1、幼儿园教师专业标准及政策趋势幼儿园教师专业标准及政策趋势 通海县秀山幼儿园通海县秀山幼儿园 曹黎梅曹黎梅一、幼儿教师专业标准制定的意义一、幼儿教师专业标准制定的意义 教师专业标准是衡量一个国家基础教育质量的重要指标衡量一个国家基础教育质量的重要指标。教师专业标准的颁布表明，我国基础教育真正进入到质量保表明，我国基础教育真正进入到质量保障时代障时代，也进入到世界基础教育发展的先进国家行列。教师专业标准是“好教师好教师”的基本标准的基本标准，是提高教师地位提高教师地位的前提的前提。只有教师专业地位确立了，才可能保障教师的经济地位，甚至是政治地位，从而使教师得到专业认可。二、幼儿教师专业标准的特点二
2、、幼儿教师专业标准的特点 教师专业标准具有基础性基础性和导向性导向性双重特点。基础性表现基础性表现在为教师专业伦理、专业知识和专业能力方面所应必备的素质规定了基本标准；导向性表现导向性表现在规定合格教师基础标准的同时，还具有发展性功能，起到引导教师朝着不断提高综合素质方向发展引导教师朝着不断提高综合素质方向发展的作用。三、幼儿教师专业标准的作用三、幼儿教师专业标准的作用规范规范教师专业行为，促进幼儿园教师专业发展设立教师合格合格标准，促进教育公平为教师职前培养、职后培训提供目标参照目标参照为幼儿园教师的资格准入、考核与评价准入、考核与评价提供依据依据与国际教师教育改革发展的趋势相吻合。相吻合。
3、四、幼儿教师专业标准基本理念四、幼儿教师专业标准基本理念基本理念基本理念幼儿为本幼儿为本师德为先师德为先能力为重能力为重终身学习终身学习 保教能力保教能力研究幼儿能力研究幼儿能力专业发展能力专业发展能力书面学习书面学习在线学习在线学习交往学习交往学习实践学习实践学习 尊重幼儿个体差尊重幼儿个体差异异让幼儿主动积极让幼儿主动积极学习学习让幼儿快乐健康让幼儿快乐健康成长成长对幼儿：对幼儿：“四心四心”爱爱心、责任心、耐心和心、责任心、耐心和细心细心合格的教育者合格的教育者对工作：热爱对工作：热爱合合格的劳动者格的劳动者对社会：履行社会主对社会：履行社会主义核心义核心合格的公合格的公民民五、幼儿教师
4、专业标准的结构与内容五、幼儿教师专业标准的结构与内容（一）标准的框架结构（一）标准的框架结构（二）标准中（二）标准中“基本要求基本要求”内容内容 （一）、标准的框架结构（一）、标准的框架结构 标准设置了三个维度三个维度，即：1、专业理念与师德；2、专业知识（才）；3、专业能力（能）。个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有三个领域，“专业能力”维度有七个领域，共涉及十四个领域十四个领域，领域又设了六十二项六十二项基本要求。基本要求。（二）标准中（二）标准中“基本要求基本要求”内容内容A A、“专业理念与师德专业理念与师德”部分（部分（1-201-20）1 1
5、、“职业理解与认识职业理解与认识”（1-51-5）（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规教育方针政策，遵守教育法律法规。（2）理解幼儿保教工作的意义，热爱幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神职业理想和敬业精神。（3）认同幼儿园教师的专业性和独特性专业性和独特性，注重自身专业发自身专业发展。展。（4）具有良好职业道德修养职业道德修养，为人师表。（5）具有团队合作精神团队合作精神，积极开展协作与交流。A A、“专业理念与师德专业理念与师德”部分（部分（1-201-20）2 2、“对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为”（6-96-9）（6）关爱关爱幼儿，重视幼儿身心
6、健康身心健康,将保护幼儿生命安全保护幼儿生命安全放在首位放在首位。(7)尊重幼儿人格人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。(8)信任幼儿,尊重个体差异尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。(9)重视生活生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活快乐的幼儿园生活。A A、“专业理念与师德专业理念与师德”部分（部分（1-201-20）3 3、“幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为”（10-1510-15）（10）注重保教结合保教结合，培育幼儿良好的意志品质意志品质，帮助幼
7、儿形成良好的行为习惯行为习惯。（11）注重保护幼儿的好奇心好奇心，培养幼儿的想像力想像力，发掘幼儿的兴趣爱好兴趣爱好。（12）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有富有教育意义的环境氛围教育意义的环境氛围，将游戏游戏作为幼儿的主要活动。（13）重视丰富幼儿多方面的直接经验直接经验，将探索、交往探索、交往等实践活动实践活动作为幼儿最重要的学习方式最重要的学习方式。(14)重视自身日常态度言行自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。(15)重视幼儿园、家庭和社区的合作幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。A A、“专业理念与师德专业理念与师德”部分（部分（1-201-20）4 4、
