1、-1-9*老人与海(节选)学习目标1.梳理故事情节,了解人物形象。2.赏析写作特色,把握文章主旨。课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合海明威(18991961),美国小说家。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎和绘画。18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体。1954年,荣获诺贝尔文学奖。代表作主要有太阳照样升起永别了,武器第五纵队丧钟为谁而鸣等。课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合老人与海这篇小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,
2、海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。1936年4月,海明威在乡绅杂志上发表了一篇名为“碧水之上:海湾来信”的散文,其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼,捉到一条巨大的大马林鱼,但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却一直也没有机会动笔写它!课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合1950年底,海明威产生了极强的创作欲,开始动笔写老人与海(起初名为现有的海)。到1951年2月23日就
3、完成了初稿,前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅,获得了一致的赞美。课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合冰山理论海明威曾在午后之死中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合硬汉形象硬汉形象是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴
4、力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。老人与海中的主人公圣地亚哥集中体现了海明威心中的硬汉形象,成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表。课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编
5、版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合2.写对字形 词语易错字词语易错字x击袭ln起抡耳ln聋讨ln论松ch弛游y弋奔ch驰壁戈chu进戳残hi骸杀l戮h心核（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合3.掌握词语(1)所向无敌:指军队等所指向的地方,没有能敌得住的对手。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(
6、节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合4.词语辨析坚韧坚忍（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合手无寸铁赤手空拳（新教材）9老人与
7、海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合接二连三接踵而至（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共
8、54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移节选部分是老人与海的核心情节之一,这一部分通过老人智斗鲨鱼、勇斗鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程,塑造了一个铁骨铮铮的硬汉形象,歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神,体现了人要顽强斗争夺取胜利,并勇敢地面对失败的态度。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移任务一梳理故事情节,了解人物形象1.本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用?点拨:本文写
9、的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程,让我们感受了一场大海与风浪的洗礼,也充分领略到大海中壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景。因此以“老人与海”为题。作用:以“海”作为背景,更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次?每次的具体搏斗情况是什么样的?点拨:五次。第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鲭
