1、认识线段教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书（苏教版）二年级上册第4849页。教学目标：1、使学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、铅笔、直尺或其他工具、长方形纸和彩色纸等。教学流程：导入新授（感受直感受端点感受与位置方向无关找线段 欣赏 画线段）20游戏【辨一辨
2、 数一数 折一折连一连 猜一猜】19欣赏线段图 总结下课1。教学过程：一、导入。谈话：孩子们，喜欢参加体育活动吗？那都参加过哪些活动呢？参加体育活动可以锻炼我们的身体，增强我们的体质。二、新授1、初步认识线段。（1）感受线段的“直”。瞧，老师这边也有一群孩子在进行体育活动呢？他们在：“跳绳、拔河、跳皮筋、荡秋千、放风筝。”这些活动中都用到了什么？师：其实生活中常见的绳子或线都有这两种情况。看来，两手捏住线的两头，要用力的拉，这样线才能变直。看清楚了，像这样把线拉直，两手之间的一段，我们就可以把它看作“线段”，今天我们就一起来“认识线段”。（板书：线段）（2）感受线段的“两个端点”。老师这边还有
3、一根更长的毛线，你能把它也拉成线段吗？谁来试试？两手捏住的地方也有个名字叫“端点”。（板书：端点）教读：“端”这个字你们认识吗？齐读：“端点”。师：对了，这里的一个端点表示线段从这里开始了，这里还有一个端点表示线段到这里就结束了。或者从这里开始，到这里结束，所以它有2个端点。（设计意图：初步认识识线段这一环节，让学生在“拉线”的操作过程中，认识线段的概念，同时也通过“拉线”前后毛线的对比，感受线段的特征。这样学生通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的过程，进而理解并掌握知识。）2.进一步感知线段的特征。（1）感受线段跟位置方向无关2找线段其实我们的身边也有很多线段，比如说“黑板”的这
4、条边就可以看成是一条线段，你来指出他的端点吧？（设计意图：让学生找一找、摸一摸，通过身边的事物直尺、课本、黑板、课桌等物体的边，加深对线段的感受。）3画线段欣赏了这么多的线段，如果把它画下来会是什么样的呢？先闭上眼睛想想，想好的睁开眼睛，谁来说一说？看清楚了吗？那就再画出一条线段来吧，画好的同桌互相看一看，他画对了没有。三、（游戏）巩固练习师：刚才我们认识了线段，学会了画线段。下面我们玩几个游戏好不好？辨一辨第一个游戏，要求我们用眼睛看，手势来表示对和错。小嘴巴不能出声。听老师口令说开始。哇！我们班孩子个个都火眼金睛呀？再来第二个游戏。数一数这个游戏要求我们呀，不但要有火眼金睛，还要我们用灵活
5、的头脑去思考，探索其中的奥秘呦！先来看看是什么图形吧，再指名说。如果是六边形该有几条线段围成呢？七边形呢？八边形呢？看这些图形的边数和下面线段的条数，你发现了什么？小结：也就是说是图形是几边形，它就由几条线段围成的。3、折一折（用长方形纸折出线段）你们平时喜欢折纸吗？看，在老师这张长方形纸上，你能看出几条线段？（4条）。老师变出线段来呢，信不信？看，出现了一条。所以用纸折出的折痕就可以看成是线段，你们也会吗？听要求：请你折出一条比老师这条长的线段。（学生开始折），谁来跟老师的比比？看，这位同学横着折比老师折的线段要长，那可以怎么折？再折出一条比老师短的线段来。再进行比较。（用实物投影展示学生作
6、品并跟老师作比较。）小结：看这3种方法折出了不同的线段，这条最（），这条最（），看来线段是有长有短的。（设计意图：这一环节中教师让学生折一折，通过折纸折出线段，折长折短，拓展线段的表象，使学生在这“再创造”知识的过程中体验到成功的乐趣，树立学好数学的自信心。）连一连下面我们继续做游戏吧！（1）、连接2个点画线段这有两个点，连接这两个点画线段，你能画出几条？（先猜再画）。那就试试吧。（作业纸上第1题）小结：两点之间只能画一条线段。（2）、连接3个点画线段如果是3个点，像刚才那样连接每两点画一条线段，你能连几条呢？（作业纸上第2题）提问：你连了几条，连起来是什么图形？（三角形），（课件演示）（3）
7、、连接4个点画线段3个点会连了，4个点，你还会吗？（作业纸上第3题）（投影仪展示学生作业）师：4个点可以连出6条线段，刚才我们在连的时候，总是有漏连的现象，老师这边有一种好的方法，保证不会漏连，想不想看？（课件演示好的连法。）猜一猜玩了这么多游戏了，还想玩吗？再来一个。看这个图形的后半部分被挡住了，我们看不见完整的图形，想象一下，假如这个图形没有被挡住，它原先会是什么样的呢？它一定是线段吗？那它后的后半部分必须是什么样的才算是一条完整的线段呢？（必须是直的，并且在最后加一个端点。）（学生猜，进行讨论)让我们一起来揭晓谜底吧。（课件演示）四、全课总结。 通过这节的学习，你知道了什么？机动“美丽的线段图”
