1、诸葛亮诸葛亮1.读准字音中道崩殂 妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否 作奸犯科 裨补阙漏 猥自枉屈 夙夜忧叹攘除奸凶 庶竭驽钝 斟酌损益 咨诹善道2.读顺句子侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯受任于败军之际，奉命于危难之间然而侍奉守卫的臣子在宫廷里毫不懈怠，忠诚有然而侍奉守卫的臣子在宫廷里毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身忘死。志的将士在疆场上舍身忘死。在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官扬名。扬名。在兵败的时候我接受了委任，在危机患难期间我在兵败的时候我接受了委任，在危机患难期间我接受了任命。接受了任命。3.读清节奏今
2、/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔以遗陛下。此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也。愿陛下/托臣以讨贼兴复之效，不效/则治臣之罪。“表”这种文体，最大的特征是言辞恳切，以情动人。既然“表”需要以情动人，预习朗读出师表时，你感动了吗？有何感受？前后出师遗表在，令人一览泪沾巾。白居易或为出师表，鬼神泣壮烈。文天祥二、条分缕析知内容思考：一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮在思考：一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅他千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了提出了意见意见？口语交际
3、：疫情期间，小明同学居家学习非常不自口语交际：疫情期间，小明同学居家学习非常不自觉，她沉迷于手机游戏无法自拔，请你用一句话向觉，她沉迷于手机游戏无法自拔，请你用一句话向小明同学提出意见。小明同学提出意见。文言：宜、不宜、愚以为、愿文言：宜、不宜、愚以为、愿二、条分缕析知内容诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏
4、。不宜偏私，使内外异法也。不宜偏私，使内外异法也。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。益。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。甲骨文甲骨文金文金文 小篆小篆 陟的古字形像两脚交替沿山而上，本义是从低处走向高陟的古字形像两脚交替沿山而上，本义是从低处走向高处，后也指抽象的升高，如登上帝位、提拔升迁等。处，后也指抽象的升高，如登上帝位、提拔升迁等。D
5、 三条建议：思考：这些建议与出师北伐有什么关系？你觉得次序能调换吗？治理有方、国泰民安，后方巩固有保障，北治理有方、国泰民安，后方巩固有保障，北伐才能顺利进行。伐才能顺利进行。不能调换次序。开张圣听是前提，打通了忠不能调换次序。开张圣听是前提，打通了忠谏之路，赏罚分明和亲贤远佞才可能实现。而谏之路，赏罚分明和亲贤远佞才可能实现。而赏罚分明是执政的关键所在，亲贤远佞是核心。赏罚分明是执政的关键所在，亲贤远佞是核心。这样说理主次分明，先后有序，更能达到以理这样说理主次分明，先后有序，更能达到以理服人的效果。服人的效果。活动一：重读加粗词语，想象诸葛亮说话的语气、心情。诸葛亮_地写道：诚宜诚宜开张圣
6、听，以光先帝遗德，恢弘志士之气开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气不宜不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜不宜异同。异同。若有作奸犯科及为忠善者，若有作奸犯科及为忠善者，宜宜付有司论其刑赏。付有司论其刑赏。不宜不宜偏私，使内外异法也。偏私，使内外异法也。愚以为愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。愚以为愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所
