1、手绘线条的图像表现教学设计教学目标：1、知识目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。2、能力目标：培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，及自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。3、情感目标：通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对物象进行归纳、处理，抓住关键，创造性地表现。教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔。学习用具：
2、图画纸、铅笔等绘画用具教学过程：一、创设情境，导入新课请你来帮忙：老师的一个朋友正在旅行，在旅途中感到不舒服，想找水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势，绘图等。教师借机请几位同学上来在黑板上画一画，让大家评价谁的表达更准确。教师：如果他想要一杯热水呢？该如何表达？学生：加上几条曲线教师：同学们的办法很好，加上几条曲线就是它变成了一杯热水。在不同的场合选择恰当的沟通方式，会使我们得到想要的最佳效果，显然用图像的方式来解决这个问题，效果会更好。那么，我们就来学习手绘线条的图像表现。师板书课题。二、探讨新知：1、手绘线条图像的起源：其实手绘线条图像表现是伴随着人类的成长
3、而发展的，在文字产生之前，人们便已经用手绘图像传达信息和交流了。现在手绘线条图像也不受时间、地点的限制，不受工具技法的约束，具有广泛的实用性。被广泛应用于很多领域。2、出示图片。请同学们欣赏这几张图片，它们都表现的是什么内容？服装设计、手绘食品、广告招贴、家具设计手稿图、汽车设计。3、思考：你在生活中还见过哪些手绘线条图像？学生：旅游景区地图、教科书插图、食品使用说明书。教师：看来同学们都很善于发现生活，也由此可见手绘线条图像在我们生活中运用的很广泛。4、老师出示一些手绘图像（课件展示）大家边看边思考：这些手绘线条图像具有什么功能和用途呢？（1）微信使用说明书（说明） （2）漫画（叙事）（3）
4、玉米生长过程图（记录） （4）毕加索和平的面容（抒情）学生回答 教师归纳：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 优点：可视性强，快速方便，不受时间、地点限制，不受工具技法约束。三、我来画你来猜教师展示手绘线条图像，让学生猜猜老师画的是什么？提问：你是怎么找出它们的不同的？以此让学生总结总结手绘线条的表现方法：（1）认真观察。观察是学习美术的基础。（2）描绘。重点抓住物象的特点。（3）说明、示意。抓住关键来重点表达。（常用指示线、箭头、排列、循环等方法。）四、创作实践：知道了如何用手绘线条进行图像表现，大家是不是也想试着画一画呢？请你用手绘线条图像表
5、现的方式画一画你观察到的或你喜欢的一些事物。例如最喜欢的服装、文具、食品；从家到学校的路线图；喜欢的卡通形象；星期天的时间安排等。下面的时间就交给同学们。（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）五、展示与评价： 1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。 2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。六、小结 今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。其实手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。
