1、小小 学学 音音 乐乐 唱唱 游游 课课 的的 设设 计计 报告人：韦珍雅报告人：韦珍雅南宁市星湖小学南宁市星湖小学20142014年年1010月月 唱游唱游是一种边唱歌边游戏的活动。是一种边唱歌边游戏的活动。它包括：它包括：l律动律动l音乐游戏音乐游戏l歌表演歌表演l集体舞集体舞l唱游教学唱游教学 是小学音乐教学的必要形式，它以提是小学音乐教学的必要形式，它以提高低年级学生的音乐素质为主要目标，将具高低年级学生的音乐素质为主要目标，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学
2、手段，让学生在唱唱、玩玩、动动中去感学手段，让学生在唱唱、玩玩、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣的一种教学方式。学习音乐的兴趣的一种教学方式。l 唱游课唱游课不仅能够满足低年级儿童爱唱乐游的不仅能够满足低年级儿童爱唱乐游的心理愿望，更主要的是能使儿童在欢快的唱游中心理愿望，更主要的是能使儿童在欢快的唱游中认识客观事物，启迪思维活动，陶冶美的情操，认识客观事物，启迪思维活动，陶冶美的情操，发展身体基本活动能力和协调性、灵敏性、节奏发展身体基本活动能力和协调性、灵敏性、节奏感、韵律感、观察力、表现力等，同时也能完成感、韵律感、观察
3、力、表现力等，同时也能完成各项学习内容，达到体育课程目标的实现；更重各项学习内容，达到体育课程目标的实现；更重要的是，让学生通过这样的教学方法学得轻松，要的是，让学生通过这样的教学方法学得轻松，学得没有一点负担。真正做到乐中学，学中乐。学得没有一点负担。真正做到乐中学，学中乐。唱游教学既符合低年级学生的年龄特点，又自然地解决了幼儿园到小学的过渡。学生通过集体性的唱游活动，能增进相互间的友谊，促进身心的全面发展。l1、注意创造性与趣味性，在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感、韵律感节奏感、韵律感。l2、随着音乐有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作。l3、学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音
4、乐与动作的配合。l1、唱游课一般的方法与过程、唱游课一般的方法与过程l （1）、熟悉音乐：）、熟悉音乐：l 音乐是唱游的核心，唱游活动应完全围绕音乐来展开。所以在唱游活动前，教师必须让学生仔细倾听音乐，熟悉其音乐，感受完整的音乐艺术形象，并激起情感共鸣。l(2)、学习动作、学习动作：l 唱游动作的设计与编排可以由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐（或歌词）进行即兴创编。教师示范的动作要正确、规范，应在音乐声中作完整的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。或在学生作即兴创作时，教师应启发学生从日常生活中积累的印象出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态之中来创编动作。l(3)
5、、进行表演：、进行表演：l 在学生熟悉音乐、掌握动作以后，应充分发挥他们的表演力和创造力，继而进入完整的表演。2、律动教学、律动教学的方法与过程的方法与过程l律动是以有韵律 的身体动作或姿态表达对音乐的感受。l1 1）、）、在律动教学中应让学生先熟悉音乐，并在律动教学中应让学生先熟悉音乐，并同时从同时从身心身心两方面去两方面去感受音乐感受音乐，即不仅要从心理上对音乐有所感受，而且要从生理上使整个肌体都参与感受音乐的节奏、节拍、呼吸和情绪起伏的律动，这样才能使学生更好地感受音乐和理解音乐。l2）、律动教学中的身体动作训练可分为走、）、律动教学中的身体动作训练可分为走、跑、跳、旋转、姿态造型、静态
