1、习作例文习作例文 我的朋友容容我的朋友容容是是儿童文学作家任大霖先生儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活。以来的儿童生活。任大霖（任大霖（1929199519291995），），浙江萧山人。他从事文学创作浙江萧山人。他从事文学创作4040余年，由他策划、主编的余年，由他策划、主编的中国神怪故事大观中国神怪故事大观出版后出版后受到社会各界的欢迎，获国家受到社会各界的欢迎，获国家级优秀级优秀少儿读物奖、上海市优少儿读物奖、上海市优秀图书奖，部分内容已改编为动画片秀图书奖，部分内容已改编为动画片在中央电视台连续播
2、出。他还长期主在中央电视台连续播出。他还长期主编有影响的编有影响的少年文艺少年文艺月刊，近年月刊，近年又担任大型文学丛刊又担任大型文学丛刊巨人巨人主编。主编。儿童小说集儿童小说集蟋蟀蟋蟀l980l980年获全国少年获全国少儿文艺一等奖。儿文艺一等奖。我的朋友容容我的朋友容容 课文通过描写容容每天早上为课文通过描写容容每天早上为“我我”送送报纸和容容给报纸和容容给“我我”寄了一封信两件事，表寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。爱的特点。自由读课文，读完后说一说课文写了什自由读课文，读完后说一说课文写了什么内容？么内容？初读例文
3、初读例文 默读课文，结合批注，想一想默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？课文是怎么写容容这个人的？作者综合运用了写典型事例以作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的。这个人写具体的。这样写有什么好处？这样写有什么好处？这样写表现了容容助人这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。真可爱的特点。我的朋友容容我的朋友容容这篇习作例这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好
4、奇、容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？写具体可以运用哪些方法？这么多描写人物的方法，我们该这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？恰当的方法进行细致的描写？要根据内容，选准方法。要根据内容，选准方法。一位同学写自己的爸爸非常幽一位同学写自己的爸爸非常幽默，他应该抓住什么来表现爸爸的默，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？幽默？他应该抓住爸爸平时的他应该抓住爸爸平时的语言、语言、动
5、作、神态动作、神态等来表现爸爸的幽默。等来表现爸爸的幽默。一位同学写自己的妈妈十分爱美，一位同学写自己的妈妈十分爱美，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？他应该抓住什么来表现妈妈爱美？他应该抓住妈妈平时的他应该抓住妈妈平时的外貌、动外貌、动作、语言作、语言等来表现妈妈爱美。等来表现妈妈爱美。小结：小结：把一个人的特点写具体，把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。人的特点写具体。观察教材第观察教材第8181页插图，注意画中有
6、页插图，注意画中有哪些人物？哪些人物？小守门员和他的观众们。小守门员和他的观众们。观察插图观察插图 看看守门员是怎样守门的，场外看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。再把你看到的、想到的内容说出来。自由朗读课文，读完后说一说课文自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。写了什么内容。课文通过描写小守门员和他的观众课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点。们，表现小守门员尽职尽责的特点。默读课文。说说课文是怎样通过对小守门
7、默读课文。说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌员和观众们的外貌、动作或神态、动作或神态的描写，表现的描写，表现出人物的不同特点的。出人物的不同特点的。课文把小守门员和他的观众们的外貌、动课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。尽责，也表现出观众们的不同特点。小守门员和他的观众们都有各自小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。印象最深。小结：小结：只要抓住人物各具特色的只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体
8、，外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。下深刻的印象。第五单元习作例文第五单元习作例文人教版五年级人教版五年级下册下册 同学们，大家有没有寄过信？同学们，大家有没有寄过信？这节课，就让我们一起学习例文这节课，就让我们一起学习例文我我的朋友容容的朋友容容，看看她寄信时发生了哪些，看看她寄信时发生了哪些趣事。趣事。习作例文习作例文我的朋友容容 我的朋友容容是一个助人为乐的人。我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮
9、箱里取出报纸来，然后爬下椅子去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我，奔来把报纸交给我:“:“任叔叔，报纸来啦任叔叔，报纸来啦!”!”不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项为这是一项“权利权利”，是绝不能让别人侵犯的。，是绝不能让别人侵犯的。点出容容乐于助人的特点点出容容乐于助人的特点把容容取报纸的动作写得既具体又生动把容容取报纸的动作写得既具体又生动 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽
10、然撅起嘴唇，挺委屈地看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。容容就是这么忠于职守。通过通过“取报
11、纸取报纸”事件，反映出容容忠于职守事件，反映出容容忠于职守 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问奇地问:“:“任叔叔，这是什么任叔叔，这是什么?”?”“这是信。这是信。”“信是什么信是什么?”?”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”通过语言描
12、写，衬托出容容的好奇、天真通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真“那么我也可以寄信给好朋友吗那么我也可以寄信给好朋友吗?”?”当然可以，如果你有好朋友的话。当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。我笑着说。“就拿这样的信封寄吗就拿这样的信封寄吗?”?”“对对!”!”“到哪儿去寄呢到哪儿去寄呢?”?”往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?“知道啦知道啦!知道啦知道啦!”!”她高兴地说。她高兴地说。语言描写语言描写 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有
13、一封了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领欠资待领”的信，叫我到邮局去的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开倍一看，啊开倍一看，啊?难道他疯了难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐树叶。直是奇怪树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。么奥妙。为容容寄信做铺垫为容容寄信做铺