10、鲨加拉诺鲨铲鼻鲨加拉诺鲨 加拉诺鲨数量一条两条一条两条成群结队老人的作战工具鱼叉绑 着 刀 子的桨绑 着 刀子的桨短棍棍棒、舵把结局杀死灰鲭鲨,大 鱼被吃掉约40磅杀 死 两 条加拉诺鲨,大 鱼 被 吃掉 约 四 分之一杀 死 铲鼻 鲨,刀刃 被 折断两条鲨鱼遭受重创,大鱼的半个身子都被咬烂了大鱼只剩下残骸（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移3.圣地亚哥是世界文学经典中一个光芒四射的人物,你认为他是一个怎样
11、的老人?请简要分析。点拨:圣地亚哥是作者笔下最典型的“硬汉”形象,他勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶形势毫不气馁,不屈不挠地斗争下去,在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时,老人有短暂的犹豫甚至是畏惧心理,这是正常的,这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法,但是,当情势危急时,老人又毫不犹豫地投入了战斗,这样,不但没有削弱老人的“硬汉”形象,反而使这个形象更丰满、更真实。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维
12、探究技法迁移任务二赏析写作特色,把握文章主旨4.怎样理解“也许杀了这条鱼是一桩罪过。我看是的,尽管是为了养活自己,让好多人有鱼吃”这句话?点拨:老人对鱼是有感情的,当他看到被咬坏的大马林鱼时,心里展开了一场思想斗争,觉得这是一场“罪过”,觉得自己比较自私,虽然他把鱼弄死是“为了养活自己,让好多人有鱼吃”。在他的眼里,鱼也是一条生命,也有它的自由,从这一点上可以看出他热爱大海,热爱生命,无论是那条搞得他疲惫不堪的大马林鱼,还是凶残贪婪的鲨鱼,在他眼里都是美丽动人的。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统
13、编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移5.作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在?点拨:写鲨鱼游得快,身子强健,武器好,凶残嗜杀,会去咬桨或船舵,趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和鳍状肢咬掉。这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信,突出“一个人可以被毁灭,但不能被打败”的硬汉形象。6.老人为什么说“但人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败”?点拨:这句话是圣地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。
14、人生下来虽然面临种种自然与社会方面的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移7.文中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏斗的场面,还有大量老人的内心独白,它们对表现人物性格和揭示小说的主题有什么作用?点拨:这些内心独白,忠实地记录了圣地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式
15、,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,是构成小说的重要组成部分。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移8.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?点拨:小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,“老人与鲨鱼的搏斗”就是人类与自然、与危险困难的抗争。正如小说的主题:“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭
16、,但不能被打败。”这是老人的生活信条。他正视失败,表现出无畏的勇气和奋斗精神。他展现了人类最宝贵的精神力量。从这个意义上说,这是人类的进取精神。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移9.你如何看待圣地亚哥的结局?点拨:这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈服于命运,无论在多么艰苦卓绝的环境里
