1、学课标学课标 说教材说教材 四年级数学上册第一单元四年级数学上册第一单元认识更大的数认识更大的数研说流程研说流程教学建议教学建议课程资源的开发课程资源的开发与利用与利用评价建议评价建议情感与态度情感与态度 数学思考数学思考知识与技能知识与技能 教材结构教材结构 编排意图编排意图 教材整合教材整合 说课标说课标说教材说教材说建议说建议问题解决问题解决一、说课标一、说课标1、单元课程目标、单元课程目标 2、章节课程目标、章节课程目标 单元课单元课程程目标目标1发展数感，体会大数发展数感，体会大数在现实生活中的意义，在现实生活中的意义，感受学习大数的必要性；感受学习大数的必要性；2理解近似数在实际生
2、理解近似数在实际生活中运用的意义，活中运用的意义，1尝试从日常生活中发现尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并提出简单的数学问题，并能运用所学知识加以解并能运用所学知识加以解答；答；2能用数学眼光分析能用数学眼光分析身边的一些数据。身边的一些数据。1体验数学和生活的联体验数学和生活的联系，体会数学的价值；系，体会数学的价值；2培养学生认真观察，培养学生认真观察，积极思考，主动质疑的积极思考，主动质疑的习惯。习惯。1借助直观模型认识万以借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，上的数，认识计数单位，了解各计数单位间的关系了解各计数单位间的关系;2能正确地读、写大数及能正确地读、写大数及比较
3、大数的大小；比较大数的大小；3会用会用万、亿为单位表示大数；万、亿为单位表示大数；4能根据实际需要求一个能根据实际需要求一个数的近似数。数的近似数。5了解自然了解自然数的意义及特征数的意义及特征 知识与技能知识与技能 情感态度情感态度 问题解决问题解决 数学思考数学思考一一说课标说课标章节课章节课程程目标目标通过对资料进行交流的通过对资料进行交流的过程，感受大数的意义，过程，感受大数的意义，培养数感。培养数感。通过观察整数数位顺序表通过观察整数数位顺序表,发现四位一级的计数规律发现四位一级的计数规律。培养归纳、概括能力。培养归纳、概括能力。在现实情境中体会数学与在现实情境中体会数学与生活的密切
4、联系，感受到生活的密切联系，感受到数学就在身边，激发学习数学就在身边，激发学习数学的动机，提高学习数数学的动机，提高学习数学的兴趣和信心。学的兴趣和信心。1结合计数器认识比十万更大结合计数器认识比十万更大的计数单位，知道相邻的计数的计数单位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。进位值制计数法。2完善对数位顺序表的认识，完善对数位顺序表的认识，了解个级数、万级数、亿级数了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征。具有同构的特征。知识与技能知识与技能 数学思考数学思考 问题解决问题解决 情感态度情感态度二、说教材二、说教材1、教材编写意图及特点、教材编写
5、意图及特点2、内容结构及知识整合、内容结构及知识整合由易到难由易到难 循序渐进循序渐进 由感性认识向由感性认识向 理性认识过渡理性认识过渡 层层递进层层递进 螺旋上升螺旋上升 各大板块各大板块 交替编排交替编排 编编写写意意图图提供了数量合适，层次提供了数量合适，层次丰富，形式多样的习题丰富，形式多样的习题精心设计了精心设计了“情境情境+问题串问题串”的呈现方式的呈现方式 情境设计更加注重题材情境设计更加注重题材的多样与丰富的多样与丰富更加注重学习目标更加注重学习目标的整体实现的整体实现教材教材编写编写特点特点注重学生个性化的学习注重学生个性化的学习情景导入情景导入同伴交流同伴交流自主探索自主
6、探索课后练习课后练习4国土面积国土面积5近似数近似数 6从结绳计数说起从结绳计数说起1数一数数一数3人口普查人口普查第一第一单元单元内容内容结构结构 2认识更大的数认识更大的数新旧教材的对比数数一一数数旧旧新新数一数数一数认识更大认识更大的数的数2000年年2010年年数数据据章章节节一百以内一百以内数的认识数的认识二十以内数二十以内数的认识的认识一年级下册一年级下册一年级上册一年级上册二年级下册二年级下册万以内数万以内数的认识的认识比万大的数比万大的数的认识的认识四年级上册四年级上册教材的知识整合（教材的知识整合（纵纵）教材的知识整合（教材的知识整合（横横）认识更大的数认识更大的数生活中的负
7、数生活中的负数三、说建议三、说建议1说教学建议说教学建议2说评价建议说评价建议3说课程资源的开发与利用说课程资源的开发与利用教学建议教学建议 让学生在数数的过程让学生在数数的过程中，体会大数的意义中，体会大数的意义及十进制计数法及十进制计数法在观察比较中，在观察比较中，引导学生掌握求引导学生掌握求近似数的方法近似数的方法在处理数据的过程中，在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的引导学生掌握大数的读写读写,结合实际背景，帮助结合实际背景，帮助学生学习大数的比较，学生学习大数的比较，并认识数据改写的必并认识数据改写的必要性要性2 注重对学生学注重对学生学习过程的评价习过程的评价3 注重对学生情感态注重对学生情感态度的评价度的评价4评价主体要多元化评价主体要多元化，评价方式要多样化评价方式要多样化1 重视对基础知识重视对基础知识和基本技能的评价和基本技能的评价延伸教材资源延伸教材资源资源的开资源的开发与利用发与利用运用生活资源运用生活资源捕捉意外资源捕捉意外资源拓展学科资源拓展学科资源利用网络资源利用网络资源
