1、默读法,特点： 不出声，忌指读。可时常伴随跳读、猜读。因此默读花时少，速度快。,过程：,粗条默读，快速浏览全文，了解概况。分析默读，进一步剖析具体的内容和形式。,记忆默读，边读边写边记忆，同步进行。反复默读，以求理解的深化，能举一反三，变他人的知识为自己的。,达到五个要求：,记忆：记住主要内容或需吸收的信息。理解：不仅了解内容、形式，还要掌握精神实质。思考：在理解的基础上，要有独立见解，能提出问题，解决问题，甚至发展原文的思想。运用：把读到的知识用于实践，这是读的根本目的。速度：在默读过程中逐渐加速，提高默读能力。,从百草园到三味书屋,鲁迅（笔名），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 伟大的无产
2、阶级文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。,写作背景(四清导航p5),朝花夕拾,关于朝花夕拾,朝花夕拾，原名旧事重提。这组散文写于鲁迅生活辗转各地，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，作者只好借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。,从百草园到三味书屋鲁迅,百草园： 绍兴城内鲁迅家房屋后面的小园子，是鲁迅儿时的乐园。,三味书屋： 在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,从标题可以看出什么？,1
3、，作者回忆的童年生活的地点和范围.2，文章是按照什么顺序写的?,空间顺序一是：百草园，二是：三味书屋。,听录音朗读注意字的读音和朗读的感情,读准字音掌握字形：,确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）,读一读，写一写,确凿（ ） 菜畦（ ）皂荚（ ）（ ） 桑葚（ ）长吟（ ）油蛉（ ） 斑蝥（ ） 窜（ ）敛（ ） 脑髓（ ）秕谷（ ）匾（ ） 拗（ ） 蝉蜕（ ） 窦（ ） 厥（ ） 倜傥（ ）（ ） 锡箔（ ） 蟋蟀（ ）（ ）叵（ ） 攒（ ） 书塾（ ）,zo,q,zo,ji,
4、shn,yn,lng,mo,cun,lin,su,b,bin,o,tu,du,ju,t,tng,p,b,x,shui,cun,sh,积累词语,人迹罕至人声鼎沸高枕而卧 鉴赏 渊博方正宿儒,少有人来。 人声喧闹。 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即“高枕无忧”）鉴别欣赏。形容学识深广。正派。书念得很多的老者。,根据课文内容，本文可分为几个部分？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,根据文章的内容，思考这篇文章想表达什么？,默读课文，整体感知，思考下列问题：,小组讨论第二段：,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,说说这节文字运用了怎样的写作顺序？,写百草园的
5、景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
6、到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,视觉、听觉、味觉、触觉等角度，绘声绘色地描写了百草园春、夏、秋的景色。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,品一品：,第二段修辞手法用得好在哪里 ？,比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美
7、丽。,拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。,第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀（秋虫）到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,春末,盛夏,秋天,阅读第七段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐
8、趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 采用了什么叙事方式？ 小组讨论交流,插叙 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,百草园,夏秋美丽景物,不必说:,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,朗读第九段，想想它在文中起什么作用？,结
9、构上的作用：,第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九段表达了：“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，“我”在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见“我”对百草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多自然知识。这是从
10、书本中学不到的东西。,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内，新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如果肴馍，读诸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。,1、阅读“三味书屋”部分，找出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句。2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？,1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,第10自然段“从一扇古树下”,2、文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的。,1）提问“怪哉
11、”一虫的事。2）到后面的园里自寻乐趣。3）师生读书的场面。4）学生做游戏、画画儿。,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,深入探讨,2、怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，先生的态度应予否定。,1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我”的性格特征的理解。,3、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？,游戏是孩子的本性，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈
12、旧，学生对此不感兴趣。,4、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？,朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。,请根据文章内容评价一下寿先生?,极方正、质朴、博学很恭敬和蔼,深入探讨,在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋,严肃,枯燥也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答“我”的问题,有戒尺不常用读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,你认为作者描写三味书屋的生活意图是什么？,深入探讨,你说我说：把前后两部分联系起来讨论
