1、 第六章第六章 演讲技能训练演讲技能训练 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?演讲，又叫演说、讲演。是演讲者在特定的时境中，运用有声语言和态势语言，对一定的教师口语 听众公开表明自己对某一具体事物或问题的看法和情感，并希望以此来影响听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?一、演讲的特征 1、针对性、针对性 针对现实，帮助听众弄清复杂的社会现象；针对现实，帮助听众弄清复杂的社会现象；教师口语 提出并解决问
2、题。提出并解决问题。如古希腊的德摩西尼发表的斥腓力演说，如古希腊的德摩西尼发表的斥腓力演说，目的是唤醒同胞抗击侵略者，拯救祖国。目的是唤醒同胞抗击侵略者，拯救祖国。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 2、艺术性、艺术性 独白式言语活动的最高形式。独白式言语活动的最高形式。是思想理论水平、逻辑力量、感情和文采的结是思想理论水平、逻辑力量、感情和文采的结晶体，是言语、声音、表情、姿态、主体形象、晶体，是言语、声音、表情、姿态、主体形象、教师口语 时境等的综合运用。时境等的综合运用。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.
3、韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?3、鼓动性 宣传听众、教育听众、宣传听众、教育听众、感染听众，并促使听感染听众，并促使听众行为的活动。众行为的活动。教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?4、真实性 演讲要具有感染说服的力量，其源泉在于演讲要具有感染说服的力量，其源泉在于“真真实实”。教师口语 案例：邹越松江实验中学的演讲案例：邹越松江实验中学的演讲 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?二、演
4、讲的要求 (一一)对演讲者的一般要求对演讲者的一般要求 教师口语 1演讲者应当思维正常、身体健康演讲者应当思维正常、身体健康?没有演讲所忌的生理缺陷，如口吃、沙嗓子等。?古希腊的德摩西尼本来有口吃的毛病。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 2演讲者必须有一定的认识能力、学识修养和演讲者必须有一定的认识能力、学识修养和口才口才?使演讲内容有深度、有份量、有逻辑性，从而产生较强的说服力和感染力。教师口语?如中国的盘庚、陈胜、吴广、诸子百家、孙中山、秋瑾、闻一多、周恩来、恽代英、肖楚女，外国的德摩西尼、林肯、丘吉尔、马丁路
5、德金等等。但是光有很好的认识能力和学识修养，没有口才，仍不能成为演讲家。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 3演讲者要有掌握听众、适应听众的能力演讲者要有掌握听众、适应听众的能力?必须了解听众，根据不同的对象，采用不同的演讲内容和形式，以期取得最佳的效果。?在第二次世界大战的战场上指挥英、美、法和加拿教师口语 大十七万六千多人的集团军，功勋赫赫的蒙哥马利元帅，有一次到美国第一集团军视察并发表演讲：“现在我还不了解你们，但是，我了解艾森豪威尔现在我还不了解你们，但是，我了解艾森豪威尔将军，即艾克，我和他是好朋友，我从未
6、到过美国，但是艾克请我在战争结束后去。我一定要去访问你们的国家，我听不少人说起，我不知道究竟该从南方还是从北方开始这次访问。方还是从北方开始这次访问。”TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(二)对听众的要求?听众是演讲的对象；?听众是演讲的目的所在；教师口语?听众是演讲效果的实际评判者。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 1文明礼貌、态度友好；文明礼貌、态度友好；案例：温家宝的演讲案例：温家宝的演讲 2认真听；认真听；教师口语 案例：俞敏洪
7、的演讲案例：俞敏洪的演讲 3及时反馈信息。及时反馈信息。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(三)演讲者的语言要求 有声语言的要求和无声语言（态势语言有声语言的要求和无声语言（态势语言)的要求。的要求。教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 1用语规范用语规范 用标准的或比较标准的普通话。用标准的或比较标准的普通话。案例：柴静的演讲案例：柴静的演讲 2语言准确语言准确 教师口语 要能明晰地表达思想内容，避免模糊不清，模要能明晰地表达思
8、想内容，避免模糊不清，模棱两可或自相矛盾。棱两可或自相矛盾。?山东军阀韩复榘在某大学作了一次演讲：山东军阀韩复榘在某大学作了一次演讲：“今天到今天到会的人很茂盛，敝人实在很感冒。你们都是大学生，懂得七八国英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群了。了。”TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 3口语化口语化 一是选择口语化的词语，二是使用短句子，三一是选择口语化的词语，二是使用短句子，三是运用正常句式。是运用正常句式。案例：俞敏洪案例：俞敏洪“大家听过三文鱼吧？大家听过三文鱼吧？”教师口语 4形象生动形象生动 强大的说服力和感