17、,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了人的尊严,显示了一个人的能耐可以达到什么程度,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)（新教材）9老人与海(节选)课件语文优化指导统编版（）选择性必修上册(共54张PPT)课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为老人与海确实是一本好书,一本让人受益终身的好书,因为它给予人们太多的人生启示。你从中获得了怎样的启示呢?提示本题答案不唯一,结合文本说说自
18、己的启示并能自圆其说。点拨:(1)老人筋疲力尽地回到岸上,什么都没有得到,连渔网、渔叉都没有了。是的,他的确输了,可是同时他也赢了,因为他的精神是无法战胜的!即便一无所获,他仍坚持不懈地为自己的目标奋斗,这不正是老人与海想要给人们的启示吗?一个人一旦有了这样的精神,他就是这个世界上最勇敢的人,不可战胜的人!课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移(2)人生谁能没有失败?就像人学走路,难以避免会摔倒。失败可以毁灭一个人,也可以造就人,有人因为害怕失败不敢追求成功,这就是弱者。那么作为一位强者,就不应该面对失败而消沉悲观,就不应该因为沮丧而停止追求!(3)做人应该对自己有信心。即便我
19、们遇到重重困难,也绝不应该让它给打倒,应该勇敢地去战胜它。人无论怎样,最怕的就是失去信心。信心好比是汽车的马达,是人前进的动力。如果你做一件事有了信心,你就等于成功了一半。这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神,正是我们所要学习的。课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移独白式心理描写小说在行文中运用了大量的人物内心独白,不仅忠实地记录了圣地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的心态,而且通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心战胜对手的自豪、面对困难的坚毅以及无法获得援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想。这是这篇
20、小说的重要特色。内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话能反映人物的不同心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来,能生动地表现出人物的心理。课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移运用独白式心理描写的三原则:应写特定人物在特定环境中产生的特定的内心独白。只有在关键的情节、动作出现时,才伴之以必要的内心独白。内心独白,要努力表现人物细微的感情波澜和复杂的变化过程。课内篇一起思考文脉图解文章主旨文本研读多维探究技法迁移迁移练笔针对生活中的一件事或某种现象,写一段文字,阐述自己的看法,要求运用独白式心理描写。示例:在很长一段时间
21、里,我迷惑于中国实际运行的应试教育和高举的口头素质教育。我不知道应该怎样去处理这种关系。应试教育的实用主义和功利色彩像幽灵一般拂之不去,对素质教育的憧憬在向我招手,让我心潮澎湃。我失去了教育的理念,我也因此失去了教育的目标取向。如果这个社会将延续应试教育,我有足够的办法帮助孩子通过这一关,如果完全实施素质教育,我也有足够的办法帮助孩子成为高素质的人。但我所处的时代不是这样一个时代,这是一个比较复杂、瞬息万变的时代。我茫然了课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术海明威着力追求一种含蓄、凝练的意境,其语言表达也以简洁著称,但简洁的语言往往含有丰
22、富的意蕴。如本文中“但人不是为失败而生的”,“一个人可以被毁灭,但不能被打败”等语句可谓言简义丰。“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”是对文学类文本阅读语言考点进行考查的两个方面。“体会重要语句的丰富含意”是理解句意,这个考点是着重考查语言的思想性层面,是对诸如中心句、点睛句、过渡句、矛盾句、哲理句等的表层含意、深层含意的分析概括。“品味精彩的语言表达艺术”,即鉴赏语言,这个考点重在考查对语言的艺术性的理解和把握,是对语言的表达技巧、修辞、写作手法及其效果的分析。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练1.体会重要语句的丰富含意常见的命题形式:结合文章内容,简要阐释某句话的
23、深刻含意;从文中看,某句话是什么意思;依据某段文字,如何理解某句话的意思。考查的“重要语句”包括:内涵比较丰富的语句。对重要句子含意的考查,通常情况下是考查句子中某个或某几个词语的丰富内涵。答题步骤:抓关键词,上下勾连。使用特殊表现手法的语句。在分析句子的时候,就要抓住它使用的表现手法。答题步骤:手法+作用+情感(把握修辞,由表及里)。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练结构复杂的句子。句子本身有时结构比较复杂,需要对这类句子给以足够的重视。不同结构的句子强调的内容是不一样的,对句子每一部分都要给出解释。答题步骤:复杂句子简单化+关键信息+作用+情感。2.品味精彩的语言表达艺术语言表