7、。愿陛下愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。删去这些词语读一读，你读出刘禅怎样的形象？（不宜）（不宜）妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，（不宜）（不宜）异同。异同。（不宜）（不宜）偏私，使内外异法也。偏私，使内外异法也。刘禅暗弱刘禅暗弱“朝廷年方十八，天资仁敏，爱德下士。”诸葛亮与杜微书“刘禅闇弱”裴松之刘禅因为想增加嫔妃，被董允否定，刘禅对董允“益严惮之”刘禅暗弱：过于仁慈，而显得自卑、懦弱。刘禅暗弱：过于仁慈，而显得自卑、懦弱。一篇出师表，两代老臣心，
8、一篇出师表，两代老臣心，三个苦角色。三个苦角色。忠臣、慈父、严师忠臣、慈父、严师 活动二：咀嚼相同词语，揣摩其话外音（13处提到“先帝”）先帝先帝创业未半而中道崩殂创业未半而中道崩殂 以光以光先帝先帝遗德遗德 以告以告先帝先帝之灵之灵 以伤以伤先帝先帝之明之明 臣所以报臣所以报先先帝帝而忠陛下之职分也而忠陛下之职分也 深追深追先帝先帝遗诏遗诏 是以是以先先帝帝简拔以遗陛下简拔以遗陛下 先帝先帝称之曰能称之曰能 先帝先帝不以臣不以臣卑鄙卑鄙 先帝先帝在时，每与臣论此事在时，每与臣论此事 先帝先帝知臣谨知臣谨慎慎诚宜开张圣听，以光诚宜开张圣听，以光先帝先帝遗德遗德是以是以先帝先帝简拔以遗陛下简拔以
9、遗陛下试用于昔日，试用于昔日，先帝先帝称之曰能称之曰能先帝先帝在时，每与臣论此事，未尝不在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（叹息痛恨于桓（hun）、灵也。）、灵也。示例：句话外音：开张圣听是你老示例：句话外音：开张圣听是你老爹的美德，你做儿子的应该继承。爹的美德，你做儿子的应该继承。句话外音：这些人不是我安插的亲信，他们都是你父亲选拔出来留给你的贤能之士。句话外音：向宠是先帝称赞过的、众人举荐的人才，用他就是与先帝保持一致。亲贤远佞是先帝心心念念的大事，后主您应该像他一样去做啊。臣本高士，隐居南阳，每以管仲、乐毅自比。先帝三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆
10、，临危受命,力挽狂澜，尔来二十有一年矣。先帝知臣深谋远虑，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。风轻云淡自我贬抑风轻云淡自我贬抑 轻描淡写描述功绩轻描淡写描述功绩 字字句句情真意切字字句句情真意切 忠贞不渝感人至深忠贞不渝感人至深读出师表不哭者不忠。读出师表不哭者不忠。南宋南宋安子顺安子顺资料助读：资料助读：公元223年，刘备病死，刘禅继位。227年诸葛亮上书出师表时，刘禅20岁，登上皇位已有五年。先主又为诏赦后主曰：“汝与丞相从事，事（侍奉）之如父。”（三国志蜀志诸葛亮志）（1 1）议论中融以叙事和抒情议论中融以叙事和抒情。文章文章1 1-5 5段主要是议论，段主
11、要是议论，6 6-7 7段主要是叙述，段主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以定中原，兴复汉室的感情。所以1 1-5 5段是晓之以段是晓之以理，寓情于议；理，寓情于议；6 6-7 7段是动之以情，寓情于叙；段是动之以情，寓情于叙；第第8 8段第三部分是表决心，直抒热烈殷切的期望、段第三部分是表决心，直抒热烈殷切的期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手
12、法是值得学习的。融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。写作特色写作特色（2 2）语言率直、质朴、恳切、精练语言率直、质朴、恳切、精练。全文只有全文只有624624字，字，1313次提到先帝，次提到先帝，7 7次提到次提到陛下，陛下，“报先帝、忠陛下报先帝、忠陛下”之情贯穿全篇，处之情贯穿全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的帝未竟的“光复汉室光复汉室”之大业。作者此情此意，之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，心之所想，笔之所写，
13、情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。的口吻。写作特色写作特色 出师表出师表是一篇情辞意切、感人肺是一篇情辞意切、感人肺腑腑、让人赞不绝口的文章。让人赞不绝口的文章。诸葛亮诸葛亮通过积通过积极献言极献言、推荐人才、平定南方、筹备北伐、推荐人才、平定南方、筹备北伐等表达了对蜀汉的忠贞。等表达了对蜀汉的忠贞。学习这篇文章学习这篇文章，我们加深了对我们加深了对诸葛亮诸葛亮这位这位“人臣的楷模人臣的楷模”的印象。每一个人都应学习诸葛亮不图名的印象。每一个人都应学习诸葛亮不图名利，鞠躬尽瘁，死而后已的精神，报效国利，鞠躬尽瘁，死而后已的精神，报效国家。家。课堂小结课堂小结
