1、师生交往第六课第六课 师师生之间生之间1.1.知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。2.2.理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。方法。（重点）（重点）3.3.懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。4.4.学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。矛盾。（重点）（重点）问题提示：1 1、良好的（新型的）师生关系？、良好的（新型的）师生关系？2 2、教学相长的内涵和要求？、教学相长的内涵和要求？3 3、怎样
2、对待老师的表扬和批评？、怎样对待老师的表扬和批评？4 4、如何建立良好的师生关系？、如何建立良好的师生关系？教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程一、教学相长一方面：我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面：我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。某某校利用自习课时间，各年级分班级举行了师生评校利用自习课时间，各年级分班级举行了师生评教活动。学生给各科老师打分，并指出老师上课的优缺教活动。学生给各科老师打分，并指出老师上课的优缺点，老师们在听取了学生的建议后，按学科做了调整，点，老师们在听取了学生的建议后，按学科做了调整，并结合本学科特点调整上课状态和模式。并结合本学科特点调
3、整上课状态和模式。这则材料说明了什么？师生之间，友好互动，师生之间，友好互动，教学相长教学相长.情景在线 陈然进入中学后，认为学习问题只靠自己就能解决，陈然进入中学后，认为学习问题只靠自己就能解决，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能搞
4、好学习。可是半年后她的成绩不但认为靠辅导书就能搞好学习。可是半年后她的成绩不但没有进步，反而倒退了许多。没有进步，反而倒退了许多。思考：陈然的经历说明什么问题？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。我们的学习离不开老师的引领和指导。我们的学习离不开老师的引领和指导。数学课上，老师问小林一个问题，小林没有考虑好，数学课上，老师问小林一个问题，小林没有考虑好，慌乱中拿起同桌的本子作答，被老师发现挨批评了。接着，慌乱中拿起同桌的本子作答，被老师发现挨批评了。接着，老师对他的同桌说：老师对他的同桌说：“不要让小
5、林影响你的学习，看来我该不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。如果你是小林，接着你会怎么做呢？请尽可能多地设想出小林不同的做法。小组合作讨论，汇报讨论结果。学会正确对待老师的表扬和批评。表扬意味着意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更激励我们更好的学习和发展；好的学习和发展；批评意味着意味着关心、提醒和劝诫，帮助我
6、们反帮助我们反省自己，改进不足。省自己，改进不足。理解老师的良苦用心。理解老师的良苦用心。二：亦师亦友师生交往的良好状态师生师生乐学彼此尊重相互关心携手并进朋友你在日常生活中受过老师的帮助吗？你在日常生活中受过老师的帮助吗？面对老师的爱，我们应如何做？面对老师的爱，我们应如何做？当时老师是怎样帮助你的？当时老师是怎样帮助你的？【情景再现情景再现】1、彼此尊重。怎样建立良好的师生关系的方法？见到老师热情地打招呼、问好见到老师热情地打招呼、问好；老师同我们谈话时，认真倾听老师同我们谈话时，认真倾听；上下楼梯，请老师先走上下楼梯，请老师先走；上下课，起立向老师致敬上下课，起立向老师致敬。尊重老师你是
7、怎么做的？2、平等相待、相互促进，主动关心老师、理解老师。讨论：与老师发生矛盾时我们该怎么办？1 1、自我反思，冷静客观分析原因、自我反思，冷静客观分析原因2 2、相信善意，多些宽容和理解、相信善意，多些宽容和理解3 3、坦诚相待，注意沟通方式、坦诚相待，注意沟通方式4 4、求同存异，主动关心、求同存异，主动关心师生交往教学相长亦师亦友教与学的关系彼此尊重正确面对老师的引领和指导相互关心理解老师正确面对老师的表扬和批评作业：请你谈谈中学生应如何与老师交往？1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策
8、略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国
9、学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是
10、一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑
11、，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
