1、1 小班有个4岁的萱萱总习惯在她睡觉时“吃手指”，只要一躺下，她就不自觉地把大拇指伸入嘴里。如果老师强行握住她的手时，她就显得局促不安，不断地做其他的小动作，比如：抠肚脐眼、摸腿等，这样会让她无法顺利入睡。针对萱萱的这种情况，在家园共建中我们与其妈妈进行沟通交流。据其母反映，以前萱萱在家时也有这种情况，家里曾针对她的这个不良习惯进行过引导、纠正，也取得了有效的成绩，即在萱萱由小小班升入小班的前一个月，萱萱成功戒除了“吃手指”的习惯。妈妈以为萱萱可以从此戒掉这个不良的习惯了，因此，家长也就没有及时和老师进行沟通交流。不料，开学后不久，萱萱又在不知不觉中养成了睡眠时“吃手指”的习惯。老师发现后，对
2、她进行引导、纠正，可只要老师握着她手指的手一松开，她又把手指伸进嘴里进行吮吸，或者把手伸进被窝偷偷地抠肚脐眼等而无法入睡。2 中班的一个女孩芝芝的这种情况有过之而不及，芝芝在幼儿园午休时，躲进被窝里偷偷吃手指，把手上的指甲吃完后又咬脚上的指甲，而让人感到不解的是，而此前在小班时并没有这种吃手指的习惯。3为什么会造成以上两个幼儿的不为什么会造成以上两个幼儿的不良行为呢？良行为呢？4一、吃手指、咬指甲的根源一、吃手指、咬指甲的根源 精神分析学的鼻祖，著名的精神病学家精神分析学的鼻祖，著名的精神病学家弗洛伊德弗洛伊德的的”吮吮吸是人类最初的一个本能的行为，当婴儿出生后，当嘴唇吸是人类最初的一个本能的
3、行为，当婴儿出生后，当嘴唇接触母亲的乳头时就会本能进行吸吮，而在吮吸母亲奶头接触母亲的乳头时就会本能进行吸吮，而在吮吸母亲奶头的过程中，婴儿得到了心理和生理上的满足感，即可以满的过程中，婴儿得到了心理和生理上的满足感，即可以满足他机体的需求；同时也满足了心理上的满足。虽然此时足他机体的需求；同时也满足了心理上的满足。虽然此时的婴儿心理活动很简单，但由于人是有意识的动物，他同的婴儿心理活动很简单，但由于人是有意识的动物，他同样渴望丰富的生活方式，而不仅仅局限于躺在床上纹丝不样渴望丰富的生活方式，而不仅仅局限于躺在床上纹丝不动。因此，吮吸是一种原始的条件反射，凡接触到婴儿口动。因此，吮吸是一种原始
4、的条件反射，凡接触到婴儿口唇的任何物体，都会引起婴儿的这种反射。在整个婴儿时唇的任何物体，都会引起婴儿的这种反射。在整个婴儿时期，婴儿吸吮自己的手指很常见，一般持续到两三岁后会期，婴儿吸吮自己的手指很常见，一般持续到两三岁后会逐渐减少乃至消失。其间，婴儿会因饥饿而吸吮手指，以逐渐减少乃至消失。其间，婴儿会因饥饿而吸吮手指，以期得到如吸吮母亲乳头般的满足；会因寂寞无聊、焦虑不期得到如吸吮母亲乳头般的满足；会因寂寞无聊、焦虑不安、身体疼痛等吸吮手指，以期自慰、减轻焦虑、转移注安、身体疼痛等吸吮手指，以期自慰、减轻焦虑、转移注意力等。如果偶然出现这些行为或持续时间不长，应该是意力等。如果偶然出现这些
5、行为或持续时间不长，应该是一种婴幼儿的正常表现。随着儿童年龄的增长及与外界接一种婴幼儿的正常表现。随着儿童年龄的增长及与外界接触的增多，这一不良嗜好大多可以在不知不觉中消除。不触的增多，这一不良嗜好大多可以在不知不觉中消除。不过，若饥饿、疾病、孤独、缺乏玩具等不良情境反复出现过，若饥饿、疾病、孤独、缺乏玩具等不良情境反复出现经常存在，则吸吮手指的行为就可能转化成咬指甲。并形经常存在，则吸吮手指的行为就可能转化成咬指甲。并形成一种癖好，以致难以革除。成为一种较具顽固性的不良成一种癖好，以致难以革除。成为一种较具顽固性的不良习惯。习惯。5 吃手指、咬指甲不良习惯形成吃手指、咬指甲不良习惯形成的因素
