1、Shenzhen lean-sigma consultant Co.,LTD 版权所有版权所有 翻版必究翻版必究1 1/41/41天津师范大学天津师范大学专题二 教育功能与教育目的教育功能教育目的Shenzhen lean-sigma consultant Co.,LTD 版权所有版权所有 翻版必究翻版必究2 2/41/41天津师范大学天津师范大学教育功能教育功能的概念教育的个体功能教育的社会功能教育对社会发展的负向功能Shenzhen lean-sigma consultant Co.,LTD 版权所有版权所有 翻版必究翻版必究3 3/41/41天津师范大学天津师范大学“人惟有凭借教育才能成
2、为人，人决非人所创造的教育以外的产物。”康德教育功能的含义教育功能也称教育作用，是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种作用和影响。教育功能影响和作用的性质可能是正向的、促进的，也可能是负向的、阻碍的，或者是无效的。教育原理专题二教育功能与教育目的教育的个体功能教育对个体发展的促进功能教育的个体谋生和享用功能教育对个体发展的负向功能教育原理专题二教育功能与教育目的教育对个体发展的促进功能教育促进个体社会化促进个体思想意识的社会化促进个体行为的社会化培养个体的职业意识和角色教育促进个体个性化促进人的主体意识的形成和主体能力的发展促进个体差异的充分发展，形成人的独特性开发人的创造性，促进
3、个体价值的实现教育原理专题二教育功能与教育目的教育的社会功能改善人口质量，提高民族素质教育促进文化延续和发展教育促进经济发展教育促进政治民主化调节人与自然的关系，促进社会可持续发展教育对社会发展的负向功能教育原理专题二教育功能与教育目的教育促进文化延续和发展文化的理解定义性理解：以文教化，与武力征服相对立，近似于教育中的思想教育感化工作；人类在改造自然社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；社会某一具体的活动或社会生活的某些方面。文化的构成性理解；精神财富的活动及其成果传播精神财富的活动及其手段一定时代或社会中各民族或阶级在长期社会实践中形成的群体特性传统，风俗习惯，行为方式等。教育
4、原理专题二教育功能与教育目的文化存在的四种形态：1、物质形态（精神创造物化在物质产品中）2、用物质手段存留的观念形态3、与各种文化创造和传播有关的活动形态4、人的心理和行为形态教育原理专题二教育功能与教育目的传递、保存文化功能传递、保存文化功能活化文化功能活化文化功能文化选择功能文化选择功能文化批判功能文化批判功能文化交流、融合功能文化交流、融合功能文化更新与创造功能文化更新与创造功能教育原理专题二教育功能与教育目的教育促进经济发展的功能教育促进经济发展的功能l 教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长l 教育通过生产科学技术，促进经济的发展 教育原理专题二教育功能与教育目的教育与
5、经济发展的理论人力资本理论：人所拥有的诸如知识、技能及其他类似可以影响从事生产性工作的能力。（其中教育是一种最重要的投资）筛选理论（文凭理论）：教育是一种标识个人能力的工具，教育并不提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段。教育原理专题二教育功能与教育目的劳动力市场划分理论：教育是决定一个人在“二元劳动力市场”中哪一个市场工作的重要因素之一。，一个人的工资水平主要取决于他在哪一个市场工作。教育原理专题二教育功能与教育目的社会化理论（一种为资本主义经济服务的理论）：学校教育的重要功能是“社会化”功能。即为社会生产具有不同个性特征的（人）劳动力适合资本主义经济结构和劳动等级秩序所需
6、的劳动力的个性品质，同时也再生产了资本主义的生产关系和社会关系。教育的根本功能并不能提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质，与现存社会经济结构和等级秩序相适应。教育原理专题二教育功能与教育目的教育促进政治民主化教育传播科学，启迪人们的民主观念的社会化教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分民主的教育是政治民主化的加速器教育原理专题二教育功能与教育目的教育促进社会可持续发展背景：20世纪以后，由于人对自然环境的无控制性的掠夺，造成人与自然的关系失衡。发展：20世纪后半叶，人类提出重回自然的可持续发展，在进一步加强教育在工业文明中所具有的促进人类认识自然和征服自然的功能，强调教育应起到促进人类
7、和自然和谐发展的功能。教育原理专题二教育功能与教育目的教育对社会发展的负向功能教育的社会负向功能，有些是整体的，有些是局部的，这取决于社会性质。当社会的发展处于负向时，教育总体上发挥的是负向功能；当社会发展处于正向时，由于教育系统和社会其他子系统关系失衡，致使教育出现局部的负向功能。教育原理专题二教育功能与教育目的小结小结1在社会发展处于正向时期，教育出在社会发展处于正向时期，教育出现负向功能是人为的结果，是教育现负向功能是人为的结果，是教育的内部和外部的异常条件造成的正的内部和外部的异常条件造成的正向功能的受阻和障碍。向功能的受阻和障碍。教育原理专题二教育功能与教育目的小结小结2 2教育是一
