1、 第第 4 4 节节 动物的主要类群动物的主要类群 一、教学目标： 【知识与能力】 1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理 特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。 2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析 问题能力，语言表达能力等。 3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。 【过程与方法】 通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的 关系。 【情感、态度与价值观】 通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性
2、，通过不同类群动物的对比学习，深入理解 动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科 学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 二、教学重难点： 1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”； 2.无脊椎动物的类群及特征； 3.脊椎动物的类群及特征； 4.不同动物类群与人类的关系。 三、教学过程： 第 1 课时 无脊椎动物 谁说出被发现的植物有多少种？（30 多万种）。自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这 类生物，就是我们现在要开始学的动物。 那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150 多万种）。那么，这么
3、多种类的动物，我 们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动 物，我们也这样按顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类 呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界。 活动“将下列动物进行分类”（课本 P46 图） 图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。 问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱) 对,由脊椎骨构成的一根脊柱。 地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨 的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物。学生举例。
4、 无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类， 请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关 系。 总结：无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物。脊 椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 下面,我们学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。观看录像,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物。 边看，教师边解说。看后,学生说出腔肠动物中的代表动物。总结腔肠动物的主要特征：有口无肛门，辐射对 称，身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成。 请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回 答：身体是扁的。)对。这就是我
5、们今天要学的又一类动物扁形动物。 出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史。 出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史。 观察涡虫形 态,总结扁形动物的特征：背腹扁平，两侧对称，有口无肛门。 出示人蛔虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史。 观察人蛔虫形态,总结线虫动物的特征： 细长的圆柱 形，有口有肛门。 我们再来研究一类动物软体动物。这类动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、 蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。观赏软体动物的录像。教师引导学生归纳出软体动物的特征：身体柔软； 有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。还有哪些你熟悉的软体动物。 出示蚯蚓,沙蚕和水
6、蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征： 身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节, 大多为蠕动爬行。 通过之前的学习，大家对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和软体动物的知识有了 初步的认识和了解，现在开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也 非常密切，大家知道是哪类动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了，是节肢动物。从现在开始， 我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。 活动：观察昆虫标本。 同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说 出其身体的哪些结构特点与其功能相
7、适应。 蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹 3 部分，蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要 作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能 随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。学 生讲，老师点评。 总结出节肢动物的主要特征：身体分为头、胸、腹 3 部分。身体不仅由许多体节构成，而且还分部。昆 虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有 3 对足、两对翅。 昆虫与人类的关系：昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”。据科学家调查统计， 与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫
8、约 1 万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有 20的农产品 被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一 点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫 是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。 同学学习了有关昆虫的知识后，应该把学到的知识运用到日常生活中，注意保护对人类有利的昆虫，消 灭对人类有害的昆虫。 同学们观察图片（课本 P54 图）,是否认识这 2 种动物？（海星、海胆） 观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢？（棘皮动物） 第 2
9、课时 脊椎动物 脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 等,学生看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点。 脊椎动物里种类最多的是什么呢？（鱼类） 对,虽然它们最低等,但种类最多,有 22000 多种。 通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和 海水鱼。观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。 这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼 叫白鲢。 介绍海水鱼, 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、
10、鳓鱼、鲐鱼等。虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以 前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学 生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。 鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物两栖 动物。 学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态和结构特征。 两栖动物的主要特征： 教师在学生讨论的基础上，总结归纳，凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物： 1.皮肤裸露，能分泌粘液； 2.幼体生活在水中，用鳃呼吸； 3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸
11、，用皮肤辅助呼吸。 讲述两栖动物与人类的关系。接着,放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄 等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。） 爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。 介绍爬行动物, 了解龟和扬子鳄,和古代爬行动物的繁盛和绝灭。龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类 生活在海洋中，有时也能上岸爬行，以鱼、虾、植物等为食。体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。（鳖没有坚 厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。）扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被 称为“活化石”，研究它还
12、有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并建立了扬子鳄的自然保 护区和人工养殖场。 总结爬行动物的特征,指出与人类的关系。 下面,我们学习另一类种类繁多的动物鸟类。 鸟的种类是很多的， 全世界现存的鸟类约有 9000 多种。 这些鸟类分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异， 五彩缤纷的鸟类世界。下面请同学们看鸟类多样性的录像。然后再重点介绍几种常见的鸟类。 学生总结鸟类的特征,说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟和护鸟的意识。 想想与人类关系最密切的是什么动物？(哺乳动物) 提问：哺乳动物有哪些主要特征？ 学生边看录像边思考,总结:它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温。 讲述哺乳动物与人类的关系。
