1、教育科学规划课题的选择与论证课题研究“31”培训赵清福黑龙江省教育科学研究院研究员2016年1月13日 双鸭山友谊目录导言教育科学规划课题立项存在的问题教育科学规划课题的选题教育科学规划课题的论证教育科学规划课题申请评审书课题研究方案的设计导言 2011年11月11日，在中国教育科学研究院成立大会上，时任中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并就繁荣发展教育科学研究、促进教育事业科学发展发表重要讲话。她指出：教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。还指出：强国必先强教，强教必兴科研。她要求，要把教育科研作为促进决策科学化、提高教育质量的基础性工作，摆在全局工作的
2、重要位置，进一步强化对教育科研工作的组织领导。规划课题立项存在的问题 一是课题选题偏离“教育科学规划课题指南”。二是选题创新性不足。三是课题研究基础薄，研究积累不足。没有研究或完成过相关课题，没有发表一定的相关论文。四是课题组人员结构不合理，研究力量弱。特别是缺乏层次、研究队伍不出部门。五是课题研究目标性不强，与教育教学实践结合不够，成果推广、应用、转化的价值不高；六是申报书填写不规范。七是论证不充分。教育科学规划课题的选题 一、课题选题的意义一、课题选题的意义 选题，包括两方面含义:一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择科学的研究方向和确定研究课题是进行教育科学规划课题申报的第
3、一步，也是课题研究的关键性一步。它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创意的课题，对教育科学研究的发展也将起积极的作用。教育科学规划课题的选题 二、课题的选题方法二、课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。1.发现和提出问题的一般方法 从有关部门发布的课题指南中得到问题；从教学实际、实践所急需解决的问题中提出问题；从先进的经验和方法中提出问题；从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题 从
4、教育教学改革中提出问题。教育科学规划课题的选题 二、课题的选题方法二、课题的选题方法 2.分析问题，形成课题的一般方法 一个问题能成为课题的条件和要求 一是问题的前提必须正确；二是问题的答案必须存在，可以预测的；三是问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统。对问题的分析 对问题进行分析的主要目的，就是使我们对所要进行研究的问题有一个比较全面的、清晰的了解和认识。一般来说，对问题的分析可以从定性（或叫质的分析）和定量（或叫量化分析）两方面进行。教育科学规划课题的选题 二、课题的选题方法二、课题的选题方法 3.选择适当的课题 对一个问题的原因的分析与组合，可以形成诸多课题，但是在
5、这些课题中哪些课题是我们可以研究的？哪些问题是我们力不能及的？这就要求我们根据自己的实际情况、研究水平、研究能力等各个方面的条件进行决定了。于是，被我们选中的课题就称为选题。教育科学规划课题的选题 三、课题选题的原则三、课题选题的原则 1.创新性原则 如果一个课题的研究没有现实意义，对教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。2.价值型原则 如果一个课题的研究没有现实意义，对教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。3.可行性原则 可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的、具备的。教育科学规划课题的选题 四四、
6、课题选题应注意的问题课题选题应注意的问题 1.选题要有理论依据 列宁曾说过：“没有革命的理论，就没有革命的行动”。没有教育科学，就没有科学的教育。2.选题要适应教育改革与发展的需要 以解决其理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，支持成果开发与推广研究。对指导和引领全省的教育改革和发展有重要现实指导意义。3.选题要立足现实、注重实践、立足解决问题 以应用性、实证性研究为主，不做一般性理论研究。从本单位、本地区的实际问题开展研究，通过研究解决实际问题。教育科学规划课题的选题 四四、课题选题应注意的问题课题选题应注意的问题 4.选题要讲究个性、要有独、特、新 “独”，即：人家没有，我独有；“特”，
7、即：大家都有的，我有我的特色；“新”，即：别人有特色，我在他的基础上有所创新。力争做到理论研究能“创新”，应用研究能“管用”。5.选题要做到“小、精、实”“小”就是研究的“口子小”，提倡“小题大作”；“精”就是研究精深，突出重点，突出主线；“实”就是解决问题。6.选题应以教育科学省级规划课题指南为依据 课题指南的作用在于为申报提示选题方向和研究范围，一般不是课题的题目。申报者需结合实际自行设计课题名称和研究内容。教育科学规划课题的选题 五五、课题选题的基本步骤课题选题的基本步骤 1.确定自己感兴趣的领域或方向。2.查阅这个领域最新的综述文献或相关研究论文；3.仔细阅读文献资料确定最有意义和最有