24、达艺术的考查一般是从艺术效果、语言风格、语句(语段)赏析方面设题。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练语言鉴赏的角度:词语的锤炼准确、简练、生动、形象,叠音词、拟声词,有表现力的动词、形容词、副词等。句式的选择长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、反复句)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。修辞手法的选用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。语言的风格平实、清新、华丽、幽默、自然;简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。答题步骤:技巧+阐释+效果作用。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练阅读下面的文字,完
25、成第12题。掐辫子 刘心武一对白领情侣长假携游,到一处近年开发出的山野景点,见到瀑布深潭,她高兴得跳起来欢呼,山风掠过,将她的草帽吹落潭中,她还没回过神来,他已经跳入潭中,捞起草帽,游回潭边,跃到岸上。她还没作出反应,周边的游客已经响起掌声,还有人说:“跟电影镜头似的!”课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练他们躲到僻静处,他把上衣脱下,晾到灌木上。她说:“吓死我了,知道你要表达,可也犯不着这么冒险。”他说:“除了对你表达,其实,还有另外的内心秘密。”她狐疑了:“什么另外的内心秘密?”他告诉她,掉在潭里的,是草帽。草帽是用什么做的?她随口说:稻草。他告诉她,不,是麦秸。把麦秸用水泡过,
26、然后用双手编成辫子,他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后,来顺手干这个,叫作掐辫子。一挂辫子大约弯成五圈,近年来的收购价,是一挂一元钱,一个能干的妇女,一天掐辫子能出五六挂课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练她听到这儿放心了,明白他内心里,有区别于她这样城里生城里长的人的眼光和心思,草帽对她来说,不过是一种便宜的遮阳物品。可是对他来说,是他到城里来上大学以前,奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品。她引他聊得更多。他细细叙说。他告诉她,他们家乡,离交通枢纽远,历史上属于兵家必弃之地,无山无水,开发不成旅游区,离最近的一处古迹也有百里之遥,他也曾苦苦查阅过,竟找不出自古到今各
27、方面的名人有出生在他们那个地方的。总之,那是一处平凡、平淡、平庸的地方。但是平实之地也有平安之福,城市化的浸润离得还远,村庄虽然盖起了新房,却仍有古朴风貌。有人问城市膨胀耕地减少,为什么还有粮食吃?他说,那就是因为还有他家乡那样的存在,每年还种大片的小麦,小麦收过种大片的玉米。而田地劳作之余,妇女们就维系着久远的传统,掐辫子。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练她在秋阳下听他讲家乡,心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。他没想到她爱听这些。他进一步告诉她,他大学四年的费用,学费是爸爸供,生活费呢,全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那渐渐变干的草帽,忽然觉得,那是有生命的东西,她把
28、草帽像宠物般拥在胸怀。他们原来的计划,是顺那山谷跋涉到最深处,据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布,那里有开发出的农家院接待游客,在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是,她提议改变行程,转而去他的老家,她说她想看掐辫子,甚至想学着掐辫子。他很高兴。他们交往并不久。这是他原来幻想过却不敢贸然提出的。是的,这个假期很长,他们完全来得及转换目的地。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练她随他前往他的家乡。绝对距离并不远,却要先坐火车,慢车站票,熬过一夜,再换长途汽车,再换三轮摩托,车载的终点是一处大集,从那大集镇再徒步一小时,才到他家那个村子。确实无特点可言,就是不多的树,模样雷同的房舍,不甚
29、整洁的村道,一种只能以农村命名的混合气息。他把她引到自己家时,已经夕阳西下。一进院,不用他指点,她就看到好几个盆,有塑料盆、铝盆,还有一只陶盆,里面浸泡着大体等长的麦秸,散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。他妈妈迎面出了屋,手臂上有几挂刚掐好的辫子,不是知道他们来了表示欢迎,她是地道的不速之客。他叫完“妈”就介绍说“这是我女朋友”,她赶忙称呼“大妈”。进屋以后又见到他奶奶。姐姐已经出嫁,但就在邻村,课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练他说明天或许就会回来见面。奶奶坐在那里掐辫子,弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。她随即听见院子里鸡在拍翅狂叫,她到门边往外看,是大妈在抓
