1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术下（第 20 课汉字中的象形文字）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于
2、带回家去完成，少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。教学内容汉字中的象形文字一课旨在让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情。现今，这些古代汉字在学生们的生活中并不多见，因此本课重点应解决的是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字“象形”特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造字方法来表达自己的想法，并且运用一种新模式-“借形想象”形式，赋予汉字新的、个性化的审美趣味。象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在
3、了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，产生对传统文化的兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。本节课既体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，又培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。教学目标1、理解象形文字的含义。2、能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成新形象。3、感受古代汉字的形态美，激发学生对古代汉字的喜爱之情。教学重点学生能够大胆的对古代文字进行想象并创作。学习难点学生能够大胆白信的进行创作。教学过程一、谈话导入。听说我们班的同学特别聪明，是不是这样的呢，今天马老师要考考你们。诶
4、，我带来一个字，看，你认识它吗？谁能来猜一猜？看看，我们猜的对不对？原来是牙齿的齿字啊！这个字可真有意思，它是我们古代的汉字，这种汉字还有一个好听的名字呢，到底叫什么，让我们一起来看一看这个小短片吧。二、欣赏动画片，引起兴趣。1、理解象形文字的含义，萌发创作欲望。过渡语：这种字的名字叫？象形字。孩子们，你们听的仔细看得认真，可真棒！小结语：象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法。我国古代有许多象形字，这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。2、继续看动画：象形文字越来越多，画面越来越丰富，变成了一个好玩的故事。提问：故事看完了，你看到了哪些可爱的象形字？你记住的可真多，能不能告诉大家，
5、你是用什么方法记住这些字的？（奥，你真厉害，找到了这么好的办法！）三、学生尝试借形想象。1、请学生猜字并进行想象添加，感受象形文字的趣味性。（1）过渡语：诶，老师这里有个象形字，你们能帮我看看，它是什么字吗？（2）提问：你是怎么看出来的？它象什么？如果让你添上几笔，你可以把它变成什么？除了房子，还能不能变成更加好玩的，有生命的东西呢？变一变真好玩，字宝宝瞬间就变得有生命了，如果再能给它穿上好看的衣服就更好了！（3）出示范例2、学生分组选择喜欢的象形文字进行借形想象。请你选一个喜欢的象形文字，想一想，把它变成什么？想好后，再画出来。3、教师巡回指导。提醒动作快的学生可以在画面上添画相应的背景。四
6、、展示交流与欣赏学生互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。边欣赏、边引导学生说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。五、结束语：同学们的画充满了想象力，你们真是一群又聪明又爱动脑筋的孩子啊！今天我们跟象形文字一起游戏，你高兴吗？原来文字也会带给我们这么快乐，如果你特别喜欢象形文字，请你课下继续寻找它们，跟它们游戏，变出更多更好玩的图画，好吗？教学反思上完这次课后，静下心来总结了一下，发现了其中的很多不完善之处，现汇总一下：其一：对学生的随时评价不及时，在开头的学生资料汇报时，学生举手告之我她准备的是幻灯片，我为了节省时间，只让学生快速的展示了一下图片，没有让学生更进一步的说明，也没有正确的评价学生的这一积极举动，现在想来确实是一大失误。错失了一次好的教学契机。其二：自己讲的过多，生生之间的合作互动交流少。其三：过分依赖课件，在欣赏书画结合的作品时，如果有老师的一幅作品，再由老师讲解自己的设计思路，对于学生来说更加的有感召力。评价等级优秀 口合格口不合格
