气质。的精神气质。2 2可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性格品质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性格品质。文题展示文题展示合作探究 你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍没有任何障碍;和你交流，顺着那温和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。和的目光我总能感受
9、到一种被尊重的注视。你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。闪动着纯净，如同一湾清泉流转。范文点评我的好朋友我的好朋友眼神、嗓音、目光，眼神、嗓音、目光，正面描写正面描写;“我我”的的感受，侧面描写。感受，侧面描写。写出了人物写出了人物“忠厚老实忠厚老实”的个性。的个性。那那份神往、那份痴狂，即使是份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化融化;即使即使是欺骗和虚假是欺骗和虚假，也能，也能被你深刻的目光击碎被你深刻的目光击碎;即使是冷若即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁冰霜的性情，也能被你
10、的善良和仁爱感动爱感动！你你就是这么一个老实善良就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐的女子，悄然地坐在我在我的身边。的身边。范文点评排比抒情，真挚感排比抒情，真挚感人，突出了人物的精人，突出了人物的精神品质。神品质。点评点评:作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言优美，技法语言优美，技法运用得十分灵巧。运用得十分灵巧。范文点评2.2.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是生活中，我们难免会与人
11、发生争论。有时候，只是两个人参与两个人参与;有时候，则是数人有时候，则是数人参与。参与。调动你的生活经调动你的生活经验，以验，以争论争论为题，写一篇作文，描摹争论中人们为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于的不同表现。不少于500500字字。文题展示文题展示合作探究1 1设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态，抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。态，抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。2 2可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论时的不同表现。论时的不同表现。3
12、 3不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。写。思路点拨思路点拨合作探究 我我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。总喜欢时不时地顶几句话。前不久前不久，又发生了一件事。那天晚上又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折妈妈四处找银行存折，直到把家翻直到把家翻了个了个底底儿儿朝朝天天，存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁，手托着下巴手托着下巴，想了一会儿想了一会儿，像名侦探柯南一像名侦探柯南一样样，去询问去询问“嫌疑犯嫌疑犯”爸爸爸爸。范文点评争论争论把
13、爸爸称为把爸爸称为“嫌疑嫌疑犯犯”，语言风趣幽默语言风趣幽默，很有生活气息。很有生活气息。爸爸爸爸正躲在他的安乐窝正躲在他的安乐窝沙发上看沙发上看电视电视，看得眉看得眉开眼笑。眼前开眼笑。眼前突然出现了突然出现了气势汹汹的妈妈气势汹汹的妈妈:“:“喂喂!存折呢存折呢?”?”爸爸吓得爸爸吓得全身一颤全身一颤，不敢去看妈妈不敢去看妈妈，闭上眼睛大闭上眼睛大喊喊:“冤枉啊冤枉啊!你什么时候看见我碰过你的你什么时候看见我碰过你的东东西西?”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的眼睛里喷射的怒火灼灼伤人怒火灼灼伤人:“哼哼
14、!那你说在哪儿那你说在哪儿?难不成难不成长翅膀飞了长翅膀飞了?”说完说完，又怒气冲冲地去房间又怒气冲冲地去房间找存折。找存折。范文点评运用语言、动作、神运用语言、动作、神态描写态描写，生动形象地写生动形象地写出了妈妈此时怒气冲冲出了妈妈此时怒气冲冲的样子。的样子。我我一个人可怜巴巴地缩在角落一个人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出眼睁睁地看着这出“悲悲剧剧”上演上演，却无能为力却无能为力，心里像有千万根针心里像有千万根针在扎一样。爸在扎一样。爸爸爸望着乱七八糟的望着乱七八糟的房间和刺耳房间和刺耳的乒乒乓乓的声音的乒乒乓乓的声音，无奈地长无奈地长叹了一口气。叹了一口气。突然突然，房间里传出一声
15、惊喜的叫喊房间里传出一声惊喜的叫喊:“快来看快来看，在这儿在这儿!”我和爸爸互相看了看我和爸爸互相看了看，百米冲刺百米冲刺似的冲进似的冲进了房间。了房间。范文点评 只见妈妈手里拿着存折只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂欣喜若狂，眉眉毛好似弯弯的月牙毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平眼睛里的怒火被大水平息了息了，嘴角漾起一丝笑容嘴角漾起一丝笑容。我本。我本以为以为这这场场风波即将结束风波即将结束，正正要要感谢感谢“知情知情”的存折从的存折从天而降天而降，却没料到还有一场更大的风波等着却没料到还有一场更大的风波等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包
16、手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地出了口气他长长地出了口气，转过身对妈妈说转过身对妈妈说:“你你别乱动这个包别乱动这个包，里面有我一生的心血里面有我一生的心血呢呢!”!”范文点评一波未平一波未平，一波又起一波又起，又一场争论要开始了。又一场争论要开始了。刚刚刚刚灭掉的火又燃烧起来灭掉的火又燃烧起来，妈妈妈妈的火气又上来的火气又上来了了，她变成她变成了了凶猛的狮凶猛的狮子子，扭过头去扭过头去，一脸的不屑一脸的不屑:“:“都是一都是一家人家人，我能把你的证书怎么样我能把你的证书怎么样?烧烧了了?”?”爸爸四下瞧瞧爸爸四下瞧瞧，故意压低声故意压低声调调:“:“那可
17、不一定那可不一定!”!”天哪天哪!这两个人是这两个人是怎么了怎么了?头脑发高烧了吗头脑发高烧了吗?句句针锋相句句针锋相对对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗戈吗?这时这时，他俩尴尬地相对着他俩尴尬地相对着，谁也谁也不肯先认错不肯先认错。范文点评运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法，把妈妈把妈妈比作狮子比作狮子，生动形生动形象地写出了妈妈的愤怒。象地写出了妈妈的愤怒。空气空气几乎停止流动几乎停止流动，令人窒息令人窒息，我受不了了我受不了了，站站了出了出来来:“:“别再闹别再闹了，都是了，都是一家人一家人，想弄丢东西都难。整天疑想弄丢东西都难。整天疑神疑鬼的神疑鬼的，累
