1、小学生洞察力的培养设计理念三年级学生已经具备一定的观察能力，在此基础上培养他们的洞察力意识。有出众的判断力，能在重要问题面前有独特见解。能为自己和他人提供建议。善于通过自己的知识和开阔的思维去想办法，帮助朋友和自己解决问题。有助自己成长。教学目标认知目标知道洞察力是在观察的基础上通过通过思考，判断，分析等过程看到更进一步的问题。知道透过现象看本质的道理。情感目标能通过一定的洞察力来帮助自己和周围的朋友解决一些问题。能通过自己的独特见解提高自己的综合能力，从而培养自信心。行为目标培养学生对待周围事物的观察，判断能力。经常问为什么。保持一颗好奇心。能在实际生活或学习中充分运用。教学重点培养通过现象
2、看本质的洞察力的意识。教学难点怎样通过观察、思考、判断来看到事情中更深入一些的问题，从而运用到自己的实际生活中。教学过程活动导入游戏：抛沙袋（激发兴趣）要求：师背抛沙袋，一生藏起来。师问三个问题，生用“是”或者“不是”来回答。师察言观色找出学生。并板书：洞察力明确游戏规则，一生藏沙袋。其他回答。问题：1、是男生吗？2、 是某某组的吗？3、 此问题根据锁定学生范围特点问。活动体验1、示福尔摩斯：洞察力极强的侦探。引导学生看探案全集。（多读书）2、示三张图片，提问：你发现了什么？鼓励那些洞察力强的学生。培养学生平时留心观察的好习惯。3、示两张视觉错位的图片，通过动漫演示培养学生思考问题要有依据，可
3、以借助外力，自己看到的可能也有差错。4、图片演示历史小故事：路边苦李和司马光砸缸。引导学生学习历史人物中的敏锐的洞察力，知道洞察力来自于渊博的知识和勤奋的学习。1、说说福尔摩斯，引起读书兴趣。2、观察幻灯三张图片，随意说说自己的发现。第一张火车无头；二张葡萄叶子不对；三张船无入口。3、观察视觉错位图。辩论是否一样。最后通过师的演示知道真相。明确表面现象要通过实际来验证，不可轻易下结论。4、学生先说说自己敬佩的具有洞察力的历史人物或发明。例如：诸葛亮草船借箭，锯的发明等等。再共同说说历史小故事，学习前人的聪明睿智，遇事积极想办法，帮助他人解决问题。知道洞察力强的孩子可以在生活中有独特见解，并能解
4、决很多实际问题。学习中的洞察力。演示一张29个数字的表格。并不是想考察学生的数学能力，而是想考察学生对待表格中出现的各种问题的思考能力。并结合学生可能直接解决问题的预设进一步巩固洞察力的内涵。观看视频。以讨论的方式说说当别人遇到问题或困难时该如何分析，判断并解决。培养学生综合能力。6、学生观察表格，可能忙于填写问题，与师设计意图相反。使学生明确学习中先观察，思考，判读准确后再行动的思维意识更重要。从而提高学生的洞察力意识。感悟分享1、 三年级的学生已经具有一定的观察能力。而洞察力意识还很模糊。系统的教学让学生这方面意识有所提高。学生惊叹于师在导入时是如何准确的找到那个学生的。为洞察力的教学点燃
5、了兴趣。2、 活动过程中老师尽量选取学生感兴趣的图片和故事，既引导学生探讨洞察力的过程，又让学生知道不断的学习才是能力提高的基础。3、 对于洞察力比较强的孩子引导看相关书籍。4、学生的能力各有不同，只要积极参与即可。课堂上学生的回答不必讨论对与错，只要是自己的独特见解。5、关注生活中的小细节，保持一颗好奇心，多问几个为什么。养成思考，学习的好习惯。调整认知1、 培养学生透过现象看本质的意识，遇到事情会思考，会观察，会判断。2、每个人的洞察力不同，是一种综合能力。3、眼睛看到的未必是全面的，正确的。4、要学会察言观色，提高自己自助助人的能力。强化行为1、 不轻易下结论。2、冷静，有独特见解。板书设计：洞察力：观察思考好奇学习课后反思：学生的课堂表现非常活跃。表现出的见解出乎老师的预设。洞察力是一种综合能力的体现，本节课只是培养学生在实际中有透过显现看本质的意识，并交给他们一定的方法，引导他们多读书，勤思考，能解决生活中的小问题。课堂效果完成了预设的目标。今后的教学时还需继续强化，使学生把意识变成一种能力，有助于学生的发展。
