1、(最新部编教材)五年级语文上册精品课件：25-古人谈读书.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？激趣导入激趣导入.古人喜欢读书，古人又把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。这课总共有三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇，从中获取营养。概括内容概括内容初读课文初读课文1.师范读正音把握重点词语的意思。师范读正音把握重点词语的意思。好学 是知也 识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。1.小组讨
2、论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。自主学习自主学习2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对人们读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？谦虚 求实 勤奋三到：心到 眼到 口到学习了这两部分，你有什么收获？小结小结抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容古人谈读书第二课时1.谁来说说论语三则的意思？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要
3、求。复习导入复习导入1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心 自足：自我满足整体把握整体把握2.朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：有志 有识 有恒细读课文细读课文在读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？有志-不甘为下流 有识-知学问无尽，不满足 有恒-恒心，不放弃，能成功作者是怎样证明自己的观点是正确的？正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界。反面：如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候
4、这三者缺一不可，点明这三点的重要性。从正反两方面加以论证。再读文章，说说你受到什么启发？这篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，我明白了要端正自己的学习态度并掌握学习方法很重要。你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。读书破万卷，下笔如有神。杜甫读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。朱熹学而时习之，不亦悦乎！孔丘古人谈读书一谦虚求实勤奋二心到眼到口到三有志不甘为下流有识-知学问无尽有恒-不放弃，能成功学习态度和方法很重要1.交流平台。交流平台。我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，才能读到有趣的课外书呢？谁
5、来介绍一下，你是怎样找到课外书的？你是怎样找到课外书的？人教五年级上册1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如整本书来读。如学了美丽的鹿角学了美丽的鹿角，就可以，就可以找找伊索寓言伊索寓言等。等。2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记昆虫记，还可以读布封的，还可以读布封的动物素描动物素描。多读书，养成读书的好习惯，多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。对我们来说会受益匪浅。3.别人推荐的书。比如，同桌向我推荐别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒安徒生童话生童话。2.词句段运用。词句段
6、运用。（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。照样子说一说。大声朗读书中的句子。大声朗读书中的句子。思考思考:这几句话用了什么修辞方法。这几句话用了什么修辞方法。这种修辞方法的作用是什么？这种修辞方法的作用是什么？这三句话运用了比喻的修辞方法。第这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句把书比喻成一句把书比喻成“长生果长生果”；第二句话把；第二句话把书比喻成书比喻成“营养品营养品”；第三句话把书比喻；第三句话把书比喻成成“朋友朋友”。这三句话运用比喻的修辞，。这三句话运用比喻的修辞，生动形象，体现出书的重要性，引导我们生动形象，体现出书的重要性，引导我们
7、去读书，爱读书。去读书，爱读书。书是我最好的伙伴。书是我最好的伙伴。书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。书是我的精神食粮。读句子，弄清楚每句话的意思。读句子，弄清楚每句话的意思。根据意思排列这几句话的顺序，根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。使之形成一段完整、连贯的话。阅读是什么？是吸收。好像每天吃阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和
8、写作，吸收嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。出，从内到外。我们认真读这段话，发现，这我们认真读这段话，发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由内到外，一个是由外到内。个是由内到外，一个是由外到内。告诉我们，要先吸取营养，那么脑告诉我们，要先吸取营养，那么脑子里的东西才会变得有价值子里的东西才会变得有价值 3.书写提示书写提示 书写指导：我们在写字的时候，用笔书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量
9、把字写得平整端庄。转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。日积月累日积月累 朱熹朱熹 字元晦，又字仲字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。教育史上继孔子后的又一人。其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。水。其二：昨天夜晚江边的春水大涨，其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。轻。以往花费许多力量也不能推动它，以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。今天在水中间却能自在地移动。由一个故事到整本书由一个故事到整本书 找课外书找课外书 由一本书到一类书由一本书到一类书语文园地八语文园地八 读别人推荐的书读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思说说诗句的意思板书设计板书设计
