1、【典藏典藏精品】精品】人教版新课标人教版新课标 PEPPEP小学小学三三年级英语上年级英语上下下册说课稿册说课稿 【典藏典藏精品】精品】人教版新课标人教版新课标 PEPPEP小学小学三三年级英语上册说课稿年级英语上册说课稿 目录目录 上好开学第一课上好开学第一课 2 小学英语说课模板（英文版）小学英语说课模板（英文版） 3 小学英语说课稿模板二小学英语说课稿模板二 . 6 小学英语说课稿模板三小学英语说课稿模板三 . 7 说课的内容要求和评价说课的内容要求和评价 . 8 Unit 1 Hello 10 Unit 1 Hello！第一课时 教学设计 10 Unit 1 Hello！第二课时教学设
2、计 13 Unit 1 Hello！第三课时教学设计 17 Unit 1 Hello！第四课时教学设计 20 UNIT 1HELLO! 教学简笔画设计 23 Unit 1 Hello！说课 27 unit 1 Hello 第一课时 说课 . 29 Unit1 Hello 第二课时 说课 . 32 Unit 2 Look at me . 33 unit 2 Look at me 教学设计（全英文版） . 33 unit 2 look at me 第一课时 教案 39 unit 2 look at me 第二课时教案 . 41 unit 2 look at me 第三课时教案 . 42 unit
3、2 look at me 第四课时教案 . 44 unit 2 look at me 第五课时教案 . 46 unit 2 look at me 第六课时教案 . 47 Unit 2 Look at me Part A Lets learn 说课 . 48 Look at me Part B 说课. 50 Unit 2 Look at Me 第一课时 说课 . 54 unit 2 look at me 第二课时说课 . 56 unit 2 look at me 第五课时说课 58 unit 2 look at me 说课 . 61 Unit 3 Let's Paint .62 Unit
4、 3 Let's paint第一课时教案 62 Unit 3 Let's paint第二课时教案 64 Unit 3 Let's paint第三课时教案 65 Unit 3 Let's paint第四课时教案 67 Unit 3 Let's paint第五课时教案 69 Unit 3 Let's paint第六课时教案 70 Unit 3 Let's Paint (Part A Let's learn) 教学设计 . 71 Unit3 PartB Let'sTalk. 教学设计 . 77 Unit 3 Lets Paint
5、 Part A 第二课时说课 . 81 Unit3Let'spaint PartA 说课稿 85 Unit3Let'spaint Part BLet's learn 说课稿 90 Unit3 Let'spaint Part B Let's learn 说课稿二 . 98 Unit 3 lets paintP.B Lets learn /Lets do/ Culture 说课 100 2 Recycle 1 . 102 Recycle 1第一课时教案 102 Recycle 1第二课时教案 103 Recycle 1第三课时教案 105 Recycle 1
6、 Lets act 说课 106 Unit 4 We Love Animals . 107 Unit 4 We love animals 教学设计（共 6 课时） 107 We love animals 说课稿 . 121 Unit 4 We love animals 第二课时说课稿 123 Unit 4 We love animals, Part A 说课稿 . 125 Unit 4 We love animals, Part B 说课稿 . 128 Unit 5 Let's Eat 130 Unit 5 Lets eat 教学设计（共 6 课时） 130 Unit5 Lets Ea
7、t Part A let's learn Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 本环节设计的 Save the animals 游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了 学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 Step 4 Lets talk (Presentation 2) 本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节 作铺垫。 Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ?