14、垫 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信真正的信!”!”“什么什么?”?”我好奇地问。我好奇地问。动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱 我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面
15、藏着一片叶子片叶子”不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封原来那封“欠资待领欠资待领”的信就是她寄的啊的信就是她寄的啊!作者恍然大悟作者恍然大悟 作者通过选取作者通过选取“容容坚持每天帮容容坚持每天帮我我取报纸取报纸”和和“容容容容给给我我寄信寄信”两个典型的事例，表现了两个典型的事例，表现了“我我”的朋友容容天的朋友容容天真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满
16、好奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。写法赏析写法赏析1.1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了的特点，选取了“取报纸取报纸”和和“寄信寄信”两个典型事例。两个典型事例。2.2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。生动形象地展现了容容的天真可爱。3.3.详细刻画与简要
17、叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。我的朋友容容我的朋友容容与与两茎灯草两茎灯草写法的对比。写法的对比。相同点：相同点：1.1.都选取了典型事例来表现人物的特点。都选取了典型事例来表现人物的特点。我的朋友容容我的朋友容容选取了选取了“取报纸取报纸”和和“寄信寄信”两个典型事例两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；，表现了容容天真可爱的特点；两茎灯草两茎灯
18、草选取了选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。2.2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。，这样写有什么好处。作者选取了作者选取了“取报纸取报纸”和和“寄信寄信”两个典型事例，有详有两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，
19、作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。立体。这样写的好处在于：这样写的好处在于：1.1.更加形象地突出人物的性格特点。更加形象地突出人物的性格特点。2.2.丰富文章内容，使文章更具可读性。丰富文章内容，使文章更具可读性。3.3.能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。吃
20、完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水”我一边捂着耳我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。小守门员和他的观众们 放学以后，孩子们又来到这片空
21、放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。场球赛。看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守警惕地注视着前方，
22、膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。道这是个尽职尽责的守门员。比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们
23、都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。抓住众人各具特色的外貌、神态抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。和动作，就写出了人物的特
24、点。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。的美好的回忆。抓住几个很有
25、特色的人物的看球表抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。现，从侧面体现了球赛的精彩。本篇例文独具一格，描写了一幅本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。写法赏析
26、写法赏析 1.1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩戴红帽子的小女孩”“”“扎蝴蝶结的女孩扎蝴蝶结的女孩”“”“戴帽子的小男孩戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。，让读者一目了然。2.2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。守门员的神态进行细致描写。3.3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对
27、众人的抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾分腿弯腰，上身前倾”，突出了，突出了小守门员的专业和尽责。小守门员的专业和尽责。小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们与与摔跤摔跤写法的对比写法的对比。相同点：相同点：1.1.小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们和和摔跤摔跤一样都是对群像一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。2.2.在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。出了所描写对象的特
28、点。不同点：不同点：1.1.小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们为了区分人物，抓住了每一为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而个人的外貌特点，而摔跤摔跤更多是对动作的描写。更多是对动作的描写。2.2.小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们没有细致描写人物动作的变没有细致描写人物动作的变化，而化，而摔跤摔跤中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个
29、人物给你的印象最深。你的印象最深。课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突出他出他“真像个专业的足球守门员真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣，身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十，这一身装扮，就十分像一个专业运动员了；分像一个专业运动员了；“分腿弯腰，上身
30、前倾，目光警惕地分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方注视着前方”，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的守门员，认真专注，给人留下了深刻的印象。的守门员，认真专注，给人留下了深刻的印象。给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法小练
31、笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定，写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要突出人物的特点。要突出人物的特点。他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。感谢您的观看感谢您的观看201x.12.31
