1、2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学教育心理学试卷(课程代码00407)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1.有的学生聪明早慧，有的学生大器晚成。这体现了心理发展的（ D ）A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性2.学会观察、比较、阅读以及问题解决的方法。这类学习是（ B ）A.知识的学习 B.心智技能的学习 C.动作技能的学习 D.言语信息的学习3.“一朝被蛇咬，十年怕井绳。这种现象是（ C ）A.适应 B.分化 C.泛化 D.迁移4.某教师免除了随堂测验全部答对学生的家庭作业。该教师的做法是（ B ）A.正强化 B.负强化 C.替代强化
2、D.消退5.为了得到父母的奖励或者避免父母的惩罚而努力学习。这种学习动机是（ A ）A.外部学习动机 B.内部学习动机 C.认知动机 D.低级动机6.写一篇作文、策划一项活动、管理一个班级。这类知识是（ B ）A.结构良好知识 B.结构不良知识 C.感性知识 D.陈述性知识7.利用各种图片、模型、幻灯片及录像进行的直观教学形式是（ C ）A.言语直观 B.实物直观 C.模像直观 D.形象直观8.下列属于操作技能的是（ B ）A.吞咽食物 B.系鞋带 C.计算应用题 D.写作文9.在学生学过“能量”后，再学习“电能”、“机械能”和“化学能。这类学习是（ A ）A.下位学习 B.上位学习 C.并列
3、组合学习 D.命题学习10.桑代克曾做过一个实验:被试者蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过30000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（ C ）A.被试者缺乏学习动机 B.被试者练习过多导致疲劳C.被试者缺乏有效的反馈 D.被试者缺少正确的示范11.老师在教学生“舟”这个字时，一边引导学生观察实物模型，-边进行板书并作形象比喻。学生在这种教学方式下，所采取的学习策略是（ D ）A.谐音 B.类比 C.概括 D.形象联想12.小学生学习分数时，受先前整数概念的影响，往往认为15比1/3大。这种迁移是（ B ）A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.逆向迁移13.以下学习策略中不属于元认知策
4、略的是（ C ）A.监督策略 B.计划策略 C.组织策略 D.调节策略14.各种心理官能可由-种科目或-种题材上受到训练而整体发展起来。持该观点的理论是（ A ）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转化说15.为了使学生掌握解题技能，教师在黑板上利用活动卡片，详细说明解题的步骤及要求。这种操作是（ A ）A.原型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化16.根据皮亚杰的道德发展理论，5-8岁儿童所处的道德发展阶段是（ B ）A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段 D.无律道德阶段17.学生运用道德原则、信念与观点去分析道德情境，对人对事做出是非善恶的判断。
5、这属于（ A ）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为18.下列儿童行为中属于攻击行为的是（ C ）A.偷学校的财物 B.活动过多 C.给别人起难听的外号D.吞咽食物之外的东西19.某学生在听课、做作业、制定学习计划、合理安排学习时间，应对考试等具体学习方法和技术方面缺少策略。该学生表现出的问题是（ B ）A.学习疲劳 B.学习策略失调 C.厌学与逃学 D.学习障碍20.个体在扮演某一角色过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。这称为（ D ）A.角色认知 B.角色期待 C.角色认同 D.角色体验二、名词解释题:本大题共5小题，每小题4分，共20分。21.有意义学习
6、：指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。22.认知动机：指试图理解事物、掌握知识、系统阐述并解决问题的动机。23.知识领会：指了解知识的含义，懂得词所标志的事物的情形、性质，对事物获得间接认知的过程。24.过度学习：指在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。25.头脑风暴法：指在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法。三、简答题:本大题共s小题，每小题6分，共30分。26.简述小学生学习的特点。答：(1)直观操作性（2分） (2)指导模仿性（2分） (3)基础再现性（2分） 27.简述自我效能感的影响因素。答：(1)成功与失败
7、的直接经验（2分） (2)替代性经验（2分） (3)言语劝说（1分） (4)情绪唤醒（1分） 28.简述华莱土的问题解决模式。答：(1)准备阶段（2分） (2)孕育解决（2分） (3)明朗阶段（1分） (4)验证阶段（1分）29.简述伯林纳的教师职业发展论。答：(1)新手教师阶段（2分） (2)熟练新手教师阶段（1分） (3)胜任型教师阶段（1分） (4)业务精干型教师阶段（1分） (5)专家型教师阶段（1分）30.简述学习策略的作用。答：(1)促进知识经验的有效获得（2分） (2)促进问题的有效解决（2分） (3)促进学习能力的形成（2分） 四、论述题:本大题共3小题，请任选2小题作答。全部
8、作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分。31.举例分析操作技能和心智技能的区别与联系。答：(1)操作技能又叫运动技能、动作技能,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。日常生活中,夹筷子、写字剪纸;体育中的跨栏、跳高、打球;生产劳动中的车、铣、刨、磨等活动方式,都属于操作技能的范畴。操作技能除了具有上面所列举的技能的一般特点外,还具有与心智技能不同的其他一些特点。首先,就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉,具有客观性。其次,就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言,操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略
9、,在结构上具有展开性。(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。一般而言，心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点:第一，动作对象的观念性。第二，动作执行的内潜性。第三，动作结构的简缩性。32.举例说明促进小学生迁移的教学策略。答：(1)精选教材内容。（2分） (2)合理编排教学内容。（2分） (3)合理处理教学程序。（2分） (4)传授学习方法。（1分） (5)提高学生的迁移意识。（1分）【评分参考】 （1）要点8分； （2）举例说明7分：举例说明一般，可得1-3分；举例说明较详细、较具体、较 明
10、确，可得4-5分；举例说明详细、具体、明确，可得6-7分。33.论述小学生品德形成的心理过程。答：(1)依从。依从一般指行为主体对别人或团体提出的某种行为要求的依据或必要性缺乏认识，甚至于有抵触的认识和情绪时，既不违背，也不反抗,仍然遵照执行的一种遵从现象，分为从众现象和服从现象两种类型。(2)认同。认同作为社会规范的一种接受水平，一般指行为主体在认识、情感上与行为上对规范趋于一致,从而产生自愿对规范的遵从现象，分为偶像认同和价值认同两种类型。(3)信奉。信奉作为社会规范的一种高级接受水平或高度遵从态度，是品德构建的最高级阶段。在这一阶段，行为主体对社会规范及其价值有了更加深刻的认识和情感体验，其规范行为由自己的价值信念，即对规范的伦理学价值的确实性认识和体验来驱动。