30、鸡。那只母鸡显然一贯得宠,万没想到今天风云突变,因此拼力挣扎。他知道她的心思,怕她跑出去拦阻,就站到她身边轻轻搂住她的腰。她懂得,大妈听见儿子把她介绍出来时,并没有什么强烈的表情,但是此刻她那满院抓鸡的肢体语言,把她面对意外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致。一个人对另一个人如此看重,并且以如此淳朴的形态表达出来,是她职场生活中不曾经历的。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练晚饭后和大妈聊天,才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。除了去做草帽,广东那边又有盘成“黄金条”的。没多久是下元节,祭祀亡魂,要给他们烧“黄金条”。她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子,大妈悄悄告诉她,那都是奶奶
31、掐的。老人手劲不够,掐不出合格的了。可是,掐了一辈子,喜呀悲呀什么心思都掐进去了,所以不告诉老人人家不收,还由着老人掐她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴,眼睛潮湿了。他的爸爸是兽医,那天到外地出诊,第二天一早才回来。她和他一起站在院门外,远远看到那乡村兽医骑着自行车从白杨树下过来,她忽然想大声呼唤:“爸爸!”课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练1.你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话?参考答案:比喻句,“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰,带给她温暖。“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。解析:本题考查理解文中重要句子含意的能力。该句中有
32、两个重要词语“一缕一缕”“光亮”。“光亮”指什么?为什么会“一缕一缕”的?结合前文“她在秋阳下听他讲家乡”可知,这句话是“她”听“他讲家乡”时的感受,从这个角度来分析这句话的含意即可。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练2.赏析倒数第二自然段中画线的语句。参考答案:内容上,写了家人对奶奶的尊重与爱,同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分,丰富了她对乡村淳朴亲情的体验,深深触动了她的心灵。技巧上:选取生活场景、平凡小事,蕴含深挚的感情,具有强烈的感染力,使她的情感变化更加合理。解析:本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。画线的语句介绍了奶奶掐辫子的情况,特别是最后一句,不仅写出了奶奶对
33、掐辫子的情感,也写出了“她”对掐辫子更深的理解和认识。对语段的赏析,一般要从内容和写作技巧两方面进行。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练阅读下面的文字,完成第13题。唐三彩 侯发山那天,康乡长到南湾村调研。村主任老贵忍不住兴奋地对他说:“栓保的女儿梅花考上了北京大学。”对于栓保,康乡长是不陌生的,去年年关的时候,康乡长给栓保送去了一壶油两袋面三百元钱,可是,栓保死活不要,说他家的日子还能过得去现在听到这个消息,康乡长当然也很高兴,说:“走,咱去栓保家看看。”康乡长和老贵去的时候,梅花正坐在床边,嘤嘤地啜泣;栓保蹲在地上,不住地吧嗒着旱烟,很是无精打采。课外篇一起提高知识阐释技法攻略
34、例题展示模拟训练老贵在康乡长后面悄声说道:“栓保兴许正在为梅花的学费发愁呢!”康乡长似乎没听到老贵的话,朗声地说:“栓保,女儿考上了北大,祝贺你啊!”栓保这才发觉来客人了,忙慌乱地站了起来,讪笑着说:“康乡长来了。”梅花别过脸去,用袖子擦拭着脸上的泪痕。康乡长看了看,栓保家里依然空荡荡的,没有一件值钱的家当,墙角一缸咸萝卜散发出一股说臭不臭说咸不咸的味道。老贵附在康乡长耳边说道:“栓保家一年四季把咸萝卜当饭吃。”康乡长发现墙旮旯放着一个瓷罐,突然两眼一亮,说:“这个罐子是干什么用的?”课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练栓保不好意思一笑,说:“当年腌制咸菜用的,现在嫌它有点小,就不用