6、动作等，其中跑、跳、旋转、姿态造型、静态动作等，其中走、跑、跳是最基本的动作。走、跑、跳是最基本的动作。l走步走步：可以理解为四分音符为一拍的节奏型的一种运动形式。l跑步跑步：可选用2/4拍的、速度稍微快的、旋律轻快的音乐。l跳跃跳跃：指用双脚或单脚的蹦跳，是一种灵巧的平衡练习，可选用2/4拍、4/4拍或6/8拍的、速度快的、活泼跳跃的音乐。l 3）、律动教学中的动作训练应由易到难。）、律动教学中的动作训练应由易到难。l 4)、律动教学中的听觉训练也应由易到、律动教学中的听觉训练也应由易到难，循序渐进。难，循序渐进。l l3、音乐游戏教学的方法与过程、音乐游戏教学的方法与过程l1）、音乐游戏的
7、教学设计：包括游戏的目的目的、游戏在中选用的音乐音乐和教具教具、游戏的方法方法、规规则则等。l2）、音乐游戏的教、练、玩：游戏之前一般要向学生介绍音乐游戏，使学生了解游戏的内容、玩法和规则；熟悉音乐，明确音乐与游戏的内在联系。在游戏教学中，教师可以通过语言、动作示范等引导学生练与玩，也可以带着学生一起玩。ll4、歌表演教学、歌表演教学的方法与过程的方法与过程l 1）、歌表演的特点）、歌表演的特点l 是边唱边演、载歌载舞，用歌声歌声和动作动作来传情达意。这种表演形式是培养学生音乐表现力和创造力的良好途径。l2）、歌表演根据其表现手法，可以分为）、歌表演根据其表现手法，可以分为三种类型：三种类型：
8、l注解式：注解式：l 以动作直接表现歌词内容动作直接表现歌词内容，意思明确，动作明了。教学时应引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人或物的动作特征，特别是形态动词的特征，自己创编动作。l情绪式：情绪式：l 从歌曲的音乐形象音乐形象和情绪情绪出发，进行边歌边舞。教学中应让学生从歌曲的曲调、风格、内容等入手，通过感受与理解音乐的艺术形象，根据歌曲的整体情感创编动作。l情节式：情节式：l 有人物人物、有角色角色、有情节情节、有过程的边演边唱。教学中应引导学生从歌曲内容、音乐的艺术形象入手，展开丰富的想象与联想，根据典型的情景并借助道具来创编动作。l5、集体舞教学的方法与过程、集体舞教学的方法与
9、过程l1）、集体舞）、集体舞l 是在音乐声中集体进行的一种有组织的自娱性舞蹈。集体舞的音乐和舞蹈集体舞的音乐和舞蹈设计设计结构简单结构简单、动作统一动作统一，具有队形变具有队形变化化、反复进行等特征、反复进行等特征，是培养学生音乐感受力、表现力、协调感以及团结友爱精神的良好途径。l2）、集体舞的形式）、集体舞的形式lA 接龙式lB 邀请式lC 队列式l3）、集体舞的教学过程）、集体舞的教学过程l(1)、熟悉音乐、熟悉音乐l 熟悉集体舞的音乐时，要注意给学生以完整的印象，重点让学生感受音乐的节拍节拍、节奏节奏、结构结构等，这是与舞蹈的基本步伐，动作与队型的变化密切关联的。l(2)、学习动作、学习
10、动作l集体舞教学以教师示范为主。教师一般应有完整的示范，当面对学生示范时还应会作反方向的舞蹈示范动作。l(3）、进行表演）、进行表演l 集体舞是造型的艺术，是时间艺术与空间艺术的结合。教学时应帮助学生建立良好的空间感协调感，并注重情感的培养。l（一）、明确目的（一）、明确目的 唱游的教学目的是培养学生的节奏感、韵唱游的教学目的是培养学生的节奏感、韵律感，在感受音乐、理解音乐的基础上有感情律感，在感受音乐、理解音乐的基础上有感情地唱歌、游戏、舞蹈等。唱游教学中，唱是主地唱歌、游戏、舞蹈等。唱游教学中，唱是主要形式，游则是一种服务并服从于唱的必要形要形式，游则是一种服务并服从于唱的必要形式。即唱游
11、教学中，唱应占主体地位，游是唱式。即唱游教学中，唱应占主体地位，游是唱的一种辅助手段。因此，唱与游的次序不能颠的一种辅助手段。因此，唱与游的次序不能颠倒，不能并列。否则，就有可能把唱游课上成倒，不能并列。否则，就有可能把唱游课上成游唱课，达不到唱游的真正目的。游唱课，达不到唱游的真正目的。l（二）、用心准备（二）、用心准备 唱游教学的内容主要包括律动、歌表演、音乐游唱游教学的内容主要包括律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等，各自的教学目的与要求不尽相同，相戏和集体舞等，各自的教学目的与要求不尽相同，相同的只是组织学生在同的只是组织学生在“玩玩”中学习音乐。所以，要上中学习音乐。所以，要上好唱游课，