8、可能的突破口 4.逐项检索这些突破口的国内外研究现状；5.结合工作实际，确定研究的课题，制定合理的研究措施；6.请教同行专家论证课题和研究措施的可行性，并在研究前作出调整；7.边研究，边修改，边申报。教育科学规划课题的论证 一一、怎样对课题进行论证、怎样对课题进行论证 1.所要研究的问题提什么性质和类型的问题？2.要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）3.要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？4.要研究的问题所应具备的条件的分析。5.课题研究的策略和步骤如何？6.课题研究的成果及其表现形式有哪些？教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专
9、家盲审表）（一）课题“活页设计”的重要性 从课题评审情况看，无论是会议评审、通讯评审还是网络评审，在形式审查的基础上，还有两道关：一道是活页匿名初评，确定课题入围；一道是实名综合复评，确定立项课题。因此，“活页”是课题“入围”的关键，是课题立项的一道门坎。“活页”设计不仅是教育科学规划课题研究的重要基础性工作，也是专家评审课题时最为关注的重点。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 1.要根据要根据“活页设计活页设计”论证规定的内容进行整论证规定的内容进行整体考虑。体考虑。一是你要研究的问题主要解决什么问题，为什么要研究这个问题；这个问题前人
10、有没有人研究，研究到什么程度，有哪些成功地经验值得借鉴，怎样在前人研究的基础上创新，研究这个问题有什么意义。这就必须提出问题，界定课题研究的核心概念，找出研究的动因，分析前人的研究情况，指出研究的意义和价值。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 1.要根据要根据“活页设计活页设计”论证规定的内容进行整论证规定的内容进行整体考虑。体考虑。二是你准备怎么研究。依据什么研究，拟达到什么目的，主要解决什么问题，研究的指导思想是什么，用什么样的方法途径去实现，怎样利用现有的研究基础、研究条件去完成研究任务。这就必须找到研究的理论依据，提出课题的研究假
11、设、确定研究目标和研究内容，说明你的研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤（含主要措施）、人员结构与分工等。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 1.要根据要根据“活页设计活页设计”论证规定的内容进行整论证规定的内容进行整体考虑。体考虑。三是通过研究，你想得到什么成果。包括理论性成果和实践性成果。这就要根据课题研究的规律，分析你对这个问题认识，理论上将形成什么重要观点；操作上将采取什么原则、模式和新的作法。不仅要回答这些问题，而且要怎么去调查、怎么验证分析。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的
12、科学性 1.要根据要根据“活页设计活页设计”论证规定的内容进行整论证规定的内容进行整体考虑。体考虑。四是你的研究成果将从哪些方面造成社会反响，让社会认可。如公开发表哪些论文，出版什么专著，理论成果前景如何；哪些成果可以形成实际操作方案，在本单位、本系统、本地区实践。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 1.要根据要根据“活页设计活页设计”论证规定的内容进行整论证规定的内容进行整体考虑。体考虑。五是预计会碰到什么困难，研究难点在哪，应怎么克服等。这些问题，在课题设计时候就得整体考虑。整体考虑时“三个设计”一定要紧扣主题，如目标设计要紧扣要解决
13、的问题；内容设计要根据研究目标提出具体的研究内容。包括怎样研究这个问题的规律，怎样找到解决这个问题的对策、途径、办法，如何评价这个问题得到解决的标准等。过程设计如研究思路，研究方法、实施步骤、具体措施也要紧扣主题。不紧扣主题，就谈不上科学的整体性。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 一是“课题设计论证”。本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）；本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破
