1、人美版美术四年级下册 知识能力素养框架课题名称17.虎头装饰学习领域应用设计教材分析课时教材的功能与定位: 虎头装饰是人民美术出版社北京版教材四年级下册第17课“设计应用”领域内容,与本册第16课走访民间艺人同属以民间美术为题材的内容。老虎是人们十分熟悉和喜爱的动物。在我国民间,老虎作为驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物,有众多与生活密切相关的民间艺术品流传于世。教学内容设计上选择了生活中真实老虎的头部照片,还有民间老虎题材的艺术品,通过观察比较、讨论分析,引导学生感受民间虎头工艺品的艺术特征。学生用彩纸、废旧材料设计制作虎头帽,即可以让学生继承民间传统,又能让他们大胆创新,提高动手能力,达到增强
2、审美情趣、培养设计能力。其次本课是“设计应用”领域的内容,趣味性强,材料来源广泛,便于作,能使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。课标要求及对本课的指导作用本课内容贴近学生的生活实际,主要是引导学生用纸、废旧物等多种材料进行虎头装饰,培养学生大胆创新的意识,提高动手及设计能力,体验设计制作的快乐,培养“物以致用”的设计思想,增强对祖国民间艺术的热爱之情。美术课程标准中提出,所谓“设计.应用”,是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定目的和用途进行设计与制作,改善环境与生活,建立起一种关心生活用品的美观、意义与功能并加以改造和优化的意识。虎头装饰是四年级的一节设计课,教材呈现的民间虎头装饰作品的
3、装饰美体现了民间艺术源于生活。本课也体现了美术课程标准“提高学生的审美意识和创新意识精神,引导学生参与文化的传承与交流,注重美术课程与学生生活经验紧密相联”的教育理念。在教学中,一方面要了解民间艺术的装饰美,另一方面要学会运用所学的美术知识装点生活,并且发挥创造力,用新材料、新手法做好虎头装饰,从而感受到艺术与生活的紧密联系。学情分析已有知识、能力或经验:本课学习者为四年级的学生,学生有了一定的自己探究学习的能力、创新意识、合作能力等等。由于本课是手工制作虎头帽,学生也非常感兴趣,这些都对学习本课做了很好的铺垫。思维障碍点:虎头造型简化、添加、夸张、变形等表现方法使用上存在困难。纹样图案装饰过
4、于简单,对吉祥图案如何灵活巧妙应用,五官的大小比例及合理的摆放组合存在困难。预设:针对本课难点,通过直观观察、对比,小组探究、讨论和教师直观演示得以解决。教学目标1.知识与技能了解民间艺术中的虎头装饰的相关知识文化。学习设计制作民间艺术中虎头装饰的夸张、变形、简化、添加的表现方法。利用彩色纸及废旧材料进行虎头装饰设计与制作。培养学生“物以至用”的设计理念,提高动手能力。 2. 过程与方法通过小组合作、探究学习,了解民间老虎艺术作品的表现方法。通过欣赏、教师演示,引导学生学习虎头帽的表现方法。在艺术实践过程中,感悟对比与和谐的形式原理。3.情感、态度和价值观通过对民间虎头装饰的研究、学习及亲自动
5、手创作,感悟“物以致用”的设计思想,培养学生对民间美术的了解及对传统文化热爱的情感,激发学生美化生活的愿望。重难点分析教学重点及突破方法: 了解民间艺术中虎头装饰的相关知识,尝试设计制作虎头帽的方法。通过欣赏法,观察分析法,合作探究法,归纳法,体验法等相结合的方式引导学生解决重点问题。教学难点及突破方法: 巧妙运用身边的材料,制作美观、新颖和使用的虎头帽。通过观察分析法,教师演示法,欣赏法,实践法等相结合的方式突破教学难点。教法学法框架学习材料学具准备:教材,彩色、卡纸、剪刀、胶棒等。教具准备:教材、教案、电脑多媒体与课件、范画、纸工用具。优生培养方法养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴
6、、精于制作的行为习惯和耐心细致,团结合作的学习态度,增强他们形成创造美好生活的愿望与能力。制定不同学习目标难度,组织作品展示、经验交流,组织参加美术比赛活动等。教法与学法教法:欣赏法,观察分析法,合作探究法,归纳法,演示法学法:观察法,分析法,探究法,小组合作,讨论法,体验法虎头装饰(第一课时)教学过程一、情境导入:(2分钟)1“猜一猜”拼摆游戏教师提问:请同学们猜一猜老师手里的这张纸可以变成什么?(教师卷、剪出立体帽子)学生:认真观察,猜测大胆发言。可以把平面纸变成立体。教师:继续游戏,用一刀的方法剪出一个虎头的外形,用材料进行拼摆。学生:惊讶地回答“是老虎”,虎头帽。教师:你们真聪明呀!是
7、虎头帽。它确带给我们截然不同的感受,这节课请跟随老师一起去探索民间美术中的虎头装饰有什么特点,有什么寓意,又有怎样丰富多变的表现形式吧。2、引出课题,板书虎头设计意图:通过拼摆游戏创设情境,激发学生学习兴趣,有助于学生初步感受民间艺术品中虎头装饰的表现特征。二、探究新知:(12分钟)1. 探究民间美术虎头装饰的表现特征(5分钟)教师:组织学生小组合作探究,引导学生对比思考:民间美术中的虎头装饰和自然界中的虎头有什么不同,它采用了怎样的艺术表现手法?(小组讨论) 造型的变化; 色彩的变化; 图案的变化。 学生:分小组对比观察,思考讨论、反馈,发现方法:(1)造型:夸张、概括 (2)色彩:鲜艳、对
8、比强烈 (3)图案:丰富,虎身上添加了许多形象,如花鸟鱼虫、植物,图案有象征性等。设计意图:学生通过直观观察、对比,小组自主探究学习,分析生活与艺术的不同,掌握民间艺术中虎头装饰的基本手法,为学生创作和设计做铺垫。培养学生敏锐细致的观察能力,提高学生的分析、概括能力,增强审美情趣。 2、探究虎头装饰的表现方法(3分钟) 师生共同归纳总结装饰方法:(1)造型 归纳:虎的主要特征:(额头上有个“王”字) 五官:运用了夸张、变形的手法板书:夸张、概括、简化(2)色彩归纳: 装饰色彩(鲜艳) 主要颜色:红 黄 蓝 绿板书:艳丽、强烈(3)图案 提问:(1)作品中发现了哪些图案纹样?(2)这些图案纹样有
9、什么特点?(3)这些纹样为什么叫吉祥图案?学生:桃子,祥云,代表长寿。板书:添加、丰富、象征性(吉祥)补充课题:装饰设计意图:通过小组合作学习,探究虎头装饰的基本手法。培养学生敏锐细致的观察能力,提高学生的分析、概括能力,增强审美情趣。3学习虎头装饰的相关知识。(1分钟)教师:出示民间虎头帽工艺品。 学生:欣赏并聆听。教师总结:民间艺人借老虎的威猛、勇敢来保佑安宁。寄托了家长希望孩子虎头虎脑健康成长的希望。装饰图案各种各样,其中蕴含着丰富的文化,象征性的图案寄托着对未来的美好祝福。设计意图:学生再次观察民间虎头工艺品,发现吉祥图案在作品中的运用,揭示民间虎头艺术的特点:寄托吉祥、美好愿望。了解
10、民间美术图案中所蕴含的丰富寓意。感悟艺术源于生活。4、师生共同探究学习制作老虎帽的方法(3分钟)教师演示:(1)选择合适的彩纸,用折剪对称形的方法检出老虎帽的外形。(2)利用彩纸、废旧材料设计五官的外形进行粘贴。(3)注意颜色的合理搭配。(4)突出老虎的个性特征。(5)虎头帽的绳带可以先用彩纸测量好自己的头围尺寸后再进行制作。重点注意变形、概括、简化、添加、夸张的方法合理使用。虎头帽如何戴在头上。设计意图:通过教师演示,学生直观观看,明确本课使用材料,师生共同探究制作方法。提出问题解决制作时容易出现的问题:五官位置的摆放,五官的具体表现,装饰图案的运用。三、艺术实践(17分钟)(1)实践要求:
11、完成一件你喜欢的虎头帽。 内容:装饰新颖、美观、实用。(2)巡视辅导: 教师辅导,随时解决孩子出现的问题。及时表扬耐心细致、富有创意的学生及作品。设计意图:训练学生动手实践能力,感受体验活动带来的乐趣。 四、 展示评价(2分钟) 1、展示作品,学生间展开自评、互评作品。比一比谁的作品既美观又有趣。 2、教师点评:以激励性评价为主。设计意图:培养学生的语言表达能力,鉴赏能力。通过互评发现他人的闪光点。 五、 艺术拓展(1分钟)今天我们了解了民间虎头的相关文化,并用艺术的表现形式设计制作了虎头装饰作品,其实它的表现形式还有很多。欣赏教材,学习其他的装饰方法。同学们,发挥你们的聪明才智吧,用身边的材料创作出更富有情趣的虎头装饰,美化我们的生活。 设计意图:开阔学生的眼界,引导学生可以从更多的方面进行思考,激发学生设计的意识。培养学生热爱和传承民间美术的情感。 六、 板书设计 17.虎头装饰 民间虎头装饰特点: 虎头帽作品 造型: 夸张 变形 五官:变形 概括 色彩: 鲜艳 单纯 简化 添加 图案: 丰富 象征性七、 教学反思