12、就必须在课前做好充分准备。好唱游课，就必须在课前做好充分准备。（1 1）认真制定好唱游教学计划。）认真制定好唱游教学计划。在每学期开学初，依据在每学期开学初，依据课标课标要求，安排好唱要求，安排好唱游课的教学时间、内容及形式，有计划地培养学生的游课的教学时间、内容及形式，有计划地培养学生的乐感、节奏感和美感。乐感、节奏感和美感。l（2 2）要把功夫下在备课上。要把功夫下在备课上。在吃透教材内容、歌曲的旋律节奏的基础上，对在吃透教材内容、歌曲的旋律节奏的基础上，对歌曲的内容进行再创作。精心设计出富有儿童情趣、歌曲的内容进行再创作。精心设计出富有儿童情趣、与歌唱内容相吻合的音乐动作和游戏形式。与歌
13、唱内容相吻合的音乐动作和游戏形式。（3 3）从唱游形式的需要出发，做好必要的准备（如从唱游形式的需要出发，做好必要的准备（如道具、服饰、场地等）。道具、服饰、场地等）。这样既有助于提高学生的动这样既有助于提高学生的动脑动手能力，也能培养学生的美感。脑动手能力，也能培养学生的美感。l（三）、精心组织（三）、精心组织 唱游课是唱与玩、歌与演、音乐与动作相结合的唱游课是唱与玩、歌与演、音乐与动作相结合的一种游戏活动，既可以在室内进行，也可以在室外活一种游戏活动，既可以在室内进行，也可以在室外活动；有集体舞蹈，也有分组表演；有统一律动，也有动；有集体舞蹈，也有分组表演；有统一律动，也有即兴动作。因此，
14、教师应在课前精心组织，紧扣环节，即兴动作。因此，教师应在课前精心组织，紧扣环节，才能让学生感受音乐的美，体验音乐的情绪。才能让学生感受音乐的美，体验音乐的情绪。好奇、好动、好玩是儿童的天性，虽然唱游形式好奇、好动、好玩是儿童的天性，虽然唱游形式符合他们的生理特征，但他们注意力易于分散、持久符合他们的生理特征，但他们注意力易于分散、持久性差。因此，教师可采用诱导法、竞赛法、游戏法等性差。因此，教师可采用诱导法、竞赛法、游戏法等手段，集中学生的注意力。手段，集中学生的注意力。（一）、（一）、唱游教学法应遵循小学音乐课程标准，唱游教学法应遵循小学音乐课程标准，全面把握新的课程理念。根据课程目标和内容
15、全面把握新的课程理念。根据课程目标和内容标准设计课的思想主题和结构，使唱游课收到标准设计课的思想主题和结构，使唱游课收到较好的学习效果。较好的学习效果。（二）、（二）、唱游课中歌词的创编要以技术动作方唱游课中歌词的创编要以技术动作方法的结构或游戏的内容为依据，同时符合低年法的结构或游戏的内容为依据，同时符合低年级儿童身心特点和接受能力，动作力求简单易级儿童身心特点和接受能力，动作力求简单易学，以保证唱游教学的顺利进行。学，以保证唱游教学的顺利进行。l（三）、（三）、在唱游教学过程中，要注意把握唱中在唱游教学过程中，要注意把握唱中学、游中练的适度，要充分利用录音设备，使学、游中练的适度，要充分利
16、用录音设备，使学生在音乐伴唱伴奏中学练，既可避免学生因学生在音乐伴唱伴奏中学练，既可避免学生因在室外大声或较长时间歌唱而损伤声带，又可在室外大声或较长时间歌唱而损伤声带，又可在优美的音乐旋律中提高动作的节奏感的韵律在优美的音乐旋律中提高动作的节奏感的韵律感，陶冶美的情操，激发学生学习的积极性。感，陶冶美的情操，激发学生学习的积极性。l著名音乐教育家奥尔夫认为：著名音乐教育家奥尔夫认为：“让孩子自己去做，使让孩子自己去做，使孩子感到自己在和音乐合作。孩子感到自己在和音乐合作。”l著名科学家爱因斯坦说：著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。l德国教育家第斯多惠则认为德国教育家第斯多惠则认为“教学的艺术不在于传授教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”l把握儿童的心理特点，精心创设唱游教学情境，能激把握儿童的心理特点，精心创设唱游教学情境，能激发学生饱满的学习热情，促使学生以积极的态度和旺发学生饱满的学习热情，促使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，从而获得最佳教学效果。盛的精力主动求知，从而获得最佳教学效果。
