1、1201020304学情分析教材分析教学策略教学过程目目 录录Contents3第一章学学 情情 分分 析析 统编语文教材八年级上下册各有一个说明文单元，分别是事物说明文和事理说明文。通过这两个单元说明文的学习，学生已经掌握了说明文的文体知识、基本的说明方法、说明的顺序和说明文语言的特点。在此基础上，进行“说明的顺序”写作训练很有针对性，有利于学生读写结合。一一4过渡页TRANSITION PAGE教材分析l 教材特点l 目标定位l 教学重难点教教 材材 分分 析析 二二5第一章二二教教 材材 分分 析析 说明的顺序是统编语文教材八年级下册第二单元的写作任务，着眼于训练学生条理清楚地进行说明文
2、写作，培养学生科学严谨的表达习惯和语文能力。1.教材特点6第一章教教 材材 分分 析析 2.目标定位1结合写作知识短文和学过的说明文，了解说明顺序的种类。2在写作中能根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。3学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。二二7第一章教学重点根据说明对象和说明内容，安排合适的说明顺序。3.教学重难点教学难点培养学生科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。教教 材材 分分 析析 二二8合作合作探究探究 义务教育语文课程标准对说明文写作的要求是：义务教育语文课程标准对说明文写作的要求是：“写简单的说明性文章，
3、做到明白清楚。写简单的说明性文章，做到明白清楚。”教学过程中，教学过程中，我结合当前的新冠疫情，从生活中取材，让学生在生活我结合当前的新冠疫情，从生活中取材，让学生在生活中学语文，激发学生的学习兴趣。我坚持学生为主体，中学语文，激发学生的学习兴趣。我坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，根据学生的认知规律，让学生教师为主导的教学理念，根据学生的认知规律，让学生通过自主学习知识短文、回顾课文和评改例文，在对比通过自主学习知识短文、回顾课文和评改例文，在对比分析中引导点拨，启发学生认识到：合理的说明顺序对分析中引导点拨，启发学生认识到：合理的说明顺序对清晰地说明事物特征或阐明事理的重要性。清晰地说
4、明事物特征或阐明事理的重要性。学生为主体学生为主体教师为主导教师为主导自主自主教教 学学 策策 略略 三三9第四章活动一活动四练一练活动五写一写活动二忆一忆活动三改一改教教 学学 过过 程程 四四说一说10第二章教学教学过程过程导入新课：导入新课：根据下图，说一说学校疫情防控应急处置的流程。11第二章教学教学过程过程1.认知说明顺序认知说明顺序 请同学们边回忆学过的课文，边自主学习教材上的知识短文，圈点勾画出请同学们边回忆学过的课文，边自主学习教材上的知识短文，圈点勾画出有关说明顺序及其运用的知识点。有关说明顺序及其运用的知识点。时间顺序：时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明
5、顺序。多用于介绍事物的发展变化过指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。程、制作工序等。例：法布尔的蝉介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。例：法布尔的蝉介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。空间顺序：空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明。一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于按事物空间结构的顺序来说明。一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。介绍建筑物、景点或具体物品。例：梦回繁华对清明上河图画面内容的介绍，就采用了空间顺序。例：梦回繁华对清明上河
6、图画面内容的介绍，就采用了空间顺序。逻辑顺序：逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，是介绍事理时通常按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，是介绍事理时通常采用的顺序。具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原采用的顺序。具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象等。因到结果、由具体到抽象等。例：苏州园林先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说。例：苏州园林先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说。12第二章教学教学过程过程2.选择选择说明顺序的标准说明顺序的标
