1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术下（第 5 课有趣的半圆形）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于粘贴画、想象画、命题画孩子都有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘与表现。通过一个学期的学习，一年级
2、学生能够认识线条、形状、色彩等基本要素，学会了集体合作方式参与各种美术活动，能用简短的话语大胆的表达自己的感受。对于少数学生的行为习惯和爱好方面应加强引导和管理，培养每个学生热爱美术，热爱生活的态度。有趣的半圆形一课教材的内容贴近学生生活，符合小学一年级学生好奇、好动的年龄特点，是一节深受学生喜爱的趣味性很强的造型表现课。对于一年级小学生来讲，想深入的了解与认识造型表现的关系与概念比较难，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中，我主要选用半圆形组合的“游戏”方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，让学生通过对半圆形的添加、组合，激发学生的想像力。引导
3、学生回忆生活中常常见到的各种半圆形物体，从而扩展学生的认知范围，展示“半圆形”的不同材料的表现艺术；体会由线变形、形变形的联想与创造；在知识拓展中感受平面与立体以及绘画形式的不同美感，让学生课后进行探索，萌动学生创造装扮美好生活的愿望。总之，在本课的设计中我努力使学生真正在快乐中自主体验与创新。教学内容半圆形是生活中常见的形状，半圆形又比单纯直线和单纯曲线的造型更容易概括生活中很多不规则的形状。本课正是基于半圆形的这个特点而设计的。旨在通过学生借助半圆形的概括和变化，能更好地帮助自己完成丰富的作品。而利用半圆形产生的造型因为具有卡通的效果，又容易给学生展现一个奇妙、生动的美术造型世界，自然地把
4、学生引入充满趣味的以半圆形为基础图形的“造型表现”活动中来。一年级学生对半圆形都有一定的认识，结合图形特点，让其具有更多变化的可能性。教材特别选用了“半圆形的实物”和“多彩的伞”两幅图片，一幅侧重造型，另一幅侧重色彩，可以帮助学生寻找、概括和联想。当然，如果能够直接从生活中观察、寻找和概括就更好了。要引导学生大胆尝试，将生活中的事物概括为半圆形，利用纸，折、剪、贴、绘等方法，对半圆形进行拼摆、组合、添加，变化出各种不同的形象，激起学生的创作欲望，培养学生的想象力。特别要指出，我们在本课中运用“半圆形”并不是为了让学生表现出标准的形状，而是借助形状的标准，引发和帮助学生提升观察、寻找和概括，以及
5、丰富想象、大胆表现的能力。除非在创作中需要较为标准的半圆形，完全可以不顾及作品中的半圆形表现得是否标准，而应该把注意力放在观察与表现的大胆与丰富上。本课和走进大自然分一分 变一变摸一摸 画一画瓢虫的花衣裳可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型表现”单元。教学目标1、知识与技能目标：引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变成各种不同的形象。2、过程与方法目标：通过对半圆形的有趣设计，激发学生丰富的想象力和积极探索的精神，培养学生求异思维的能力。3、情感、态度与价值观目标：培养学生的合作精神和集体荣誉感，激发学生对生活的热爱之情。教学重点通过一系列的教学活动
6、，激发学生对半圆形进行丰富的想象与联想。学习难点引导学生运用半圆形进行合理的想象创造，变化出多种形象，创造出富有新意的作品。教学过程一、创设情境，认识半圆形：同学们你们猜猜今天谁来到了我们的课堂上？让我赶紧把他们邀请出来吧！（课件出示拼音宝宝 a e b p d g q）原来是拼音宝宝，大家能叫出它们的名字吗？同学们和拼音宝宝不愧是好朋友。仔细观察一下这些拼音宝宝，它们的身体都有一个相同的部分呢，快来找一找，相同的部分是什么？（都有半圆形）是啊！这个半圆形还真是变化多端。瞧！他正在和大家打招呼呢！（师板贴课题中半圆形）而且他还把他的兄弟姐妹们都带来了。看！这是半圆形妹妹，这是半圆形弟弟，这是半
7、圆形哥哥，这是半圆形姐姐（师板贴不同大小的半圆形）。让我们一起欢迎半圆形家族的到来吧！半圆形家族的每个成员都特意为大家准备了一个小魔术，准备好，魔术表演开始啦。（师在板贴的半圆形上添画成大树、小鱼、帆船、汽车、太阳、小鸟）大家觉得这些半圆形表演的怎么样？（点赞）今天就让我们和这些有趣的半圆形一起做游戏吧。补充课题：有趣的半圆形设计意图本环节根据美术学科视觉性、形象性的特点，以板贴的形式直观的演示，师生互动的过程激发学生的学习兴趣，形象的引入本课。二、联系生活，体验、感受“半圆形组画”乐趣：1、初步交流：生活中的半圆形物品。其实有趣的半圆形，就在我们的身边，就在我们的生活中，同学们在什么地方见过