18、不累累不累?快去看快去看，有好看的电视剧有好看的电视剧!”!”爸爸爸爸妈妈又坐在一起看电视妈妈又坐在一起看电视了了，这，这场场争论终于结束了争论终于结束了，还是平静好还是平静好!希望永远不要再有这样的希望永远不要再有这样的“家家庭风波庭风波”了了!点评点评:本文叙写爸爸妈本文叙写爸爸妈妈的两场争论，着力表现争论的动作、语妈的两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子言、神态，让读者看到一个急性子、脾气、脾气火爆的妈妈和一个能火爆的妈妈和一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。范文点评3.3.生活中我们会遇到各种各样的人，有的
19、让你尊敬，有的生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息请以请以这样这样的人让我的人让我 为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。文题展示文题展示合作探究合作探究思路点拨思路点拨1 1题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。2 2“这样的人这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人;还可以是还可以是某个具体的人或某一类人
20、。某个具体的人或某一类人。3 3“这样的人这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。应该具有某种精神品质或代表某种风气。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。瞧瞧，这位身，这位身穿休闲西装，穿休闲西装，戴着黑色宽戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师我们敬佩的语文老师陈老师。陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，有趣，我们我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是尤其爱听他的作文课
21、。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的懂得一点写作的“奥秘奥秘”。范文点评这样的人让我佩服这样的人让我佩服外貌描写，引出人外貌描写，引出人物物。总述，突出陈老师总述，突出陈老师传授作文很有一套。传授作文很有一套。“尤其尤其”一词用得准确，一词用得准确，在比较中予以强调。在比较中予以强调。“叮铃铃叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台上
22、，讲台上，笑嘻笑嘻嘻地说嘻地说:“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗吗?”?”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说:“早上，我早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗?”同学们同学们哄地一哄地一声笑了。我想声笑了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说知陈老师却一本正经地说:“真的，我从来不说假话，不信，真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来说着
23、，他拿起一本作文本大声念了起来。范文点评 原来原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元场去买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两钱就买到了两只肥只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说老师说:“不管你的描写多么生动，词语多么不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。好作文。”从这从这以后，同学们写作文时，以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到
24、不明白的问总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。错误就大大减少了。范文点评详写陈老师上作文详写陈老师上作文课课“风趣风趣”“”“幽默幽默”，技法高超。技法高超。又是一堂作文课。又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把将把将陈俊同学陈俊同学拉出拉出了门了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说转过身来笑眯眯地说:“同学们，大家不要紧张，现在我要考同学们，大家不要紧张，现在我要考考
25、大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉！熟悉！”同学们异口同声地回答。同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服式样的衣服?脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋?”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。范文点评 过过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来们这才打量起来:他上身穿一件天蓝色拉链衫，他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师下着海蓝色的裤子，
26、脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说笑着对我们说:“这就叫仔细观察。这就叫仔细观察。”接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的还让我们自由地去校园的花园里参观花园里参观。这次我们。这次我们看得更仔细看得更仔细了，对了，对花圃里的每一种花草，从它花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们通过这件事，我们懂得了只有懂得了只有仔细观察，才能仔细观察，才能写出好作文。写出好作文。范文点评
27、陈老师通过实例教陈老师通过实例教育育“我们我们”要仔细观要仔细观察。察。花圃观察，花圃观察，细细致入微，备致入微，备好作文好作文丰富的材料。丰富的材料。陈老师陈老师就是这样指导我们学习就是这样指导我们学习和写作文和写作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗文教师，能不感到高兴吗?对写作这块对写作这块“硬骨头硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢又怎会不越啃越有滋味呢?点评点评:作者作者对两次作文课进行对两次作文课进行详细地描写详细地描写，通过这两个典型事件，反映，通过这两个典型事件，反映出出陈老师陈老师生动的教学风格，写作文像画画一样生动的教学风格，写作文像画画一样;我们写人，反映一个人我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的陈老师在课堂上的动作、语言动作、语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。形象。范文点评抒情，抒情，表达了对表达了对老师的感激和尊敬。老师的感激和尊敬。
