1、荷塘月色 朱自清,授课人：魏薇,第一课时,预习检测,3,作家简介,2,理清文脉,细读课文,导入新课,1,4,5,播放流行歌曲荷塘月色（凤凰传奇） 思考：这首流行歌曲与朱自清先生的散文荷塘月色表达的感情基调一致吗？说说你的理由。,导入新课,1,荷塘月色是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927 年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。 文章里描写的荷塘就是清华园的荷花池，是本文所要描绘的特定处所；月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。,解题,说学情,作者简介,2,识记文学常识,朱自清，现代作家。号秋实，字佩弦，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。 他坚定站在民主革命一边，反对内战，直到临
2、终前还嘱咐家属拒绝“美援”，不要买政府配给的美国面粉。毛泽东称赞他“表现了我们民族的民族气概”。 散文名篇有桨声灯影里的秦淮河绿背影荷塘月色春等。 作品有诗集血潮（与俞平伯等合集）、踪迹（诗与散文合集）、背影欧游杂记等。,说学情,字音 袅娜（nio）蓊蓊（wng）敛（lin）裾 羞涩(s) 独处（ch）酣(hn)眠 弥(m)望 颤(chn)动 霎(sh)时 参(cn)差 脉(m)脉 倩(qin)影 煤屑(xi) 踱(du)步 字形 斑驳 没精打采 丰姿,预习检测,3,说学情,思考：这篇文章是朱自清的一篇著名的写景抒情散文，哪里写景，哪里抒情，哪些段落在具体描写荷塘月色呢？试着为文章分段落。 明
3、确： 第一部分(13)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。 (点明题旨) 第二部分(46)：荷塘月色的恬静迷人。 （主体第4段写月色下的荷塘；5段写荷塘上的月色；6段写荷塘的四周） 第三部分（78）：荷塘月色的美景引动乡思。 （偏重抒情）,理清文脉,4,思考：在文中找出表现作者情感及其变化的词句，做适当的标注与点评。 明确： 第1段：孤寂的氛围、淡淡的哀愁 第2段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的 第3段：什么都可以不想，受用这无边的荷香月色 第6段：热闹是它们的，我什么也没有 第7、8段：这令我到底惦着江南了 第9自然段：到底、惦着江南、猛抬头,情感复杂，不单有“喜悦”,朗读第4段，思考
4、下列问题。 1.用下划线标出它所描写的景物，并思考作者写的景物顺序是如何安排的？有何特点？ 明确： 先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，远近，上下，静动。 2.为了表现景物特征，作者主要采用什么修辞？ 明确： 比喻、拟人、叠词、通感。,细读文章主体月下荷塘,检查微课学习效果通感修辞,思考：什么是通感？你能找出文中含有通感手法的句子吗？ 明确： 在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉。,A.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀岭上奏着的名曲。 视觉
5、的“光和影”与听觉的“的旋律”、“名曲”构成了通感。 B.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”的视觉，和朦胧的梦境构成通感。 C.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 视觉和妙不可言的生理感受构了通感。 D.微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 将嗅觉移植为听觉，“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，前者从嗅觉角度描述，后者从听觉角度摩声。,用心欣赏这段背景音乐，用通感的修辞手法来写一段听后感。,小组交流展示作品,作业布置（第1课时）,1.预习5、6自然段，用课上分析的第4自
6、然段的分析方法，进行标注。 2.利用互联网，查阅相关资料，自读采莲赋、西洲曲。,第二课时,采莲赋、西洲曲,3,探究情感,2,课堂小结,细读课文,1,4,说学情,朗读第5段，思考： 1.月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的什么特点？ 明确：叶子、荷花、树，写出月色朦胧飘渺的特点。 2.划出描写月光的动词，并说明用这些词语来写的好处。 明确：泻、浮、洗、笼。,细读课文,1,细读文章主体荷上月色,朗读第6段，思考： 1.这一段景物描写的着笔点是什么？着眼点是什么？ 明确：着笔点是树，着眼点是月，以树写月。 2和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？ 明确：找出有关词语，重重阴阴
7、隐隐约约 3这一段描写景物的次序是怎样安排的？ 明确：由外到内到外；由远到近到远。,细读文章主体荷塘四周,再读文章，结合第1课时的笔记，理清作者游踪。 全文就是围绕“颇不宁静”展开的，为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？找出表明作者游踪的词语。 作者游踪：出家门、踱小路、观荷塘、赏四周、回家门 结合第1课时笔记，归纳出作者情感变化过程。 作者的情感变化过程是：颇不宁静寻宁静暂得宁静失宁静。,探究情感路线,2,难句赏读,小组讨论： 如何理解“但热闹是他们的，我什么也没有。”为什么作者会产生如此的孤寂和失落之痛呢？ 明确： 短暂的独处之后，作者仍要回到令人愁闷的现实中，正因为如此，月下荷塘式的暂
8、时之美就会分外的锥心刺骨而令人感伤。,忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝采莲赋里说得好： 于是妖童媛（yun）女，荡舟心许；鷁（y）首徐回，兼传羽杯；櫂（zho）将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾(j)。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起，西洲曲里的句子：,书中被删除的部分：,从荷塘出来，“忽然想起采莲
9、的事情来了。”为什么作者会忽然想起采莲的事情呢？写采莲的事情有什么作用？ 明确：对现实的不满，对故乡的思念，对美好的自由自在的生活的向往。作用：形成冷与热、静与动的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突（大革命失败的背景）。,品读采莲赋西洲曲,3,文眼：心里颇不宁静 颇：很。 怎样不宁静？煎熬、挣扎、困惑、迷惘、徘徊、烦闷。 这句话奠定了全文的感情基调，在散文中称为“文眼”。 脉络： 心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事 思想感情： 对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托,课堂小结,4,朱自清先生在感受“月下荷塘”和“荷上月色”的美景时，调动了自己的
10、诸多感官，全身心的投入到“独处”的心灵感受和现实与内心构成的独特意境之中，当直觉到一种感官不够用时，就自然地借助于其他感官的帮助和补充。 全文语言优美，意境清新，作者用神来之笔描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐的“荷塘月色”之景，让荷塘与月色融为一体，心境与景物融为一体，整个天地融为一体！写景是为了抒情，情景交融，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的喜悦和哀愁。,情景交融一切景语皆情语,作业布置（第2课时）,1.课后练笔，描写一处景物，鼓励使用博喻、通感等修辞手法。 2.背诵文章46小节，选取你最喜欢的一段配音朗诵，上传至班级主页。 3.推荐阅读季羡林清塘荷韵，把你的感想在组内做读书分享。,谢谢观赏,