8、它们的身影呢？（生答：略）看来半圆形还真是无处不在。生活中的半圆形还有很多，再跟老师到生活中去找一找吧！（课件出示半圆形物品图片）原来生活中有这么多的半圆形呀！我们要感谢有趣的半圆形装点、美化了我们的生活！2、游戏启发：找半圆形游戏。其实有趣的半圆形不仅能装点、美化人们的生活，它还能改变人们的生活呢！原本生活中不是半圆形的物体我们也可以用半圆形概括出来。有趣的半圆形有哪些神奇的变化呢？让我们认真看，仔细找。（师播放Flash 课件）半圆形藏在哪里呢?(生答半圆形图形)同学们的眼睛可真亮！（再赏图片）有趣的半圆形太神奇了，有趣的半圆形还真像孙悟空一样有着千变万化的本领呢！3、变一变：我们也来学学
9、半圆形变一变好吗？闭上眼睛，现在跟老师一起去旅行。在心里想，我是一个可爱的、有趣的半圆形，我们来到草地上，嫩嫩的小草，翠绿的大树都向我们招手呢。（课件出示图片）睁开眼睛看一看，这儿的环境真美啊！老师变成了一棵大树，半圆形的树冠在风中飘荡，你变成了什么？（蘑菇、小兔子、小鸟、太阳、房子、汽车、鸭子、花朵、蝴蝶、帐篷、石头、大山）草地上有了你们可真热闹！闭上眼睛，我们又来到了美丽的海底世界，（出示图片）海里的水真清啊！红红的珊瑚，绿绿的水草看！好美啊！老师变成了一只半圆形身体的小鱼，在水里自由自在的游来游去，你们变成了什么？（小乌龟、小鱼、水母、小船、海豚、热带鱼、贝壳）海底世界真像一个大大的水晶
10、宫一样，太美了！这真是一次难忘的旅行呀！在这次旅行中你都变成过什么啊？赶快和同学说一说，看看谁变的多？（生交流）4、欣赏启迪，拓展创作空间：同学们，让我们再来看板贴的画面，谁知道老师是用了哪些方法来完成的？（师生总结概括出制作方法）只要我们想一想、摆一摆、贴一贴、画一画，有趣的半圆形就会变出很多的物体和有趣的画面。设计意图此环节充分利用学生已有的生活经验，密切联系学生生活实际，激发学生的想象能力和主动参与的能力。在“找半圆”、“变一变”游戏过程中，锻炼了学生敏锐的观察力和口语表达能力，拓展了思维空间，让学生体会到了创作的乐趣。利用电教化手段，丰富了课堂教学形式。三、动手实践，体验“半圆形组画”
11、乐趣：同学们最想变成什么呢？请同学们五个人一组，赶快用你手里的工具和材料，想一想、摆一摆、贴一贴、画一画，看哪一组做得最有创意、最精彩！（师放欢快音乐）学生动手制作，教师巡视指导。设计意图此环节依据教学目标激发学生丰富的想象力和积极探索的精神，发展了学生的实践表现能力。四、作品展示，体验成功乐趣。（板贴作品）同学们请看，有趣的半圆形变出了那么多物体啊。你能来说一说你的看法吗？（找生讲，色彩、构图、造型等方面）。老师觉得这位同学说的真好，他不但说出了这幅画的优点，还提出了自己的建议同学们的表现太棒了！半圆形家族的每个成员都在为大家喝彩！有趣的半圆形都变身成了礼物要送给你们呢！（师出示半圆形立体玩
12、具，发给学生。）设计意图依据教学目标，体验造型活动的乐趣和成功的愉悦，激发学生热爱自然、热爱生活和积极向上的美好情感。五、拓展知识，升华教学境界。观察一下这个玩具和你做的作品有什么不同？（立体的）。老师希望同学们课下也来试着做一做，可以放在自己的书桌上，还可以送给自己的好朋友。其实用半圆形表现作品的方法还有很多，我们也可以用绘画的方法和半圆形做朋友。（课件欣赏绘画作品，鼓励学生大胆尝试。）老是觉得无论是半圆形、三角形、还是正方形，只要我们肯动脑，多动手，就能变化出许多新的形象，装点、美化我们的生活！设计意图此环节是依据新课标引领学生深化课堂学习内容，感知未知领域，培养学生学习美术的持久兴趣，为
13、后面的学习奠定情感基础。教学反思本课是一年级下册的造型表现课。这一年龄阶段的学生正处于想象创作的优势年龄，他们的想象力比幼儿更加丰富，作品的表现力也更加成熟，仍然保持着幼儿的那种天真烂漫、无所顾忌的纯真心态。因而，在本课中如何启发、引导学生打开思维、展开想象，创作出生动地、充满鲜明个性的作品也就成了本课的重中之重。无疑，“兴趣”是激发学生主动性、积极性的最大动力。新以本课设计活动以学生的兴趣发展为主线分别进行了感受“阴形始娃变化”的乐趣认识半圆形。寻找“半圆形”游戏加深印象比赛尝试对“半圆形”的想象添画、体验“半圆形组画”感受半圆形的装饰效果萌芽对其它“形”的创意等几个环节的教学活动.通过本节
14、课的学习，在相对程度上扩大了学生的认识领域、提高学生的感受能力，让生活与美术紧密关联，让艺术的形、色融入一体。多方位的调动学生已有的生活知识和书本知识，并使其得到提升为一个美的艺术感受。让学生寻找，感受、体验到美的存在，从而产生想象，创造美的愿望，最终实现美术教学为生活服务的目的。在各个环节中的问题设计我努力结合学生的学习需要，从学生的角度提问题，根据学生的认知水平提问题，留给学生更多思考、讨论、交流、感悟的空间，整个的学习过程是在师的引导、帮助下学生积极探索、使学生比较充分的体验美术学习的乐趣。如看谁找的快，通过生活中的圈片“你找到了哪些半圆形了比一比看谁添画的有多又快。师生一起合作，运用不同材料，不同方法。尊重学生，是一切教育观念的基础。作为情意性很强的美术学科，尊重学生的审美理解，有利于唤醒学生的审美潜能 尊重学生的个体差异，有利于激发学生产生更强烈的学习热情。从本节效果上看，学生的主体性在整个美术活动过程中显得比较活跃。另外，时间是创作作品的保障。在制作展示环节中如果时间再宽泛一点，我想作业效果会更好一些；在媒体的切换上忽视了一个作品的展示机会，出现了一点小问题。评价等级优秀 口合格口不合格