8、“个人修养与行为个人修养与行为”（16-2016-20）（16）富有爱心、责任心、耐心和细心爱心、责任心、耐心和细心。（17）乐观向上、热情开朗，有亲和力有亲和力。(18)善于自我调节自我调节情绪，保持平和心态平和心态 。(19)勤于学习勤于学习,不断进取。(20)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌B B、“专业知识专业知识”部分（部分（21-3521-35）5 5、“幼儿发展知识幼儿发展知识”（21-2521-25）（21）了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及法律法规及政策规定政策规定。（22）掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法策略与方法。（23）
9、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个个体差异体差异，掌握对应的策略与方法掌握对应的策略与方法。(24)了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策问题与适宜的对策。(25)了解有特殊特殊需要幼儿幼儿的身心发展特点及教育策略与教育策略与方法方法。B B、“专业知识专业知识”部分（部分（21-3521-35）6 6、“幼儿保育和教育知识幼儿保育和教育知识”（26-3026-30）（26）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基目标、任务、内容、要求和基本原则本原则。(27)掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理活动、保育和班级管理的
10、知识与方法。(28)熟知幼儿园的安全应急预案安全应急预案，掌握意外事故和危险意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（29）掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法基本方法。（30）了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接衔接的有关知识与基本方法。B B、“专业知识专业知识”部分（部分（21-3521-35）7 7、“通识性知识通识性知识”（31-3531-35）(31)具有一定的自然科学和人文社会科学自然科学和人文社会科学知识。(32)了解中国教育中国教育基本情况。(33)掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识领域教育的特点与基本知识。（34）具有相应的艺术欣赏与表现知识艺术欣赏与表现知识。
11、（35）具有一定的现代信息技术知识现代信息技术知识。C C、“专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）8 8、“环境的创设与利用环境的创设与利用”（36-3936-39）（36）建立良好的师幼关系师幼关系，帮助幼儿建立良好的同同伴关系伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦温暖和愉悦。（37）建立班级秩序与规则班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适安全、舒适。(38)创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏成长、学习、游戏的教育环教育环境境。(39)合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。C C、“
12、专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）9 9、“一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育”（40-4340-43）（40）合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵教育灵活地渗透到一日生活中活地渗透到一日生活中。(41)科学科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（42）充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育随机教育。(43)有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况危险情况优先救护幼儿优先救护幼儿。C C、“专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）10 10、“游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导”（44-4744-47）（44）
