1、,七年级上册生物复 习 要 点 训 练,第一单元 生物和生物圈,第一章 认 识 生 物第一节 生 物 的 特 征生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）补充：生物能遗传和变异,“一需四能一除外”,练习：,1.下列哪个语句能够说明生物的生活需要营养（ ）A种瓜得瓜，种豆得豆 B春种一粒粟，秋收万颗子C螳螂捕蝉，黄雀在后 D朵朵葵花向太阳,C,遗传,繁殖,营养,应激性,2.下列描述:大雁南飞 麦浪滚滚 冬去春来 萝卜空心 波涛汹涌 食物霉变; 其中不属于生命现象的是, ,3.下列
2、现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（ ）A惊弓之鸟 B蜻蜓点水 C杯弓蛇影 D望梅止渴,B,4.下列属于生物共同特征的是：（ ）A.生物能通过光合作用制造有机物B.动物能对外界直接作出反应，植物不能C.生物能更新自己和繁殖后代D.生物的细胞内的物质只有有机物,C,调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物,练习：1，生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类，他们将油松雪松 苏铁 水杉 归一类，将垂柳 白杨 樟树 玉
3、兰归为另一类，请问它们是按照（ ）标准归类的A植物的经济价值 B植物的观赏价值C植物的生活环境 D植物的形态结构,D,第二章 生物圈是所有生物的家1.生物圈是所有生物共有的家,2.生物圈的范围： 以海平面为标准上下10千米，共20千米的地球表层 大气圈的底部：可飞翔鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”3.生物圈为生物的生存提供了基本生存条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间,练习：1.小明在养花过程中，常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天冷了，把花放在屋内，且一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需要的基本条
4、件，上述顺序相对应分别是（ ） 营养 空气 阳光 适宜温度 一定生存空间 水 B. C. D. ,A,2.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗句中主要描述了哪一种非生物因素对鸭生活的影响（ ） A.阳光 B. 水分 C.温度 D.空气,C,第二节 环境对生物的影响4.环境对生物的影响 生物因素：捕食，合作，竞争 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等5.光对鼠妇生活影响的实验P15变量：可以变化的量如：光照、温度潮湿或干燥对照实验 ：经过实验处理的实验是实验组，自然 状态下的事物是对照组。（或已知实验现象的为对照组，未知实验现象的为实验组。）探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计
5、划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流6.生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系,请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起,1动物的取食 应激性向日葵朝向太阳 生 长植物的开花结果 营 养人体的排汗 繁 殖蘑菇由小长大 排 泄,2.老虎吃野猪 合作关系许多蜜蜂在酿蜜 竞争关系田里的水稻与杂草 捕食关系,第三节生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的图例生物对环境的影响： 植物的蒸腾作用调节空气湿度降低温度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土改良土壤练习：1.生物既能适应环境又能影响环境。说明生物影响环境的是（ ）A.夏天大雨
6、后，蚯蚓爬出地面。B.大树底下好乘凉C.鸟类迁徙。 D.仙人掌叶退化成刺2.生物既能适应环境又能影响环境。说明环境影响生物的是（ ）A.森林能保持土壤水分。 B.蚯蚓改良土壤C.旗形树树冠像一面旗帜。D.东北三防林防风固沙,B,C,3.下列关于生物与环境关系的说法中，最确切是（ ）A.菊花在秋天开花，与秋天温度较低有直接关系B.影响生物生活的生物因素仅指不同生物间的相互作用C.生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果D.生物不仅能适应环境，而且能改变环境第四节 生态系统1.生态系统的概念： 在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都
7、可以看作一个生态系统。,D,9.生态系统的组成：,10.如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。,练习：1.某同学制作了一个生态球，如图所示，你认为这个小小的生态系统中至少应该有哪些生物（ ）A.水生植物和动物 B.水生动物和植物C.水生植物，水生动物，细菌 D.水生动物和细菌2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”,从生态学角度来看，在“落红”化“春泥”的过程中，起决定作用的是（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光3.南极科考工作者离开南极时，会把塑料，金属，尿液、粪便等带离，是因为南极缺少（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.
8、必要的生活设施,C,C,C,食物链和食物网： 1.食物链定义：消费者和生产者之间的关系，构成的吃与被吃的关系，就形成了食物链。2.一般食物链形式： 生产者 草食动物 小型肉食动物 大型肉食动物 3.食物链书写规则： 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 不包括分解者和非生物部分 箭头必须从被吃者指向吃者 4.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网 5.物质和能量沿着食物链和食物网流动的。生态系统具有一定的自动调节能力。 1.在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则生态系统会被破坏。 2.生态系
9、统中生物种类越多，食物链（网）越复杂，生态系统自我调节能力越强，生态系统越稳定。 3.营养级越高，生物数量越少；食物链中生产者数量是最多的。 营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）越多。,1.右图表示东湖某些生物间的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。你认为该食物链中物质和能量的流动方向是（ ）A.甲乙丙丁 B.丙丁乙甲C.丙丁乙甲 D.甲乙丁丙,练习：,相对数量,生物名称,甲,乙,丙,丁,C,2.在生态系统中，铅、汞等一些一些有害物质会通过食物链不断的累积。下列各项中能够表示某些食物链中食物体内有害物质数量关系的是（ ），能表示食物链的是（ ）,A,D,C,B,狐,狐,狐,狐,兔,兔,
10、兔,兔,草,草,草,草,B,3.下列措施中，能提高生态系统的自我调节能力的是：（ ） A.减少生产者数量 B.减少生物种类 C.增加消费者数量 D.增加生物种类,D,A,练习1：,（1）图1中生态系统中生产者是 ，消费者是 ，分解者是 。 生态系统组成除图中所示的生物部分外，还应有 。（2）图2中表示的这种复杂的关系称为 ，它是由 条食物链组成。写出该生态系统中的最长的一条食物链： 与鼠有关的食物链有 条。狐与蛇之间是 关系图2中要构成一个完整生态系统，需补充,绿色植物,虫、鸟,细菌、真菌,图2,阳光等非生物部分,食物网,5,草鼠蛇鹰,3,分解者、非生物部分,图1,(3)若人们对两图中的鸟大量
11、捕杀，则受到影响最严重的是 中的生态系统。其原因是因为破坏了,图1,竞争,生态平衡/生态系统,1.生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。,第五节 生物圈是最大的生态系统,2.多种多样的生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统,“绿色水库”,生物圈中最大的生态系统,最大的生态系统是-,生物圈,练习：1.下列属于生态系统的是（ ） A.天鹅湖 B.天鹅湖的所有植物 C.天鹅湖的所有动物 D.天鹅湖的所有生物2.最大的生态系统和有绿色水库之称的分别是（ ） 生物圈 海洋生态系统 森林生态系统 湿地生态系统A. B. C. D.,A,D,3.生物圈是一个统一的整体-是地球上最大的系统系统 注意DDT的例子 （富集）课本26页。 课本27页1题33页生物圈2号 生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。,第二单元 生物和细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位 第一节 练习使用显微镜1.显微镜结构功能显微镜的主要结构：目镜物镜反光镜常考结构“目镜、物镜、反光镜”“细准焦螺