9、染力。强大的说服力和感染力。案例：黄西的演讲案例：黄西的演讲 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 5运用语言表达技巧运用语言表达技巧 使演讲的语言就像优美的音乐一样，流人听众使演讲的语言就像优美的音乐一样，流人听众的心田；使演讲给听众带来艺术的享受。的心田；使演讲给听众带来艺术的享受。教师口语 案例案例:诚信的演讲诚信的演讲 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 (1)语调语调 语调是指演讲者对听众发表演讲时特定的说话语调是指演讲者对听众发表
10、演讲时特定的说话声气和格调，包括高低、强弱、长短、轻重等声气和格调，包括高低、强弱、长短、轻重等因素。因素。(2)语速语速 教师口语 演讲中，语速的快慢急缓表达不同的思想感情。演讲中，语速的快慢急缓表达不同的思想感情。(3)停顿停顿 停顿有两种：停顿有两种：?一种是自然停顿；?另一种停顿是技巧性停顿。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 体态=演讲态度 比语言还重要 教师口语 案例：马云的演讲 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 面部表情 演讲体态构成 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读
11、 六.说话 眼神 教师口语 手部动作 躯干 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 躯干要求?1、站直不驼背 教师口语?2、站稳不摇晃?3、挺胸收腹提臀 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 眼神要求 1、必须注视观众 教师口语 2、眼神适当扫动 3、切勿盯着PPT TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 面部表情要求 1、要求自然 教师口语 2、主走亲和路线 3、随内容而
12、变化 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 手部动作要求 1、动作自然 教师口语 2、静动结合 3、表达态度和情绪 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 五种手部运动方式?方式1：双手自然下垂（不建议）教师口语?方式2：一手拿着东西（如话筒），一手下垂?方式3：一手拿着东西（如话筒），一手活动?方式4：双手均自由活动（高级方式）?方式5：抱住双臂（不建议）TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点
13、音 五.朗读 六.说话 四种常见手势?方式1：大拇指一指式（大拇指伸出，其它内收）教师口语?方式2：食指一指式（食指伸出，其它内收）?方式3：全掌式（五指伸出）?方式4：握拳式（五指握拳）TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 大拇指一指教师口语 式含义：自信，鼓励 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 食指一指式教师口语 含义：强调，指引 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六
14、.说话 全掌式含义：教师口语 开放，掌控 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 握拳式含义：教师口语 激励，决心 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 体态练习 1、对着镜子，始终看着自己镜中的眼神 教师口语?2、身体站稳、不驼背，可采用任何手势?3、喊一句简单的口号，如、喊一句简单的口号，如“我是最棒的我是最棒的”、“我是最帅的我是最帅的”等，连续三遍等，连续三遍 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声
15、、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?三、演讲的分类 内容丰富：政治、经济、文化、军事、科学、艺术、内容丰富：政治、经济、文化、军事、科学、艺术、宗教、法律、道德等；宗教、法律、道德等；对象广泛：工人、农民、学生、军人、知识分子，对象广泛：工人、农民、学生、军人、知识分子，教师口语 甚至不识字的人；甚至不识字的人；场所多样：集会、课堂、战地、法庭、街头、电台、场所多样：集会、课堂、战地、法庭、街头、电台、电视台等；电视台等；命题多样：统一命题或半命题，也可以自由命题；命题多样：统一命题或半命题，也可以自由命题；目的多样：宣传主张、传播知识、激发感情、促使目的多样：宣传主张、传播知识、激发感情、促
16、使行动等。行动等。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 六大演讲风格 教师口语 激情型、严谨型、幽默型?平淡型、柔和型、诚恳型 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 他们属于哪一型？教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 演讲者和演讲风格 1、演讲者一般只有一种演讲主风格，有几种辅助风格 不同演讲风格 教师口语?2、演讲者在不同场景、主题下可能体现出TSL TS
17、L 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 演讲风格和演讲内容 1、演讲风格影响听众的情绪，从而影响对演教师口语 讲内容的接受 2、演讲风格与演讲内容要匹配 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 日常习惯决定演讲风格 讲话大声：激情型 细声细气：平淡型 逻辑清楚：严谨型 温柔可人：柔和型 爱开玩笑：幽默型 彬彬有礼：诚恳型 教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 请我们来找一位