13、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。(45)充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏支持、引发和促进幼儿的游戏。(46)鼓励幼儿自主选择游戏自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼幼儿主动地、创造性儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足体验游戏的快乐和满足。(47)引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社身体、认知、语言和社会性会性等多方面的发展。C C、“专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）11 11、“教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施”（48-5148-51）（48
14、）制定阶段性阶段性的教育活动计划和具体活动方案活动计划和具体活动方案。(49)在教育活动中观察幼儿观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导调整活动，给予适宜的指导。(50)在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和趣味性、综合性和生活化生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。(51)提供更多的操作探索、交流合作、表达表现操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习支持和促进幼儿主动学习。C C、“专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）12 12、“激励与评价激励与评价”（52-5452-54）（52）关注幼儿日常表现日常表现,及时发现和赏识每
15、个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心激发和保护幼儿的积极性、自信心。(53)有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿客观地、全面地了解和评价幼儿。(54)有效运用评价结果，指导下一步教育活动运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。C C、“专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）13 13、“沟通与合作沟通与合作”（55-5955-59）（55）使用符合幼儿年龄特点的语言符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。（56）善于倾听，和蔼可亲善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。（57）与同事合作交流，分享经验和资源合作交流，分享经验和
16、资源，共同发展。（58）与家长与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。（59）协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。C C、“专业能力专业能力”部分（部分（36-6236-62）14 14、“反思与发展反思与发展”（60-6260-62）(60)主动收集分析主动收集分析相关信息，不断进行反思反思，改进改进保教工作。(61)针对保教工作中的现实需要与问题现实需要与问题，进行探索和研探索和研究。究。(62)制定专业发展规划制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。六、幼儿教师专业标准的特色与创新六、幼儿教师专业标准的特色与创新（一）专业标准高（一）专业标准高 1
17、、幼儿教师是专业人员 2、需经过严格的培养与培训 3、专科以上学历（二）素质要求全面（二）素质要求全面 幼儿教师素质：德、才、能、艺（三）立足终身发展（三）立足终身发展 重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。要求幼儿教师五年有效期（从教、考核合格；要求幼儿教师五年有效期（从教、考核合格；360360学时培训，其中学时培训，其中校本研修不超过校本研修不超过7272学时。）学时。）六、幼儿教师专业标准的特色与创新六、幼儿教师专业标准的特色与创新(四）高度重视师德与专业态度四）高度重视师德与专业态度 师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速可塑性大，同时易受伤害的幼
18、儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。（五）将幼儿生命与健康放在首位（五）将幼儿生命与健康放在首位 充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；熟知幼儿园的安全应急预案；掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。六、幼儿教师专业标准的特色与创新六、幼儿教师专业标准的特色与创新（六）充分体现保教结合（六）充分体现保教结合 不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且要求教师能合理安排和组织一日生活的各个
19、环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。（七）突出教育教学实践能力，淡化艺术要求。（七）突出教育教学实践能力，淡化艺术要求。幼儿园教师应“具有相应的艺术欣赏与表现知识”，标准共有62条要求，但艺术方面的要求仅1条。七、七、我国幼儿教师政策趋势我国幼儿教师政策趋势 （一）扩充幼儿教师队伍（一）扩充幼儿教师队伍 教育部颁布了幼儿园教职工配备标准（暂行），各地加快核定公办园教师编制，通过特岗计划、小学教师培训后转岗、接收免费师范生、公开招聘等多种途径，充实幼儿园教师队伍。（二）执行幼儿园教师专业标准