6、的因素6 1、父母无法及时满足幼儿爱的需求。随着社会老年化时代的到来，“421”的家庭结构越来越多，年轻的父母肩负的重任越来越多。不仅要承担上一辈老人的赡养，还要顾及下一代儿女的养育，有着担子两头重的感觉。而迫于生计，为了维持迫于生计，为了维持较好的生活质量，年轻的父母只能把主要精力和较好的生活质量，年轻的父母只能把主要精力和更多的时间投入到工作中。繁忙的工作令年轻的更多的时间投入到工作中。繁忙的工作令年轻的父母们无暇顾及幼儿，对幼儿关怀照顾不够。父母们无暇顾及幼儿，对幼儿关怀照顾不够。幼儿爱的需求得不到满足，特别是缺少母爱。祖父母的关爱是代替不了父母之爱的。7 2、独生子女缺少同龄伙伴。从八
7、十年代国家实行计划生育起，新式的家庭环境取代了原来家里兄弟姐妹热热闹闹的模式，而走向了一个家庭一个幼儿的一个家庭一个幼儿的“小太阳小太阳”模模式，幼儿在进入幼儿园之前和放学回家之式，幼儿在进入幼儿园之前和放学回家之后，常常是一个人在家里独自玩耍，内心后，常常是一个人在家里独自玩耍，内心孤独、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲孤独、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲来排遣寂寞和孤独是最简捷的方法，久而来排遣寂寞和孤独是最简捷的方法，久而久之便成为习惯。久之便成为习惯。8 3、相对封闭的生活空间。现代化的城市建设使家庭的生活空间越来越合理，独立，很多新建小区对门不知道是何人的越来越多。而独生子女的政策形成
8、的“421”结构日渐普遍让幼儿必然缺少缺少了游戏的伙伴。家庭中同龄人的缺乏既有益养成了游戏的伙伴。家庭中同龄人的缺乏既有益养成幼儿的独立性格但同时也极易造成孤僻，以自我幼儿的独立性格但同时也极易造成孤僻，以自我为中心的毛病。不会也不可能考虑他人的感受，为中心的毛病。不会也不可能考虑他人的感受，不懂的沟通，交流。遇到无法解决的问题困难只不懂的沟通，交流。遇到无法解决的问题困难只有逃避或自虐。有逃避或自虐。而咬指甲对仍然处于口腔，肛门期的幼儿是其必然的选择 9 4、紧张焦虑情绪也是一个成因，如看恐怖的影视片以及受到父母的责骂或惩罚等。家庭矛盾也是引起幼儿情绪焦虑的另一重家庭矛盾也是引起幼儿情绪焦虑
9、的另一重要原因。有些家庭中，父母当着幼儿的面要原因。有些家庭中，父母当着幼儿的面发生争吵甚至家庭暴力，这些具有一定暴发生争吵甚至家庭暴力，这些具有一定暴力性质的事情超乎了幼儿的心理承受能力，力性质的事情超乎了幼儿的心理承受能力，从而另幼儿产生恐惧感。这种恐惧感会让从而另幼儿产生恐惧感。这种恐惧感会让幼儿无所适从，而采取逃避的方式，进行幼儿无所适从，而采取逃避的方式，进行吃手指、咬指甲来缓解心中的紧张情绪。吃手指、咬指甲来缓解心中的紧张情绪。10 5、回避困难、问题。幼儿的各种能力还处于一个初创并不断健全的关键期，外界的一切事物对婴幼儿来说都是新鲜和颇具吸引力的，因此生活中面临的一切对他们来说既
10、是机遇又是挑战，当幼儿遇到自己无遇到自己无能为力事情或者自己无法解决的问题又不能为力事情或者自己无法解决的问题又不能够及时从监护人那里得到必要的支持，能够及时从监护人那里得到必要的支持，帮助心理压力无法缓解时就只有用咬指甲，帮助心理压力无法缓解时就只有用咬指甲，吃手指来转移注意力，逃避面临的一切，吃手指来转移注意力，逃避面临的一切，成为不作为的挡箭牌。成为不作为的挡箭牌。11 三、咬指甲、吃手指不良习惯三、咬指甲、吃手指不良习惯对幼儿的影响。对幼儿的影响。12（一）吃手指、咬指甲对幼儿生理的影响。（一）吃手指、咬指甲对幼儿生理的影响。1、不良的牙齿咬合习惯 2、影响面部容貌的美观性。3、影响幼