8、 运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题， 自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。+ i4 w+ * c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s' $ e9 |: m( I% / i 这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合 作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。 小学英语说课稿模板三小学英语说课稿模板三 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。 1 1 说教材说教材 教材内
9、容 A 本课时的教学内容为 B 需要掌握的词汇有 C 需要掌握的句型有 地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。 2 说目标 教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标： 知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型； 能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法； 8 情感目标：引导学生 总思路： 重点和难点 本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是： 3说教法（本课是 学生
10、情况） 教法分析（创设情境，事物展示，活动 ） 英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想 象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。 学法指导 要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学 生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。 教学手段 充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。 4教学过程 为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程： Step1:Warming up Its time for English
11、 class.Lets ； 创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的； 复习动词 Lets do 通过“你说我做”的 TPR 活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作， 建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。 Step2：Free talk 提问 Game 本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。 Step3：Presentation 单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词； 单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣； 句子新授 巩固新句型，快速抢答，互问互答 A 在
12、紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则） ； B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性； 播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。 Step5 Homework A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型 板书设计 说课的内容要求和评价说课的内容要求和评价 说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设
13、计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提 高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以 下几个方面。 一、说教材 9 、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是 教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和 思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即 目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 、说教材关键、教学重点、难点的
14、确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知 识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重 点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方 面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的 原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识； 一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次 要部分
15、，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。 二、说教学方法 、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优 化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、 学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。 、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一 是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手 段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内
16、容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等 方面作出解释。 三、说学生学法 说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导 学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重 要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学 习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础 （包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。 四、说教学程序 、说教学
17、思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内 容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨 论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教 师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生 的认识规律等方面加以说明。 、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。 、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式
18、？什么时候板 书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性， 文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。 要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学 业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之 目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与 教育理论素养四上方面作出评价。 10 Unit 1 Hello Unit 1 Hello！第一
19、课时！第一课时 教学设计教学设计 教学重点教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm .。 教学难点：教学难点： 自我介绍用语 I'm . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习 积极性。 教具准备：教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程：教学过程： 1热身热身(Warm-up) &nb
20、sp;让学生在预备铃后听本部分 Let's sing 中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的 兴趣和愿望。 11 2呈现新课呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm . / Hi, I'm （3）教师戴上 Sarah 的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sara
21、h.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理 解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! I'm （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD 来展示 Let's talk 部分的教学内容。 3趣味操练趣味操练(Practice) （1）游戏 玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音
22、乐 停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm . / Hi, I'm 在做此游戏时， 教师应提示学生发音， 引导学生区分正确、 错误的发音。 特别是 I'm 的发音， 应为aim不能读成em 或ai，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况， 让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固 情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小
23、朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 12 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用 中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello, I'm . / Hi, I'm Goodbye. / Bye-Bye。 4课堂评价课堂评价(Assessment) 做活动手册第
24、一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细 致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或 小松鼠的小贴纸奖励。 （2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时 学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动扩展性活动(Extensive-activiti
25、es) 13 （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计板书设计: Unit 1 Hello! （将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye. Unit 1 Hello！第二课时教学设计！第二课时教学设计 教学重点教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pen
26、cil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：教具准备： 1. 教学课件。 14 2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。 3. 学生卡片。 教学过程：教学过程： 1. 热身、复习热身、复习(Warm-up / Revision) （1）师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戏 “听声音，识朋友”，教师请几名
27、学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字 说 Hello. I'm 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。 还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说 Yes, I'm 如果猜错，要说 No, I'm.，猜 对得一分。 （4）将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。 2. 呈现新知呈现新知(Presentation) （1） 利用课件呈现新知 图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今 天是“小棕熊”的
28、生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介 绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。 15 图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。 （2）学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生 能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学
29、生检查学生。 （教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改 为正常语速。） （3）游戏 Show me your. 教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他 4 个单词。 （4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口 到，心到”。 3. 趣味操练趣味操练(Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住