7、准 合理的说明顺序应该符合认知规律，那一篇文章的说明顺序应该如何安排合理的说明顺序应该符合认知规律，那一篇文章的说明顺序应该如何安排呢？呢？介绍事物的发展过程，介绍事物的发展过程，一般一般采用时间顺序；采用时间顺序；介绍一座建筑物或者景点，一般采用的介绍一座建筑物或者景点，一般采用的是空间顺序；是空间顺序；介绍事物的道理，一般采用的逻辑顺序。介绍事物的道理，一般采用的逻辑顺序。13第二章2.选择选择说明顺序的标准说明顺序的标准 除了考虑说明对象以外，说明顺序的安排还要考虑什么因素呢？除了考虑说明对象以外，说明顺序的安排还要考虑什么因素呢？同学们小组交流，进一步梳理学过的文章。同学们小组交流，进
8、一步梳理学过的文章。如中国石拱桥一文在说明桥梁结如中国石拱桥一文在说明桥梁结构时，构时，按按由整体到局部的逻辑顺序，说明由整体到局部的逻辑顺序，说明三座桥的历史悠久则以时间先后为序。三座桥的历史悠久则以时间先后为序。如大雁归来一文，虽然是以如大雁归来一文，虽然是以“大大雁雁”这一具体动物这一具体动物为说明对象，但作者主为说明对象，但作者主要介绍其生活习性，借以告知人们要保要介绍其生活习性，借以告知人们要保护动物，和动物做朋友，因此采用了逻护动物，和动物做朋友，因此采用了逻辑顺序。辑顺序。教学教学过程过程 在在具体的写作中，采取哪一种顺序，并非一成不变，而是要视具体情况而定。通具体的写作中，采取
9、哪一种顺序，并非一成不变，而是要视具体情况而定。通常情况下，一篇说明文以一种顺序为主，兼用其他顺序，如中国石拱桥。常情况下，一篇说明文以一种顺序为主，兼用其他顺序，如中国石拱桥。14第二章教学教学过程过程1.例文修改例文修改 今年新冠肺炎疫情爆发，口罩一度热销，为此，阳阳撰写了一则有关医用外科今年新冠肺炎疫情爆发，口罩一度热销，为此，阳阳撰写了一则有关医用外科口罩的说明性文字，请你帮助看看说明是否合理，如有不合理之处，请用横线划出。口罩的说明性文字，请你帮助看看说明是否合理，如有不合理之处，请用横线划出。医用外科口罩由罩体、鼻夹和口罩带组成。罩体分为三层，中间是过滤医用外科口罩由罩体、鼻夹和口
10、罩带组成。罩体分为三层，中间是过滤层，采用白色聚丙烯熔喷布，可过滤病毒；最外层是防水层，采用蓝色无纺层，采用白色聚丙烯熔喷布，可过滤病毒；最外层是防水层，采用蓝色无纺布，防止飞沫进入；口罩最上方裹有鼻夹，鼻夹为为可塑性材料制成，口罩布，防止飞沫进入；口罩最上方裹有鼻夹，鼻夹为为可塑性材料制成，口罩带为弹性松紧材料制成；最内层是吸湿层，采用白色无纺布，可吸收佩戴者带为弹性松紧材料制成；最内层是吸湿层，采用白色无纺布，可吸收佩戴者呼出的潮气。它适用于医务人员或相关人员的基本防护，以及在有创操作过呼出的潮气。它适用于医务人员或相关人员的基本防护，以及在有创操作过程中阻止体液和喷溅物传播的防护。佩戴步
11、骤如下：先打开包装取出口罩，程中阻止体液和喷溅物传播的防护。佩戴步骤如下：先打开包装取出口罩，检查口罩是否完好。再把有鼻夹的一面向上，口罩白色一面为内侧，蓝色一检查口罩是否完好。再把有鼻夹的一面向上，口罩白色一面为内侧，蓝色一面为外侧，双手撑开口罩带，避免手部接触口罩内侧，将口罩置于面部，调面为外侧，双手撑开口罩带，避免手部接触口罩内侧，将口罩置于面部，调整至合适位置。整至合适位置。最后最后，轻压鼻夹，使其与鼻梁贴合，轻压鼻夹，使其与鼻梁贴合，然后然后按着鼻夹，将口罩按着鼻夹，将口罩下端调节至下颌处。下端调节至下颌处。/口罩的构成口罩的构成口罩的用途口罩的用途口罩的佩戴步骤口罩的佩戴步骤/15
12、第二章教学教学过程过程2.师生互动，合作修改师生互动，合作修改（1）梳理文章层次，并概括各层内容。）梳理文章层次，并概括各层内容。（2）各部分应该使用哪种说明顺序？）各部分应该使用哪种说明顺序？（3）文段是如何体现这些说明顺序的？）文段是如何体现这些说明顺序的？（4）文段文段主要用了哪种说明顺序？为了使说明更严谨，该怎样调整？主要用了哪种说明顺序？为了使说明更严谨，该怎样调整？16第二章教学教学过程过程根据根据“七步洗手法七步洗手法”宣传画，练习写一段说明性文字。宣传画，练习写一段说明性文字。17第二章教学教学过程过程 智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器智能手机、平板电脑、电视机顶盒、
13、无线路由器我们生活中的科技新产品层我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。字。介绍一种科技产品的介绍一种科技产品的功能及其发展史，可功能及其发展史，可采用时间顺序，如：采用时间顺序，如：智能手机、电视等。智能手机、电视等。介绍一种科技产品的介绍一种科技产品的结构、功用，可采用结构、功用，可采用空间顺序，如：扫地空间顺序，如：扫地机器人、冰箱等。机器人、冰箱等。介绍一种科技产品的介绍一种科技产品的原理、功用，可采用原理、功用，可采用逻辑顺序，如：智能逻辑顺序，如：智能手机、护眼灯等。手机、护眼灯等。为了使行文活泼，可运为了使行文活泼，可运用拟人化的手法或问答用拟人化的手法或问答等形式来组织全文。等形式来组织全文。介绍什么产品介绍什么产品表现什么内容表现什么内容选用什么顺序选用什么顺序18