11、儿的发音。4、影响手的美观。5、吃手指是一个非常不卫生的习惯。13（二）咬指甲、吃手指对幼儿心理健康的影响。二）咬指甲、吃手指对幼儿心理健康的影响。1、让幼儿不能对自己有充分的肯定，缺乏自信。2、影响幼儿的社会交往能力的发展。14如何帮助幼儿改掉吃手指、咬指如何帮助幼儿改掉吃手指、咬指甲的不良习惯甲的不良习惯 15（一）发挥幼儿的能动性。帮助幼儿树立（一）发挥幼儿的能动性。帮助幼儿树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯。正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯。要培养幼儿良好的卫生习惯，首先最重要的要帮助幼儿形成正确的卫生观念，知道什么是好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯，让幼儿明白吃手指、咬指甲是
12、一个不卫生的习惯，自己能够积极主动地改掉这个不良的习惯。16（二）充分利用家庭教育的作用。（二）充分利用家庭教育的作用。创造一个祥和、温馨的家庭环境，满足幼儿足够的爱的需求。爱是人类最崇高的一种表达形式，不论是在最小的社会单位家庭还是在诺大的社会中，爱始终永恒地代表着一种温馨与甜蜜。赋予幼儿一个充满爱的环境，有利于幼儿生理乃至心理的健康发展，也有利于幼儿健康良好的生活习惯的养成。温馨幸福的家庭会给幼儿一种安全感、满足感，从而让幼儿远离焦虑、远离恐惧，良好的习性会让幼儿改掉吃手指、咬指甲的不良习惯。家庭是幼儿生活的最主要的环境，所受影响也最大。父母是子女的第一老师，而发现这类问题首先应该是最密切
13、接触的父母或者其他监护人。要解决同样必须得到他们的认可和支持。在文化层次较高的和完整和谐，融洽的家庭这一问题一般可以避免和及时解决。而在文化层次较低，特别是家庭矛盾突出，尤其是离异家庭这一显得相对严重。如果不能有效解决这个根本问题其他一切手段，努力都是徒劳无益的。17（三）幼儿园教育是重要的辅助手段（三）幼儿园教育是重要的辅助手段 1、幼儿园教师给予幼儿适时的鼓励。2、榜样教育暗示幼儿养成良好的卫生习惯。3、给幼儿不断动手的机会，转移注意力。4、认知调节法，给予幼儿不“吃”、不“咬”的明确理由，让幼儿对这个不良习惯的影响有正确的认识，从而产生改掉不良习惯的意愿 5、系统脱敏法，通过让幼儿不断地
14、重复自己的事情，即让幼儿不断地吃手指、咬指甲，通过这种不断的重复操作，使幼儿对吃手指、咬指甲产生厌倦感而自己改掉这个不良的习惯。18 （四）家园形成合力，帮助幼儿改掉不良的习（四）家园形成合力，帮助幼儿改掉不良的习惯。惯。幼儿园教育指导纲要(试行)指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与，设立家园联系栏等形式向家长介绍幼儿教育的信息,让家长了解一些不良卫生习惯的弊端,指出培养卫生习惯的重要性,并提出具体的目标与方法,要求家长全方位创设优良的家教环境,使幼儿在良好的家教环境中潜移默化地接受影响。19（五）医学介入（五）医学介入 物理疗法：给经常吃手指、咬指甲的幼儿的手部抹上黄连素片，让药物的苦味驱走幼儿“吃”、“咬”，“啃”的欲望，黄连素片的苦味会替代原来吃手指、咬指甲带来的快感，当幼儿无法体验到这种快感时，吃手指、咬指甲就不再是一个具有诱惑力的事情，当然，这只是一个表面上的处理方法，如果幼儿是由于心里的极度焦虑引起的不安而吃手指、咬指甲时，这种物理疗法是不能从根本上解决问题的。20谢谢观看21