18、演讲者判断其风格 教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?四、演讲的技巧 不仅要求有完美的形式、深刻的思想，而且要不仅要求有完美的形式、深刻的思想，而且要求这二者和谐统一，构成具有特殊社会功能和求这二者和谐统一，构成具有特殊社会功能和教师口语 艺术美感的生动而完整的形象。艺术美感的生动而完整的形象。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?1演讲前的充分准备 两个环节：内容准备和心理准备。两个环节：内容准备和心理准备。教师口语 TSL TS
19、L 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 (1)内容准备指撰写演讲稿、记忆演讲稿以及内容准备指撰写演讲稿、记忆演讲稿以及练习体味练习体味?练讲时要注意几个方面：教师口语?语言：规范清楚，准确生动，语气语调恰当，表述流畅。?表情动作：自然和谐。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 (2)心理准备指克服胆怯心理心理准备指克服胆怯心理 首先，正确认识；首先，正确认识；其次，树立信心；其次，树立信心；教师口语 其次，熟悉环境；其次，熟悉环境；最后，经常锻炼。最后，经常
20、锻炼。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?2演讲中的认真从容 “演讲中演讲中”就包括这几个环节：登台上场、就包括这几个环节：登台上场、内容的演讲、心理控制。内容的演讲、心理控制。教师口语 登台上场，要靠态势语。登台上场，要靠态势语。?站稳后，摆好站姿，面带微笑向听众行礼，环视会场一周。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?内容的演讲，是演讲活动的重头戏。1开场开场?(1)问候式 案例：石丽娜案例：石丽娜“诚信诚信”教师口语 (2)情景式 案例
21、：杨澜的演讲 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(3)引用式?人类是宇宙的精华开头引用哈姆雷特的著名独白：特的著名独白：“人类是一件多么了不得的人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么教师口语 像一个天使!在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华，万物的灵长!”?(4)开门见山式?秋瑾在演讲敬告中国二万万女同胞时，一开头就说：一开头就说：“唉唉!世界上最不平的事，就是我们二万万女同胞了。我们二万万女同胞了。”TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师
22、口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?2展开?案例：温家宝的演讲?(1)演讲内容的把握 教师口语(即兴演讲有一个提纲即兴演讲有一个提纲 一般事先都准备有演讲稿一般事先都准备有演讲稿)，一般就按演讲稿讲。，一般就按演讲稿讲。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(2)情感语调的把握?第一，态度认真诚恳。?第二，适当运用称呼语和问候语。教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(3)态势语的把握 态势语包括手势动作、
23、眼神表情、服饰仪表三态势语包括手势动作、眼神表情、服饰仪表三个方面。个方面。教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(4)演讲心理的控制 第一，克服心理障碍。第一，克服心理障碍。第二，在演讲过程中遇到意外情况时，能有效第二，在演讲过程中遇到意外情况时，能有效地进行心理控制，不慌张，不忙乱，镇定自若。地进行心理控制，不慌张，不忙乱，镇定自若。教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?3结尾 (1)鼓舞式鼓舞式 古希腊著名演说家德摩西
24、尼发表的斥腓力演古希腊著名演说家德摩西尼发表的斥腓力演说这样结尾：敌人正在对我们铺罗设网，四说这样结尾：敌人正在对我们铺罗设网，四面合围，而我们却还呆坐着不求应付。同胞们，面合围，而我们却还呆坐着不求应付。同胞们，教师口语 我们究竟要到什么时候才能采取行动？当雅典我们究竟要到什么时候才能采取行动？当雅典的航船未覆灭之时，船上的人无论大小都应该的航船未覆灭之时，船上的人无论大小都应该动手救亡。一旦巨浪翻上船舷，那就一切都会动手救亡。一旦巨浪翻上船舷，那就一切都会同归于尽同归于尽即使所有民族同意忍受奴役，即使所有民族同意忍受奴役，就在那个时候我们也要为自己而战斗。辞令的就在那个时候我们也要为自己而
25、战斗。辞令的灵魂就是行动，行动，再行动！灵魂就是行动，行动，再行动！TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 (2)总结式总结式 毛泽东的演讲必须制裁反动派的结尾：毛泽东的演讲必须制裁反动派的结尾：“我们今我们今天开这个大会，就是为了继续抗战，继续团结，继续天开这个大会，就是为了继续抗战，继续团结，继续进步。为了这个就要取消限制异党活动办法，就进步。为了这个就要取消限制异党活动办法，就要制裁那些投降派、反动派，就要保护一切革命的同要制裁那些投降派、反动派，就要保护一切革命的同教师口语 志，抗日的人民。志，抗日的人民。”TS