35、了。”康乡长把瓷罐搬到光亮处,用手小心地擦拭了一下,说:“哇,这是宝物啊!”栓保,还有老贵都眨巴着眼睛,好像不明白康乡长的话。康乡长说:“这个瓷罐不是一般的瓷罐,是唐三彩。”栓保说:“不可能吧,这是俺爹活着的时候用两个鸡蛋在集市上换来的。”康乡长摇了摇头,接过老贵递过来的一块破布仔细地抹拭着,得意地说:“你们瞧瞧,这个瓷罐绝对是唐三彩。”老贵一愣一愣的,说:“康乡长,你可看仔细了。”课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练康乡长说:“你们瞧瞧这造型,这彩饰,这釉色,有一种斑斓富丽的艺术效果。”老贵说:“为啥叫唐三彩呢?”康乡长侃侃而谈,说:“这种制陶工艺是从唐朝时期开始的,采用堆贴、刻画
36、等形式的装饰图案,同时使用红、绿、白三种釉色,经过高温烧制后,三种釉色相互交融,三彩就变成了很多的色彩,形成了有原色、复色的斑驳淋漓的多种颜色。据说这种玩意由于在制作过程中釉质的自然下流,烧制好的唐三彩会产生许多复杂奇妙的变化,因此,没有任何两件唐三彩作品是完全一样的所以说这是一件价值连城的宝贝。”康乡长一席话,把老贵和栓保惊得目瞪口呆,傻了一般。栓保说:“可是,可是,这宝物对我来说也没啥用处,也不知道有人要没有?”课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练康乡长说:“这样吧,我出3万块,你卖给我如何?”栓保惊喜地说:“真的?”康乡长说:“不骗你。”栓保就慌乱地点了点头。老贵也松了口气,说
37、:“梅花这下可以上大学喽。”第二天,当康乡长交给栓保3万元要把瓷罐抱走时,梅花红着脸说:“康乡长,这个瓷罐既然是唐三彩,肯定是我家祖传的东西,所以我不想让它流落到他人手中。”康乡长眨巴着眼睛,说:“你这话什么意思?”梅花说:“康乡长,你要保存好这个瓷罐,5年后,我用4万块把它赎回,中不中?”没想到是这样,康乡长一时说不出话来。梅花说:“康乡长,你要不同意,就请拿走你的钱,把瓷罐留下。”康乡长说:“那好,5年后你可以赎回,但不是4万,是10万!”梅花沉默了片刻,就使劲点了点头。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练梅花在大学里刻苦学习,成绩优异,毕业后被一家公司聘请,年薪20万。在老贵的
38、带领下,梅花辗转找到了康乡长。康乡长又惊又喜,他抱出那个瓷罐,说:“闺女,实话跟你说,这是一个很普通的瓷罐。”梅花一点儿也不感到惊讶,说:“谢谢您!我当初就知道它只是个很普通的瓷罐。”康乡长很是意外,说:“那你为何还要赎回去?”梅花说:“做人得讲良心当年要不是您出手相助,我不可能有今天。”老贵有点明白又有点糊涂,说:“康乡长,既然您知道是假的唐三彩,为啥当年提出要让梅花拿10万元来赎回?”课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练梅花抢先插话说:“老贵叔,康乡长一是不想让我赎回这个假的唐三彩,二也是在逼我学业有成,干出一番事业啊。”康乡长欣慰地说:“梅花,我只拿回属于我的3万,其余的7万你
39、捐给村里如何?”梅花同意了,一张笑脸如同盛开的梅花。(选自文学期刊百花园)课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说以“唐三彩”为线索,贯串全文,推动了情节发展。同时,以“唐三彩”为中心,情节一波三折,波澜起伏,曲折生动。B.小说善于用神态描写表现人物,比如“梅花红着脸”表现了她内心很挣扎,既想要得到帮助上大学,又想要保住家传的宝物。C.文中说“老贵有点明白又有点糊涂”,“明白”是指老贵知道康乡长真心想资助梅花上大学,“糊涂”是说老贵不了解康乡长故意加价的用心。D.这篇小说的主旨是通过“唐三彩”表现出来的,围绕着“唐三彩
40、”的故事,传递了中华民族的传统美德。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练答案:B解析:B项,从文中来看,“梅花红着脸”是表现她内心的惭愧和自尊,她知道瓷罐是假的,根本不是什么宝物,她想通过自己的努力赎回瓷罐,以维护尊严。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练2.请结合文本分析“老贵”这个人物在小说中的作用。参考答案:老贵是小说中的次要人物,他在小说中的作用主要有:推动情节的发展。例如,经由老贵的叙说,康乡长得知梅花考上大学同时也为学费而发愁。小说结尾也是老贵带着梅花去找康乡长要回瓷罐的。丰富康乡长这一人物形象的特点。老贵对瓷罐的疑惑以及他不明白康乡长对赎回瓷罐的加价行为,都可
41、以反映出康乡长在提供帮助的时候富有智慧,讲究策略。有利于主题的表达。老贵见证了“唐三彩”所传递的人情温暖,让故事显得合理可信。解析:首先要明确题干的要求,然后圈出文中描写“老贵”的内容,把握“老贵”的特点,再看“老贵”与小说情节、主要人物形象以及主旨之间的关系。课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示模拟训练3.请探究小说结尾“一张笑脸如同盛开的梅花”中“梅花”的意蕴。参考答案:把梅花的笑脸喻为“盛开的梅花”,表现了梅花快乐的心情。“梅花”凌寒傲霜依然绽放,象征着梅花不屈不挠、奋发向上的精神品质。写出了梅花对康乡长心系群众、扶危济困的行为的认同和赞许。“梅花”寄寓了知恩图报、励志自强等中华民族的传统美德,深化了文章的主旨。解析:解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后到文中找到这句话。答题时要把握“梅花”这一形象,分析“梅花”作为景物形象的特点以及“梅花”这一人物的特点。