30、上面画的是什么。将卡片画 面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第 一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。 （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon, pencil 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他 学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。 学生打开书，听录音并指出正
31、确的图片。(Listen and point the pictures.) 16 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.) 四人一组活动，练习 Show me your . 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 4. 课堂评价课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给小花涂色进行自
32、我评价。 5. 扩展性活动扩展性活动 (Extensive activities) 竞赛活动。 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出， 正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。 板书设计：板书设计： Unit 1 Hello! 17 crayon, pencil, pen, eraser, ruler （每个单词的相应图片） Unit 1 Hello！第三课时教学设计！第三课时教学设计 教学重点：教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is 的学
33、习， 以及道别的另一种表达法：See you. 教学难点教学难点：What's your name? My name is中“name”的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。 教具准备：教具准备： 1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。 2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程：教学过程： 1. 热身、复习热身、复习(Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌。 （2）师生互相问候 Hello! / Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I'm Mary. 18 b. Hi
34、! I'm Peter. 2. 呈现新课呈现新课(Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss / Mr. 然后用 My name's 反复说自己的名字，速度由慢到 正常。接着教师对一名学生发问 What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸 张的口型提示他/她回答 My name's 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的 问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My name
35、9;s 回答问 题。 （2）跟读、模仿 What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。 （3）学说 See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意， 在不同情景中表示的意义不同。 如“Welcome”还有不必表示感谢的意思， 当对方说 Thank you.的时候， 通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。 学生在此简单了解一下即可， 教师可在今后多说多用， 起到引导、 表率的作用。 （4）听录音，看挂图或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Let's ta
36、lk 的内容。 3. 趣味操练趣味操练(Practice) （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Let's talk 的对话。 （2）Let's play 中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用 My name's 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。 在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 （3）
37、 四人或六人为一个小组， 先将学生自制的名卡头饰收集在一起， 再由每组的“小老师”通过问 What's your name? 其他同学回答 My name's 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 19 4. 课堂评价课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下： （1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3）学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。 5. 扩展性活动扩展性活动(Ex
38、tensive activities) 猜猜我是谁的游戏。 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、 询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩 展到 His / Her name's 的句型。 板书设计：板书设计： Unit 1 Hello! What's your name? My name's 20 (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) Unit 1 Hello！第四课时教学设计！第四课时教学设计 教学重点：教学重
39、点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。 教具准备：教具准备： 1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。 2. 教师准备手偶。 教学过程：教学过程： 1. 热身、复习热身、复习(Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! &nbs
40、p;. （A、B、C、D、E 代表人名） 接力的内容还可以是询问姓名等。如： 21 a. S1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mike. b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. S3: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil。 （3）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词。 A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上
41、，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片， 先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。 B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil, 拿铅笔卡片的同学快 步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2. 呈现新课呈现新课(Presentation) （1）Let's learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教“铅笔袋”
42、（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常 称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。 c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练 习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声
43、说： “Book”，用此方法练习其他各词。 （2）Let's do A：教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book.（重复两次）。再拿起 铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同 样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 22 B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上 卡通
44、人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。 3. 趣味操练趣味操练(Practice) （1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在 桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组 内进行练习。 （2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是 什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3）通过
45、游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只 有听到老师带有 Simon says 的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。 （4）听 Let's chant 的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。 4. 课堂评价课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 具体方法和步骤参考如下： （1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2）教师讲解题目的意思并指导做的方法
46、。 （3）学生听录音做练习。 23 （4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色 进行自我评价。 5. 扩展性活动扩展性活动(Extensive activities) 选词游戏。 将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正 确为胜。 板书设计板书设计: Unit 1 Hello! pencil-case, book, sharpener, bag, school （每个单词的相应图片） UNIT 1HELLO! 教学简笔画设计教学简笔画设计 Part A L
47、et' 'stalk 本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话。 24 Let' 's learn 本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画： 在初步掌握这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词，又巩固了“Let'stalk”部分，同时又 能够激发学生的学习兴趣。 25 Part B Let' 's learn 本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画： 在初步掌握这些单词的基础上，也可将这些文具拟人化，设计与 A 部分 Let'slearn 相似的简笔画： 26 Let' 's talk 在呈现本部分对话
48、时可设计如下简笔画： Story time 本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画： 27 Unit 1 Hello！说课说课 一、教学目标一、教学目标: 1,语言知识目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标 培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用 所学英语进行表
49、达与交流. 二、教学重难点 1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性.能够应用所学知识与别人进行简单的交流 三、学情分析 三年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指 出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中 力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 28 四、教学过程 根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语 的兴趣.因此我设计了三个环节:
50、 第一,玩中学 （一）创设情景,导入新课 1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了 这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或 I am Miss Liu,your English teacher.“hello,hi“这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他 们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done.“I“或“Clever boy/Cleve
51、r girl“随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触 英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好, 那么轻松. 2,教师在黑板上写出 English. 3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语 （如: 英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）. 4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识. 2主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己. 学习告别用语“Bye“ “ Good bye“ 第二,学中做（即巩固操练） 大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导