8、个复杂、开放的系统。教育是一个复杂、开放的系统。教育负向功能也是不可避免，教育负向功能也是不可避免，但只要正确认识并遵循教育但只要正确认识并遵循教育规律，合理安排教育活动，规律，合理安排教育活动，协调教育与社会的关系，就协调教育与社会的关系，就可以最大限度地减少负向功可以最大限度地减少负向功能，增强正向功能。能，增强正向功能。教育原理专题二教育功能与教育目的Shenzhen lean-sigma consultant Co.,LTD 版权所有版权所有 翻版必究翻版必究2020/41/41天津师范大学天津师范大学教育目的教育目的的概念教育目的的概念教育目的的功能教育目的的功能教育目的选择确立的基
9、本依据教育目的选择确立的基本依据教育目的选择确立中的基本价值取向教育目的选择确立中的基本价值取向我国的教育目的我国的教育目的教育目的的内涵教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域(也有人称目标领域)，含有不同层次预期实现的目标系列。教育原理专题二教育功能与教育目的Shenzhen lean-sigma consultant Co.,LTD 版权所有版权所有 翻版必究翻版必究2222/41/41天津师范大学
10、天津师范大学教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性，主要表现在：一是对教育活动的质的规定性，二是对教育对象的质的规定性教育目的的功能教育目的的功能 l 对教育活动的定向功能 l 对教育活动的调控功能 l 对教育活动的评价功能 教育原理专题二教育功能与教育目的教育目的选择确立的基本依据教育目的选择确立的基本依据 社会依据 社会关系现实和发展的需要 社会生产和科学技术发展的需要人的依据 人的身心发展特点 人的发展需要教育原理专题二教育功能与教育目的教育目的选择确立中的基本价值取向 人本位的价值取向 社会本位的价值取向 价值取向中人与社会关系的基本确认 教育原理专题二教育功能与教育目的
11、教育目的选择确立的基本价值取向教育目的选择确立的基本价值取向什么是人本位的价值取什么是人本位的价值取向向:_把人的价值看成高于社把人的价值看成高于社会价值，把人作为教会价值，把人作为教育目的根本所在的思育目的根本所在的思想主张想主张_代表人物代表人物：FF卢梭、卢梭、SS裴斯泰洛齐、裴斯泰洛齐、GG康康德、德、FF萨特、萨特、AA马斯洛马斯洛什么是社会本位的价值什么是社会本位的价值取向取向:_与人本位价值取向对应，与人本位价值取向对应，把满足社会需要视为把满足社会需要视为教育的根本价值的思教育的根本价值的思想主张。想主张。_代表人物代表人物：GG纳托普，纳托普，GG凯兴斯泰纳，凯兴斯泰纳，FF
12、孔德，孔德，FF涂尔干涂尔干教育原理专题二教育功能与教育目的人本位价值取向特点：人本位价值取向特点：人的个性发展和需要人的个性发展和需要的满足是教育的价值的满足是教育的价值所在；所在；教育目的的根本在于教育目的的根本在于使人的本性、本能得使人的本性、本能得到自然发展，使其需到自然发展，使其需要得到满足；要得到满足；教育应根据人的本性教育应根据人的本性发展和自身完善这种发展和自身完善这种自然需要来选择和确自然需要来选择和确立教育目的，来规定立教育目的，来规定教育目的；教育目的；社会本位的价值取向特点社会本位的价值取向特点:教育是培养人的社会教育是培养人的社会活动，教育培养的效活动，教育培养的效果
13、只能以社会功能的果只能以社会功能的好坏来衡量，离开社好坏来衡量，离开社会需要，教育就不能会需要，教育就不能满足社会需要；满足社会需要；教育目的应从社会需教育目的应从社会需要出发，根据社会需要出发，根据社会需要来确定。要来确定。教育原理专题二教育功能与教育目的以社会价值取向确立应注意的问题 _以可持续发展的理念为以可持续发展的理念为指导指导 适应与超越问题适应与超越问题 功利价值与人文价值功利价值与人文价值问题问题 民族性与世界性问题民族性与世界性问题 _以人的价值取向确立应注意的问题 _人的社会化和个性化问题人的社会化和个性化问题 人的理性和非理性问题人的理性和非理性问题 科技素质与人文素质问
14、题科技素质与人文素质问题 _教育原理专题二教育功能与教育目的我国的教育目的我国的教育目的 我国的教育目的精神实质 我国教育目的的理论基础 教育目的实现的策略教育原理专题二教育功能与教育目的我国的教育目的精神实质社会主义是我国教育性质的根本所在使学习者德智体美等方面全面发展注重提高全民素质为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才教育原理专题二教育功能与教育目的我国教育目的的理论基础马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义关于人的全面发展学说教育原理专题二教育功能与教育目的教育目的实现的策略正确领会和把握全面发展树立全面发展的教育观正确认识和处理各育关系要防止教育目的的实践性缺失教育原理专题二教育功能与教育目的Shenzhen lean-sigma consultant Co.,LTD 版权所有版权所有 翻版必究翻版必究3333/41/41天津师范大学天津师范大学教育作为培养人的社会活动，是一种在理性引导下的有目的的追求，事关人才培养的核心问题。通过教育培养什么样的人，怎样为社会培养人，一直是古今中外一切教育活动展开的前提。教育原理专题一教育与教育学Thanks To Everybody!End&Thanks
