1、 幸福一家教学案例 教学分析：每个学生最熟悉、最亲近的人莫过于自己的家人，和自己的家人在一起生活，肯定有许多开心的、令人难忘的事情。一个温暖、幸福的家庭需要每一位家庭成员的精心维护，让学生从小学会在家庭中关爱他人，履行义务，是培养健全的社会人的基本要求。通过画自己家中发生的有趣的事，学习关注生活、关爱家人，养成乐观的生活态度，提高学生的形象记忆和创造思维能力。 一、 教学目标： 、 引导学生观察人的形象、动作特征，记忆生活中快乐的事件，并运用绘画 形式大胆表现出来。 、 能从点滴小事中感受到家庭的温馨快乐，理解幸福的含义，学习关心长辈、 关爱亲人。 二、 教学重点： 通过运用绘画的形式大胆让学
2、生表现出幸福的一家人。 三、 教学难点： 能从点滴小事中感受到家庭的温馨快乐。 四、教学准备：课件，彩色笔等绘画工具。五、教学过程：歌曲导入，由幸福拍手歌，引入欣赏和感受幸福。1、师：感受幸福，你有觉得幸福的时候么？和谁在一起的时候你会感受到幸福呢？生：和家人在一起的时候会非常幸福。一、创设情境：是啊，和家人在一起的时候，是非常幸福和快乐的，那我们一起来感受一下，下面图片上小朋友的幸福吧。图片一：爸爸为孩子打伞。尽管雨水已将爸爸的背完全淋湿，但爸爸的伞，依旧是放在孩子的头上，保护孩子，不受风吹雨打。图片二：妈妈陪着孩子做作业。妈妈工作辛苦一天，回到家里，最大的任务，就是教孩子，做作业，听写，背
3、课文，让孩子有一个安静的学习氛围。图片三：爷爷教我走路，给我讲故事。师：看了这些感人肺腑的家人关爱孩子的图片后，你想到了什么？让学生讲一讲家人爱我们的小故事，引导学生仔细回忆当时人物的动作、姿态等细节。生：我想到了我生病的时候，爸爸妈妈细心地照顾我。我妈妈晚上不睡觉提醒我吃药。如，学生讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导他们从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；生：我想到了每当假日，妈妈都带我出去玩。生：我想到了妈妈经常做我爱吃的菜给我吃。如，学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导他们体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱 二、创设第二情境：深化情感，
4、学会回报（我爱家人）师过渡：家人这么爱你们。你们打算怎么爱家人的呢？打算怎样来表达对家人的爱呢？好好学习，帮助妈妈做家务，自己的事情自己做，不让家人操心。同学们说得真好，让我们来看看，下面这个小朋友，他是怎么做的吧。播放短片，妈妈洗脚。2、 老师这里还搜集了一些照片，请你们欣赏一下。多么幸福的一家呀！我们一起来找一找家人的特征和人物的动态与表情。我们发现，大家都能一下找到家人们的特征。我们再来看看，图图一家的特征。图图妈：下巴尖尖，皮肤白白，头发翘翘，眼睛有时候弯，有时候圆。图图爸：方脸型，有着一对大大的招风耳。在你创作的时候，也要注意家人的各种特征，注意家人的表情和各种动态。 三、学生创作小
5、朋友们都有一个幸福的家，我们的家人是那样的可爱、可亲、可敬，让我们进入最后一个环节：爱的描绘。师：看，老师选择了一处景色来描绘我的全家福。好，那现在我们也来画一幅全家福，看谁画的最好！（1、画出与家人经历过的印象最深刻的事情。（比如：一次愉快的旅行；一个快乐的节日；一顿美味的家宴；一段难忘的笑话等。）2、 画出自己心中希望与家人共同去做的事情，大家可以在作品的一旁写出自己想说的话。3、同学们可以大胆、自由地运用绘画、拼贴等方法。）大屏幕播放音乐。 四、评价作品自评：请同学们自己讲述作品的内容，自己对作品的看法；说说自己最喜欢作品的哪部分。互评：谈谈对别人作品的看法和建议，说说谁画的故事最有意思
6、，谁用的色彩最漂亮。教师评价：从情感上、技法上对学生作品进行综合评价，鼓励画出真情实感的学生，表扬构图、色彩俱佳的作品。 五、课堂小结我们都有一个温暖幸福的家，我们要爱自己的家爱家里的每一个人。我们也要爱护地球，这个大家庭。课后反思：兴趣和好奇心比知识更重要，因为知识是有限的，而兴趣和好奇心能把学生引领到无限的知识领域。绘画能力的训练不拘泥特定的模式，表达上不一定苛求过高，只要在充分相信学生的基础上，结合儿童的身心发育、经验和知识储备的支持，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。任学生的思路尽情驰骋，增强积极开拓思维的雄心。与此同时也给教师提出了更高的要求，唯有博学和开阔的视野，才是可持续发展的硬道理。以上的形式完全可以作为标准课的内容，作为创作艺术，教学手法可以更加灵活。要注意作为漫画创作的本质，以避免成为表演式的教学。