26、L TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 (3)誓言式誓言式 如闻一多的最后一次演讲的结尾是：如闻一多的最后一次演讲的结尾是：“我我们不怕死，我们有牺牲精神，我们随时像李先们不怕死，我们有牺牲精神，我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。大门。”教师口语 (4)名言式名言式 周恩来的在上海鲁迅逝世十周年纪念会上的周恩来的在上海鲁迅逝世十周年纪念会上的演说的结尾就引用了鲁迅先生的两句诗演说的结尾就引用了鲁迅先生的两句诗“横横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。眉冷对千夫指，俯
27、首甘为孺子牛。”TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?演讲题目：（5分钟演讲）?诚信 金钱 教师口语 读书?胆识 光棍节?我的父亲/母亲 幸福?女性美 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?要求：（总分100分）一、语言 1.普通话标准，没有基本的发音误区（10分）教师口语 2.语言准确，不会产生歧义（10分）3.形象生动，有感染力，注意互动（10分）4.注意合适的语调、语速、停顿（10分）TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语
28、教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?二、体态 1.站姿自然；（10分）2.眼神自信，并与观众有交流；（10分）教师口语 3.面部表情亲和，有变化；（10分）4.手部随感情、演讲内容而动作（10分）?三：总体气质、场面及时间把握等（20分）TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 评分要求：（总分评分要求：（总分 100分）分）二、体态二、体态 一、语言一、语言?1.站姿自然；（10分）?2.眼神自信，并与观众有交?1.普通话标准，没有流；（10分）基本的发音误区（10分）?3.面部表情亲和，有变化；
29、教师口语（10分）?2.语言准确，不会产生歧义（10分）?4.手部随感情、演讲内容而动作（10分）?3.形象生动，有感染力，注意互动（10分）三：总体气质、场面及时三：总体气质、场面及时?4.注意合适的语调、间把握等（间把握等（20分）分）语速、停顿（10分）TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?一、评委 程敏策程敏策 葛丽娜葛丽娜 胡胡 壮壮 教师口语 王王 瑞瑞 王中勇王中勇 夏维玉夏维玉?二、计时及记分员 余方青余方青 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音
30、五.朗读 六.说话?三、演讲者及主题 1.吕长伟吕长伟 女性美女性美 教师口语 2.陈亚茹陈亚茹 幸福幸福 3.徐丹君徐丹君 光棍节光棍节 4.怀靖靖怀靖靖 我的母亲我的母亲 5.葛凡凤葛凡凤 幸福幸福 6.余余 静静 我的父亲我的父亲 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?五、即兴演讲 即兴演讲，又称即席演讲，是指演讲者在事即兴演讲，又称即席演讲，是指演讲者在事教师口语 先无准备的情况下，被眼前的情景、人事激发先无准备的情况下，被眼前的情景、人事激发兴致，临时发表的一种演讲。兴致，临时发表的一种演讲。即兴演讲也可作为
31、演讲比赛的一种形式。即兴演讲也可作为演讲比赛的一种形式。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(一)即兴演讲的特点 1真实性真实性 2本色性本色性 3灵活性灵活性 4简练性简练性 教师口语 TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?(二）即兴演讲的技巧 1做好准备做好准备?从主持人打招呼或抽题到轮到演讲的这段时间就可教师口语 以做一些准备。?准备内容包括：一、围绕主题选材。二、搭建演讲框架。三、设计开头结尾。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.
32、韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 2从容演讲从容演讲?消除一切杂念，充满自信。?注意几点技巧：一、放慢说话的速度。二、快速编教师口语 码、言简意赅。三、自然大方。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?思考与练习：1.即兴说话练习：几人一组，每人在纸条上写即兴说话练习：几人一组，每人在纸条上写一个词，然后叠起来混在一起，随即抽出，打一个词，然后叠起来混在一起，随即抽出，打教师口语 开后立即站起来讲。开后立即站起来讲。2.讲故事接龙练习：由一个人先开始用自己想讲故事接龙练习：由一个人
33、先开始用自己想象的稀奇古怪的开头来讲故事，时间象的稀奇古怪的开头来讲故事，时间 1分钟，分钟，时间到了另一个讲下去（五人一组）。时间到了另一个讲下去（五人一组）。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话 讲故事接龙练习：讲故事接龙练习：?按照下面的故事开头往下讲故事，每教师口语 人时间1分钟，时间到了另一个接上一人讲下去（五人一组）。TSL TSL 一.概说 二.声母 三.韵母 教师口语教师口语 四.音变、轻声、儿化、难点音 五.朗读 六.说话?故事开头：?1.有对老夫妻，他们住在杳无人烟的山顶上?2.现在是夜里十二点 教师口语?3.他走在雨后的湖边，这时?4.看着图书馆里空荡荡的位置，他感觉有些悲哀?5.下课翻看手机，她收到了一个陌生号码的信息：“晚八点操场老位置，我带球晚八点操场老位置，我带球”