20、（二）执行幼儿园教师专业标准 幼儿园教师专业标准（试行）教育部2012年9月 （三）完善幼儿园教师教育体系（三）完善幼儿园教师教育体系 1 1、规范幼儿园教师职前教育、规范幼儿园教师职前教育 （1）幼儿教师教育课程标准（试行），对幼儿职前教师教育课程目标与课程设置做出详细规定。（2）推动高师学前教育改革：实践导向，分层分类培养人才；保教能力一体化。（3）创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府、幼儿园联合培养教师的新机制；（4）鼓励综合性大学毕业生从事幼师工作。（三）完善幼儿园教师教育体系（三）完善幼儿园教师教育体系 2、建立幼儿园教师在职培训制度 （1）实行五年一周期不少于360学时的教师全
21、员培训制度，推行教师培训学分制度；（2）推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，促进教师自主学习；（3）制订幼儿园教师培训专业标准和课程标准。3.造就高端幼儿教育人才 （1）扩大硕士、教育博士招生规模，培养高层次的幼儿教师。（2）实施幼儿园名师、名园长培养工程，探索幼儿园园长职级制，改进特级教师评选和管理工作等。（3）严格执行新任园长持证上岗制度。新任园长或拟任园长必须参加不少于300学时的任职资格培训；实行5年一周期不少于360学时的在任园长全员培训制度，并规范园长培训证书制度。2 2、建立幼儿园教师在职培训制度、建立幼儿园教师在职培训制度 （1）实行五年
22、一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度；（2）推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，促进教师自主学习；（3）制订幼儿园教师培训专业标准和课程标准。3.3.造就高端幼儿教育人才造就高端幼儿教育人才 （1）扩大硕士、教育博士招生规模，培养高层次的幼儿教师。（2）实施幼儿园名师、名园长培养工程，探索幼儿园园长职级制，改进特级教师评选和管理工作等。（3）严格执行新任园长持证上岗制度。新任园长或拟任园长必须参加不少于300学时的任职资格培训；实行5年一周期不少于360学时的在任园长全员培训制度，并规范园长培训证书制度。（四）实行幼儿园教师资格
23、制度（四）实行幼儿园教师资格制度 资格证考试资格证考试 报考条件：报考条件：中国国籍、身体健康、专科以上学历；在校三年级以上学生可凭学校在籍学习证明报考。考试内容与形式考试内容与形式笔试：笔试：“综合素质综合素质”和和“保教知识与能力保教知识与能力”内容如下：教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力；指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识；教学设计、实施、评价的知识和方法；运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。笔试分为计算机考试和纸笔两种方式。笔试分为计算机考试和纸笔两种方式。面试面试 内容：内容：职业认知、心理素质、
24、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素质教师基本素质；教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能教学基本技能。形式形式：采取结构化面试、情境模拟等方式，包括抽 题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲 （演示）、答辩（陈述）、评分等环节。（五）规范幼儿园教师选聘制度（五）规范幼儿园教师选聘制度 取得教师资格，方可受聘相应教师岗位，实施教育教学活动；首次任教时，应当有试用期；幼儿园教师受聘后，由受聘幼儿园所在地县级以上人民政府教育行政部门组织对其师德表现和教育教学能力进行定期考核。教师法修订稿征求意见稿教师法修订稿征求意见稿 公办教师招考：国标、省考、县（区）聘，校（园）用。公办教师招考：国标
25、、省考、县（区）聘，校（园）用。绩效工资制。绩效工资制。（六）保障幼儿园教师权益（六）保障幼儿园教师权益 1.1.补足配齐幼儿园教师补足配齐幼儿园教师 2.2.改善幼儿园教师工资待遇改善幼儿园教师工资待遇 3.3.促进幼儿园教师职务（职称）评定促进幼儿园教师职务（职称）评定 网络学习资源网络学习资源教育部：教育部：http:/http:/中国社会科学院：中国社会科学院：http:/http:/北京师大：北京师大：http:/http:/东北师大：东北师大：http:/http:/福建师大：福建师大：http:/http:/上海学前教育网：上海学前教育网：http:/http:/儿歌网：儿歌网：http:/http:/天才中国幼教：天才中国幼教：http:/www.genius-http:/www.genius-新世纪幼儿网：新世纪幼儿网：http:/http:/摇篮网：摇篮网：http:/http:/联系方式：联系方式：邮箱邮箱 QQ:2099916094 QQ:2099916094 微信号：微信号：JZGK90JZGK90 爱心施教，勤于学习，智慧教育，专业发展的专爱心施教，勤于学习，智慧教育，专业发展的专家型教师。家型教师。谢谢大家！谢谢大家！
