1、辣椒真辣教学设计学习领域:造型表现教学目标: 1、技能目标:通过学习使学生学会运用夸张的表现手法，表现出吃辣椒时的人物 神情，学会用色彩来表现辣味的感受变化。 2、认知目标:培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力。 3、情感目标:培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然。 教学难点:感受辣椒真辣，用色彩表现味觉，用夸张造型表现人物表情。 教学重点:学习用夸张的手法表现人物表情的特征和如何运用色彩把那种火辣的感觉画出来。 学生用具:纸 油画棒 教学准备: 多媒体课件视频 纸 油画棒 教学模式 :激发入境 教学过程一导入新课（猜谜语） 师:上课之前，请同学们猜一个谜语：红口袋，绿口袋，有
2、人爱，有人怕。（打一蔬菜名）（谜底：辣椒）PPT出示课题辣椒真辣，板书。二新授 师：今天我们就来学习辣椒真辣这一课。1图片欣赏，了解辣椒师：辣椒，你们都见过吧，你们都见过哪些辣椒？（生说）师：今天老师也给大家搜集了一些辣椒的资料，我们一起来看一下。（PPT出示辣椒资料）2学生表演，感受生活 师:你们都吃过那些辣椒啊?谁真正被 辣椒“辣”过?现在请两位同学上台表演一下吃完辣椒后的表情。教师要求:表演的同学表情一定要夸张，下面的同学要仔细观察他们的表情够不够夸张、够不够辣 小结上面同学的表演、评价情况 。师:刚才他的嘴巴辣到怎样?眼睛呢? 师:表演得真好，观察很认真，描述得真仔细(掌声鼓励) 。
3、3图片欣赏，观察比较 师:还有一个人的表演，让老师觉得“辣 椒真是太辣了!”，你瞧: 出示课件: 小结:人在吃辣椒的时候，他的表情千变万化，有的眼睛嘴巴，（PPT出示辣的表情特征） 那么，如何将这些丰富多彩的表情画出来?下面请欣赏几副作品。 师:看看这些图画得辣不辣？从哪里表现出来的？ 学生欣赏观察图片，将画面中具有不同表情的人物进行对比，并简短表述出来，欣赏吃完辣椒后夸张的美术作品，将表情动作与美术作品进行对照启发联想，从中学会观察人物表情的变化。 3教师演示，启发想象 制作步骤: A绘制脸型B绘制五官C绘制发型D添加图案E上色4 色彩欣赏， 味觉感知 师:那应该用什么样的颜色来表现那种“火
4、辣辣”的感觉呢? 请欣赏下面两幅画，不一样的色彩，哪幅图感觉更辣呢？不一样的背景，哪幅图感觉更辣呢？小结:在美术作品中我们也可以用这种丰富夸张的色彩表现这种热烈的、火辣的感觉。三 学生作业，塑形创意 作业内容:用油画棒在纸上画出吃辣椒后的脸部表情。 作业要求: 形象夸张色彩突出构图饱满。教师巡回指导，鼓励创新。 四作品赏析，分享成功 评价标准:作品形象是否夸张?是否大胆想象?是否能恰当运用色彩? 老师小结:同学们说得真好，画得也更好，这节课我们学会了用夸张的造型表现人物的脸部表情，还学会了用色彩表现味觉。 五学生展示作品，互相欣赏并发表看法。 体验成功，增加自信心，引导学生进行简单描述，使学生
5、善于表达自己的想法。 六课后延伸 在我们的生活中，除了辣，还有酸甜苦的味道，希望课后我们还能用色彩来表现其他味觉的东西。 板书设计:辣椒真辣 辣的表情特征张嘴（像着火一样）流泪流汗满脸通红教学反思: 1、本课在教法上以“教师为主导，学生为主体”为思想。通过“游戏表演”这种活动体验方式让学生 深刻感受到吃完辣椒后的人物神情变化，这点进行的效率还不错，进一步提高学生 对身边事物的感性认识，同时提高观察、分析、理解能力。在活动中课堂气氛比较 活跃，课堂效果较好;通过老师提出问题，学生亲自感受人物表情动作的夸张运用，从而理解问题、解决问题，进而实现教学目标的要求，这点在今后还可以更加完善。总之在以后的课堂上希望做到更突出以学生为本的教育理念，充分体现学生的主体 意识，强调学生在实践中掌握方法、学会学习。 2、教师在课堂上不做“话语的霸权者”，能积极真诚地充当鼓励者、引导者，在与学生平等对话、交流、协作中创造了一个宽松、自由的课堂环境。在师生共同 欣赏中，都能共同从生活中细心观察，同时热爱生活，热爱大自然。希望以后也能 这样做到开阔艺术视野，提高审美素养，成为学生学习过程中的辅导者、课堂教学 环境的设计者、学生学习活动的组织者。