14、之处；本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果。（限4000字内）教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 一是“课题设计论证”。关于国内外研究现状述评，首先要查阅你要研究的问题的最新综述文献或相关研究论文；然后仔细阅读文献资料确定最有意义和最有可能的突破口（选题）；再逐项检索这些突破口（选题）的国内外研究现状。这样，一是了解前人研究情况，二是把握可以借鉴的成功经验，三提出在前人研究的基础上如何创新研究，而且要有“述”有“评”。才不会“低水平重复”，不会“自娱自乐”。教
15、育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 一是“课题设计论证”。关于研究假设，所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。研究假设的形式，在初中的数学里曾经学习了什么叫做“命题”。一个“命题”的构成的一般形式是：“如果，那么”。其中“如果”这一部分我们把它叫做命题的条件，把“那么”这一部分叫做命题的结论。例如：“如果合理地运用现代信息技术进行教学，那么就可以提高教学质量”等等。这些都是“命题”。假设的特点：科学性。可检验性。可预测性
16、。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 一是“课题设计论证”。关于研究目标和研究内容，设计要合理、有效。一是研究目标要简明。把目标条理化或高度概括，揭示其内在联系，突出重点，言简意明，一目了然。二是“长、宽、高”要适度。三是研究内容设计要做到“五要五不要”。一要紧扣课题研究目标，不要让研究内容偏离研究目标；二要把每项研究内容表述明白，不要含糊其词或模棱两可；三要注重研究内容的整体完备性，不要出现重大缺漏；四要保证每项研究内容的相对独立性，不要产生雷同现象；五要调控每项研究内容
17、的难易度，不要使各子课题的任务悬殊。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 一是“课题设计论证”。关于技术路线，是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 二是“完成课题研究的可行性分析”。专家盲审表 课题研究的理论基础和事实依据；课
18、题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（如职务、专业、年龄等）；课题研究者已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；课题研究的主要参考文献（限填10项）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（二）课题“活页设计”的科学性 2.对每个要填报的问题都要认真研究对每个要填报的问题都要认真研究 二是“完成课题研究的可行性分析”。课题组成员组成结构要科学。因为，这是专家考虑你这个课题有没有能力完成，立不立项的重要问题。一般说，课题组要有不同单位同行专家
19、、有不同层次专家学者和一线工作者。有宏观思维和具体实践者。这样，至少有两条好处，一是主要参加者的研究相关课题多，研究经验足，可以指导课题研究，使课题研究少走弯路。二是成员结构好，主要参加者的学术背景深、已取得的相关研究成果多，完成课题的可信度就高，可行性就好。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（三）课题“活页设计”的规范性 1.内容缺一不可 “活页设计”内容的每项，要逐项填写，缺一不可。不能偷工减料，不要一统表述，最好不合并。2.用语要准确规范 如教育科学研究的方法有文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。
20、每种方法是什么概念、内涵，怎么去运用，一定要读懂弄清，研究方法和研究途径要有区别。非实验性课题不要滥用“实验法”。说明用什么方法途径去研究什么问题。还要对核心概念和模糊概念，研究的对象、内容、范围进行界定。3.“活页设计”是匿名的。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（四）课题“活页设计”的自我论证 课题“活页”自我论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题自我论证主要回答下列问题
21、：一是问题有没有价值。即：理论上有没有新突破，实践上对教育改革有没有重要的指导作用。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（四）课题“活页设计”的自我论证 二是问题有没有科学的现实性 选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。还要以教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础。三是问题是不是具体明确 选定的问题一定要具体化，界限要清，范围要小，不能太笼统。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系统提供最重要的依据。四是问题是不是独、特、新 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完
22、全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。教育科学规划课题的论证 二、课题的“活页设计”（专家盲审表）（四）课题“活页设计”的自我论证 五是问题有没有可行性 所谓可行性，指的是客观条件、主观条件的可能，研究时机成熟。在系统的分析综合基础上写出简洁、明确的论证报告，三个论证要一目了然。目的论证：要突出研究的目的和意义，体现课题的研究价值；背景论证：要阐明研究的背景，分析国内外研究现状，把握好研究的前沿问题；基础论证：要介绍支撑课题研究的理论依据和开展本课题研究有利条件，论证课题研究的可行性。课题申请评审书 一一、课题申请评审书的填写 实例：黑龙江省教育科学“十二五”规划牵动重大项目黑龙江
23、省中小学教师队伍建设现状与对策研究 1.申请评审书 2.专家盲审表课题申请评审书 二二、课题申请评审书的写作规范 教育科学省级规划课题研究是一种学术研究，课题申报书也可以看成是一种学术写作，其活页设计，内容填报有很强的学术性。根据国内外著名学者的观点，课题申报书的写作应遵循以下三条基本要求：1.加强内容的学术性 课题申报书不但可以反映已经做好和准备开展的工作，而且可以突破时空局限，拓展学术视野。课题申请评审书 二二、课题申请评审书的写作规范 1.加强内容的学术性 课题申报书写作力求达到四条要求：“一学”，指应用学科知识，主要是与课题相关的教育科学分支学科的知识。“二位”，指准确定位（教育科学的
24、学术观点）、质量到位（“质”指理论水平，“量”指预定字数）；“三论”，指论点有时代性，论据有先进性，论证有逻辑性；课题申请评审书 二二、课题申请评审书的写作规范 1.加强内容的学术性 课题申报书写作力求达到四条要求：“四文”，指文风端正（无套话、废话、假话、大话）、文脉清晰（层次之间是总分关系或并列关系或递进关系，而不是包孕关系）、文笔流畅（不用方言俗语，不用废弃的陈言旧语，不用冷僻的行业术语，不用少数民族的谚话，不用附加成份太多的长句）、文法严谨（语法、修辞、逻辑和标点符号无错误）。课题申请评审书 二二、课题申请评审书的写作规范 2.注重形式的规范性 课题设计一定要有参考文献。没有参考文献的
25、申请书属“三无”产品，“三无”：指无研究背景，无理论支撑，无参考文献。“三无”产品是不能立项的。因为任何科学研究都必须有一定的理论指导，都必须在前人研究的基础上，站在别人的肩膀上看问题，才能“创新”和“管用”。不参考文献就写不出研究述评，就容易低水平重复。课题申请评审书 二二、课题申请评审书的写作规范 2.注重形式的规范性 参考文献表述的格式为：专著：序号著者书名M 出版社所在市名：出版社名，出版年度引用的起止页码。期刊论文：序号作者论文标题J期刊名称（编辑部所在地市名）年度（期号）。报纸文章：序号作者文章题目N报纸名称（编辑部所在市名年月日（版次）。论文集中的文章：序号作者文章题目A论文集的
26、主编论文集书名C出版社所在市名：出版社名，出版年度引用的起止页码。研究报告：序号作者报告题目R 年月日（版次）。互联网文献资料：序号作者文献题目EB/OL 年度网址。课题申请评审书 二二、课题申请评审书的写作规范 3.坚持修改的反复性 把课题申报书的写作过程作为学习和研究的过程，“学”“研”“写”三结合，先学后研，以学导研，借学促研。没有学习足够的参考文献，不要构思和执笔。构思要有每节各层次的分论点和论据，防止前后重复或结构失衡。认识不能一次完成，必须反复修改。课题申请评审书 三三、课题申请评审书的申报 本单位、本地区科研部门签字盖章并按规定程序组织申报。同时，相关科研部门和领导也承担着把关的
27、责任。课题研究方案的设计 一一、课题研究方案设计的思路 作为课题研究的“蓝图”方案，其设计可沿着“现实理想可能可行”的思路进行。现实，即起始状态，教育教学中的实际现象如何，事实是怎么样的。理想，即应然状态，从“优化”的角度构建理想的模型（正是在理想的比照之下，才能看清现实中的问题，即两者的差距所在）。可能，就是改变现实状态有哪些途径，哪些方面能改进到怎样的程度，或者对“理想”加以修正，明确研究目标，提出研究假设。可行，就是分析实际资源，对问题按轻重缓急和解决条件做出分类，确定具有实际价值的研究内容，选择切实可行的研究方法。课题研究方案的设计 二二、课题研究方案的构成基本问题构成要素及参考排序意
28、图指向为何研究课题的现实背景（问题的提出）、意义和价值；国内外相关研究综述(文献综述)；研究依据缘由研究什么研究目的(目标)；研究内容（问题细化及解决构想）；研究假设；变量（及概念）界定 任务怎么研究研究方法（及措施）；研究步骤（任务时间表）；资源配置（如人员分工、经费预算）操作条件怎样完成条件分析(如前期成果、人力资源、物质条件)；注释与参考文献基础预计收获预期成果（如应有水平、表现方式）效益 在课题研究中,各个要素并不是孤立的。相反,它们都是研究方案的有机组成部分，通过彼此之间的逻辑关系联结成为一个具有内在结构的整体。关于课题研究的思考 你对下列问题理解：1.小课题。2.问题即课题。谢谢大家的倾听！谢谢大家的倾听！欢迎光临走进教育科研网！欢迎光临走进教育科研网！
