1、 教学课题手绘线条的图象表现教学目标知识与技能通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。过程与方法能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。情感态度与价值观培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。教学重点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。教学难点能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。教法与 学 法欣赏法教学准备及手段 课件、绘画工具教 学 流 程 二次备课（一） 导入：同学们都吃过水果吧。你喜欢哪一个形象呢？那同 学们看看我手中这张图片画的是什么呢？（生：西瓜 、桃子、香蕉）大家都特别
2、喜欢图片，同学们看我手里的这图片是画的是什么呢？同学们想不想把自己 喜欢的形象或物品画出来呢？（生：想）这节课我们就一起来学习手绘线条图象的表达。 （二）.新课： 1：PPT同学们还在哪儿看见过类似的图象？ 同学们说的都非常好。那谁能总结一下手绘线条图象都有哪些功能？哪些种类？（请同学 们看书）每个小组选出一个代表总结一下可以吗？ 师：手绘线条图象的表达将成为21世纪的表少年适应未来社会生存和交流的能力之一。 1. 现在听老师讲一个故事 ： 有一年的某一天 ，有个外国人到东北来观光旅游，他逛的又 累又饿，想吃一碗咱们东北特别好吃的大米饭，他走进了一家小饭店，可是语言不通怎么比划老板也不明白他的
3、意思 ，同学们帮他想个办法吧，他就是想吃一碗热乎乎的米饭，什 么样的表达方式最好呢？（找翻译，画出来，去手指）那同学们试着画出来吧，每组出 一个同学到黑板上来画，其他同学在座位上画，教师巡视，评价） 师：手绘线条图象不追求比例的绝对严谨，描述不要求完全写实，但应抓住被表达事物的 主要特征，只要能让人看得懂就行了。（随后教师板演）现在看老师手中的画像你能看出这是水果的那种吗？（西瓜画像）那么为什么你一眼就能看出来呢？（平时要养成善于观察的习惯） （三）练习：请同学们随意画出你喜欢的五种以上的物品等（包括学习用品啦，汽车 啦，兵器啦，服装款式啦，发式啦，卡通人物啦，漫画人物啦等 ） 小组成员互相合
4、作 ，小组长负责每组选出一名你们认为画的最好的作品先在小组内 欣赏，然后大家合作完善这幅作品，选送到前面供全班同学欣赏学习。 （四）小结：这节课我们学习了手绘线图象的表达 那么想画好手绘线条图象最重要的一点就是要学会仔细的观察。我们可以不是画家但必须学会手绘线条图象。因为它是我们必须具备的能力之一。 六作业：大家都学过很多成语，比如一箭双雕，杯弓蛇影，画蛇添足，百步穿杨等，你能选其中的一个成语用手绘线条表达出来吗，期待大家的作品. 板书 第2课 时 手绘线条图象的表达 1. 功能：叙事 说明 交流 抒情 记录等 2. 用途：不受时间地点 ，不受工具技法的约束，具有极广泛的实用性。如示意图 叙事图 交流图. 作业设计请同学们用手绘线条图像表现的方式画一画你观察到的或你喜欢的一些事物。板书设计 手绘线条的图象表现 课后反思本节课，我通过学生熟知的水果开始新课的介绍，学生兴趣浓厚，气氛热烈。从而引出本节课的内容。然后通过讲故事的形式吸引学生的注意力，通过每天都接触的大米饭既降低了课程的难度又激发了学生的极大的兴趣，每组通过选派代表板演又增强了小组间的团结合作意识，学生很容易接受。学生积极参加活动，兴趣浓厚。对于学生的表现，我基本上都给予了肯定和鼓励，使学生在学习的过程中始终充满自信，促进学生潜能、个性、创造力的发展。不过学生的观察能力还是远远达不到课程的要求的。要慢慢训练。
