1、养成良好的学习习惯一、课程设计学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理的规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理学规律，会妨碍学习的效果。二、教学目的1、了解学习习惯对学习效果的不同影响2、了解自己的学习习惯并进行自我分析3、掌握改进不良学习行为的方位，养成良好的学习习惯教学重难点：了解自己的学习习惯并进行自我分析三、教学方式1、剧情表演与分析2、自找测查3、团体活动四、教学准备1、准备好的和不好的学习习惯事例各一个，供
2、学生进行短剧表演2、准备“学习习惯”的小测验，每人一份。五、教学时间与场地1、教学时间：l一学时2、教学场地：教室或团体辅导室六、教学步骤1、短剧表演：教师出示两个反映好与不好学习习惯的情境，请几个学生进行表演，其他同学进行观看。例一好的学习习惯情境：小刚：“妈，我回来了。”妈妈：“回来了，今天在学校好吗？”小刚：“好！我在班上的数学小测验得了第一呢。”妈妈：“不错！妈妈很高兴。”小刚：“我现在做作业了”小刚走到书房，开始作业。他把今天语文老师教的课文复习一遍，找出生字，翻阅字典，非常认真。例二不好的学习习惯情境：小强：“妈，我回来了。”妈妈：“回来了，今天在学校情况怎么样？”小强：“妈，先别
3、问学校的事，我想吃东西。”（边说边往厨房走，打开冰箱，吃饼干、喝汽水）妈妈：“你看你，一回家就只想到吃。快去做作业，等会儿吃饭”小强：“好了好了，我就去做作业。”小强拿起饼干、汽水走到书房，他一边吃，一边做作业。过了一会儿，他嚷了起来：“妈，这个生字我不认得，快来帮我。”见妈妈没来，小强就东看西玩，既不专心学习，也不自己查字典。2、 组织学生进行讨论：（l）小刚与小强，他们的学习习惯哪个好哪个不好？（2）不良的学习习惯有哪些？对我们有什么坏处？良好的学习习惯有哪些？对我们有什么好处？教师鼓励每个学生，就上述问题积极发言，教师归纳补充，并说明正确的学习习惯对于学习有很大的帮助，学生一定要改正自己
4、不良的学习习惯，养成良好的学习习惯。3、 教师让学生填写准备好的“学习习惯小测验”，进一步了解自己的学习习惯。填写完后，教师帮助学生分析自己的学习习惯，哪些是好的，哪些是不好的。4、 分组讨论：“如何改变自己不良的学习习惯，如何养成良好的学习习惯？”教师将学生分成几个68人的小组，要求每个小组就这个问题展开讨论。小组讨论完后，每个小组派出一名代表将小组意见在班上发表，最后由教师归纳总结，并布置每个学生一周内写出改进自己学习习惯的具体措施和计划。七、教学建议学习习惯是长期养成的学习行为方式，不是一两天的心育课程就能改造好的。教学的目的主要是让学生在思想认识上有所收获，使学生认识什么是良好的学习习
5、惯，学习习惯与学习效果有什么关系，自己的学习习惯有什么特点、优点和问题，如何改进自己的学习习惯。在这些问题上学生有了正确认识，这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础。在这个基础上，教师要严格要求学中，让学生按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练，逐渐养成良好的学习习惯。学习习惯测验参考内容1有耐性查字典或参考书。2有及时复习功课的习惯。3朗诵时要摇头晃脑。4任何读物一定要大声念出来。5平时不用功，考前才慌张准备。6喜欢抄袭别人的作业。7喜欢躺着看书。8有拖交作业的习惯。9要有人督促才肯用功。10不喜欢与别人讨论功课。11不喜欢发问请教。12喜欢边吃东西边学习。13喜欢边看电视或边听音乐边学
6、习。在学校中，我们经常可以看到有的学生学习马虎、作业拖拉；有的学生上课不专心，东张西望、交头接耳；有的学生作息无规律、学习无计划（没有时间概念）；有的学生学习中不爱动脑筋，依赖老师和家长所有这些问题，归结起来，都是个学习习惯问题。学习习惯直接关系到学生学习的好坏和人格的完善，应该引起我们的高度重视。（学习监控）学习习惯：是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型（行为表现方式）。它与学习态度相关，又与学习方法紧密相联。学习习惯是学习态度和学习方法的经常化的行为表现，是经过反复训练而养成的学习方式。按时完成作业的习惯：1、 今日事今日毕，做作业不能拖拉或延期。2通过自己努力能够做出来的，不要问别人。3、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请老师或家长讲解时先说清自己对题目的理解，说清自己在哪个地方不理解。不要依赖别人给自已正确答案。课前预习、课后复习、广泛阅读
