1、一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据二、二、教学内容和单元课次教学内容和单元课次三、三、教学背景分析教学背景分析四、四、学习效果评价设计学习效果评价设计五、五、教学目标教学目标六、六、教学重难点及突破教学重难点及突破七、七、教学过程教学过程八、八、主教材教学流程设计主教材教学流程设计九、九、本课特点本课特点十、十、运动负荷预计运动负荷预计 本课依据本课依据体育与健康课程标准体育与健康课程标准，坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想，遵循青少的指导思想，遵循青少年学生身心发展特点，激发学生兴趣，充年学生身心发展特点，激发学生兴趣，充分发挥学生主动性，使学生自主参与、自分发挥学生主动性，使
2、学生自主参与、自主练习。教学中，遵循循序渐进、分层教主练习。教学中，遵循循序渐进、分层教学的原则，让学生由浅入深、由易到难地学的原则，让学生由浅入深、由易到难地进行学习，让每个学生都能体验到成功乐进行学习，让每个学生都能体验到成功乐趣。趣。（二）教学内容（二）教学内容 选自人教版选自人教版体育与健康体育与健康第五册，本课第五册，本课内容为内容为“跨越式跳高跨越式跳高”;自编游戏：自编游戏：“接力接力跑跑”。（三）（三）单元课次单元课次 五年级的五年级的“跨越式跳高跨越式跳高”跨越式跳高：跨越式跳高：4-64-6步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上
3、摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体稍前倾，两腿先后落入沙坑。稍前倾，两腿先后落入沙坑。学习要点：学习要点：学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。跨越式跳高：跨越式跳高：4-64-6步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体稍前倾，两腿先后落入沙坑。稍前倾，两腿先后落入沙坑。学习要点：学习要点：学习助跑起跳与过杆相结合
4、的技术，要求蹬地有力，快速腾起。学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。跨越式跳高：跨越式跳高：4-64-6步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体稍前倾，两腿先后落入沙坑。稍前倾，两腿先后落入沙坑。学习要点：学习要点：学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。跨越式跳高：跨越式跳高：4-64-6步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，
5、摆动腿积极上摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体稍前倾，两腿先后落入沙坑。稍前倾，两腿先后落入沙坑。学习要点：学习要点：学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。跨越式跳高：跨越式跳高：4-64-6步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体稍前倾，两腿先后落入沙坑。稍前倾，两腿先后落入沙坑。学习要点：学习要点：学习助跑起跳
6、与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。跨越式跳高：跨越式跳高：4-64-6步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上步斜向助跑，用远离横杆腿起跳，摆动腿积极上摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体摆，跨越横杆后，脚尖内转下压。起跳腿屈膝上摆，上体稍前倾，两腿先后落入沙坑。稍前倾，两腿先后落入沙坑。学习要点：学习要点：学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。学习助跑起跳与过杆相结合的技术，要求蹬地有力，快速腾起。起跳起跳过杆过杆落地落地腾空腾空音乐音乐1教学内容分析教学内容分析 （1）教材特点和地位教材特点
7、和地位 （2）教材前后联系）教材前后联系 （3）本课次在单元中的位置）本课次在单元中的位置 （1）本班具体情况）本班具体情况（2）学生能力基础）学生能力基础（3）预设生成）预设生成 本课采用了学生自我评价、相互评价、教师评价等多本课采用了学生自我评价、相互评价、教师评价等多种评价相结合的综合评价方式，最大限度地激发学生种评价相结合的综合评价方式，最大限度地激发学生练习兴趣，更好地练习动作技术。练习兴趣，更好地练习动作技术。标准评价形式 优 秀良 好及 格过杆动作正确，两腿快速配合协调 过杆动作正确，两腿配合较好 过杆动作正确，两腿能够依次过杆 个人评价 相互评价 教师评价 1初步学习跨越式跳高
8、的过杆动作，提高助初步学习跨越式跳高的过杆动作，提高助跑、踏跳与过杆的衔接跑、踏跳与过杆的衔接 2通过教学发展学生的跳跃能力及上下肢协通过教学发展学生的跳跃能力及上下肢协调配合能力。调配合能力。3培养学生勇敢顽强，不怕困难的精神和团培养学生勇敢顽强，不怕困难的精神和团结协作的优良品质。结协作的优良品质。（六）教学重难点（六）教学重难点 教学重点：摆动腿与起跳腿依次过杆教学重点：摆动腿与起跳腿依次过杆 教学难点：起跳腿和摆动腿的快速协调配合教学难点：起跳腿和摆动腿的快速协调配合（七）重难点的突破（七）重难点的突破 1开始部分：开始部分：常规、队列常规、队列 3分钟分钟 2准备部分：准备部分：7分
9、钟分钟 （1）根据场地慢跑行进间模仿练习）根据场地慢跑行进间模仿练习 （2）武术操）武术操 3基本部分：基本部分：27分钟分钟 （1）跨越式跳高）跨越式跳高 （2）游戏：迎面接力）游戏：迎面接力 （3）素质练习：）素质练习：4、结束部分：、结束部分：3分钟分钟 （1）随音乐放松拉伸练习）随音乐放松拉伸练习 （2）总结评价）总结评价 温故知新、循序渐进温故知新、循序渐进 指导学生复习助跑踏跳动作，提出要求指导学生复习助跑踏跳动作，提出要求学生分四组学生分四组进行练习助跑起跳，并选择正确的助跑方向和确定起跳腿、起跳进行练习助跑起跳，并选择正确的助跑方向和确定起跳腿、起跳区域。区域。合作学习、互帮互
10、学合作学习、互帮互学 斜放皮筋，让学生体验原地两腿依次摆越斜杆动作，并指斜放皮筋，让学生体验原地两腿依次摆越斜杆动作，并指导导组长（体育骨干）发信号，让学生做两腿快速摆动依次过组长（体育骨干）发信号，让学生做两腿快速摆动依次过斜杆动作斜杆动作让学生体验练习上一步、三步、走几步、慢跑几步让学生体验练习上一步、三步、走几步、慢跑几步起跳过杆练习。起跳过杆练习。学生分组练习体会自然助跑起跳过杆动学生分组练习体会自然助跑起跳过杆动作。作。学生展示、共同评价。学生展示、共同评价。游戏游戏“接力接力”：激发兴趣、体验成功：激发兴趣、体验成功 教师讲解游戏规则和注意事项，提出练习要求。教师讲解游戏规则和注意
11、事项，提出练习要求。开始游开始游戏戏游戏结束，共同评价游戏结束，共同评价学生展示学生展示评出跳高小明星评出跳高小明星（动作好、跳得高）。（动作好、跳得高）。1、改变了以往教学以教师讲解示范为主，本课注重了学、改变了以往教学以教师讲解示范为主，本课注重了学生学法的指导，为学生创造合作学习气氛，以学生练习体生学法的指导，为学生创造合作学习气氛，以学生练习体验为主，充分发挥小组合作优势，学习中学生互相观察，验为主，充分发挥小组合作优势，学习中学生互相观察，互相指导纠正，在提高学生技能的同时，也使学生合作意互相指导纠正，在提高学生技能的同时，也使学生合作意识和能力得到了提高。识和能力得到了提高。2、教
12、学中注意遵循循序渐进的教学原则，使学生由浅入、教学中注意遵循循序渐进的教学原则，使学生由浅入深，由易到难地逐步掌握技术动作。深，由易到难地逐步掌握技术动作。3、场地设计改变了以往单一的跳高教学模式，采用了圆、场地设计改变了以往单一的跳高教学模式，采用了圆形场地设计，这样更有力于教师观察指导以及学生的相互形场地设计，这样更有力于教师观察指导以及学生的相互观察学习。观察学习。4、教学中更多地采用自编的合作性游戏，迎面接力、教学中更多地采用自编的合作性游戏，迎面接力设计新颖，合作性强，学生参与积极性高，对于学生上下设计新颖，合作性强，学生参与积极性高，对于学生上下肢的均衡发展有积极的促进作用。肢的均衡发展有积极的促进作用。1预计练习密度：预计练习密度：3540%左右左右 2全课平均心率：全课平均心率：100110次次/分分
