1、CONTENT目录设计理念01教材分析02学情分析03教学目标04教学过程05特色说明06教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念设计理念学情分析设计理念中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量8.优化教学方式。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念设计理念学情分析设计理念立德树人立德树人研究性学习研究性学习创
2、新意识创新意识核心素养核心素养实验探究实验探究教材分析教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析鲁科版九年级下册第八单元第三节海水制碱教材分析教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析创新实验初创新实验初衷衷：学生有需求：学生有需求 实验有价实验有价值值盐水饱和食盐水碳酸氢钠纯碱饱和氨盐水精制吸氨碳酸化过滤热解海水制碱工艺流程海水制碱工艺流程：学情分析教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析优势优势不足不足对策对策有一定知识储有一定知识储备备 能进行实验探能进行实验探究究求知欲强、思求知欲强、思维活跃、动手维活跃、动手欲望强烈欲望强烈探究的科学性、探究的科学性、逻辑性和严谨
3、逻辑性和严谨性有待提高性有待提高综合实验探究综合实验探究的设计思想欠的设计思想欠缺缺设计设计基于学生基于学生认知规律认知规律的螺的螺旋上升自主实旋上升自主实验验创新创新环节环节教学目标教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析1、能说出海水制碱的反应原理能说出海水制碱的反应原理，正确选择合理设计实验装置，深化对实，正确选择合理设计实验装置，深化对实验探究各环节的认识。验探究各环节的认识。2、建立物质转化的基本设计思维，增强精诚合作、积极分享、有效表达、建立物质转化的基本设计思维，增强精诚合作、积极分享、有效表达的科学研究习惯，的科学研究习惯，初步形成综合实验的设计能力初步形成综合实验的设
4、计能力。3、树立元素守恒观树立元素守恒观，增进对化学学习的兴趣。初步形成富于思考、勇于，增进对化学学习的兴趣。初步形成富于思考、勇于探索、敢于质疑的探索、敢于质疑的科学精神科学精神。教学过程教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析提出问题课上课上课后猜想假设设计实验进行实验获得结论、反思评价表达交流课堂总结教学过程创设情境教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析生活中纯生活中纯碱应用碱应用提出问题教学过程NaClNa2CO3CO2提出问题猜想假设探究之旅教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析问题1：从氯化钠到纯碱，物质的元素组成发生了什么变化？还需要什么元素还需要什么
5、元素 用什么物质来提用什么物质来提供这些元素呢？供这些元素呢？教学过程提出问题猜想假设教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析问题2：能不能用饱和食盐水直接跟CO2反应呢？盛满CO2倒入食盐水瓶子没有明显变化！如何改进？教学过程提出问题猜想假设KOHCa(OH)2NaOHNH3H2O教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析问题3：如何促进CO2的溶解量，使其提供更多的碳酸根呢？小组活动：组内讨论，设计实验并进行实验教学过程提出问题猜想假设学生通过查阅资料和小组讨论，多角度去选择原料。NH3H2O教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析问题3：如何促进CO2的溶解量，使其
6、提供更多的碳酸根呢？教学过程设计实验提出问题猜想假设教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析问题4：如何设计你的实验来自制纯碱？提出问题猜想假设设计实验进行实验教学过程教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析教学过程第一课时教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析学生在学生在做中学做中学，体验发明创新的，体验发明创新的迭代迭代过程，体会科学探究的艰辛过程，体会科学探究的艰辛与喜悦，培养学生探索的科学精神与喜悦，培养学生探索的科学精神。发 现问 题设 计实 验实 验验 证创 新成 果二 次改 进不可行可行创新设计的迭代过程教学过程课后获得结论反思评价教材分析教学目标教学过
7、程特色说明设计理念学情分析反思实验成败的原因，评价实验设计的优缺点等。反思实验成败的原因，评价实验设计的优缺点等。教学过程第二课时项目成果展示答辩展示答辩展示交流提问交流提问组间评价组间评价答辩展示答辩展示教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析教学过程将将50mL50mL饱和氨盐水倒入到充满二氧化碳的矿饱和氨盐水倒入到充满二氧化碳的矿泉水瓶。泉水瓶。实验方法设计实验方法设计交流展示教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案一：氨盐水与瓶装方案一：氨盐水与瓶装COCO2 2反应制取反应制取教学过程 实验反思实验反思二氧化碳的量不足。二氧化碳的量不足。交流展示教材分析教学目标教
8、学过程特色说明设计理念学情分析学生初步形成从定性到定量的化学研究思路。体现了学生设计学生初步形成从定性到定量的化学研究思路。体现了学生设计实验中不断实验中不断“试误试误”的过程。的过程。方案一：氨盐水与瓶装方案一：氨盐水与瓶装COCO2 2反应制取反应制取教学过程 实验实验创新点创新点保证二氧化碳的通入量保证二氧化碳的通入量 增加洗气瓶，使二氧化碳更纯净增加洗气瓶，使二氧化碳更纯净 制取制取CO2饱和饱和NaHCONaHCO3 3溶液溶液饱和饱和氨盐水氨盐水尾气处尾气处理理交流展示2016级3班 井昱翔小组教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案二：优化方案二：优化COCO2 2的
9、发生装置的发生装置教学过程意外的收获：意外的收获：瓶颈处的晶体交流展示10小时后瓶底析出晶体一开始就在瓶颈析出晶体教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案二：优化方案二：优化COCO2 2的发生装置的发生装置教学过程瓶颈晶体、瓶底晶体成分如何？提出问题：提出问题：猜想假设：猜想假设：设计实验：设计实验：进行实验：进行实验：两者成分相同；不同加热探究晶体成分教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析探究陷入探究陷入“瓶颈瓶颈”教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析学生体会先进技术对科学研究带来的便利。学生体会先进技术对科学研究带来的便利。教学过程探究晶体成分(走进山大
10、晶体所走进山大晶体所)教学过程利用利用X X射线粉末衍射仪射线粉末衍射仪鉴定析出晶体成分鉴定析出晶体成分 经过对比发现，瓶颈晶体主要是碳酸氢铵碳酸氢铵，瓶底主要是碳酸氢钠碳酸氢钠。探究晶体成分(走进山大晶体所走进山大晶体所)教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析教学过程CO2+NH3+H2O =NH4HCO3Cl-NHNH4 4+HCOHCO3 3-Na+微观探析教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析引导学生从引导学生从微观微观和溶解度和溶解度角度角度进行分析进行分析，培养学生培养学生从从宏观辨识和宏观辨识和微观探析微观探析相结合相结合的视角认识物质世界的视角认识物质世界，
11、鼓励学生，鼓励学生关注异常关注异常实验现象实验现象。教学过程CO2+NH3+H2O =NH4HCO3NH4HCO3 +NaCl=NH4Cl +NaHCO3氨碱法的原理：反应原理剖析教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析学生通过查阅资料等学生通过查阅资料等自主探究自主探究得出得出氨碱法的反应原理，再从定量氨碱法的反应原理，再从定量角度认识反应，分析得出碳酸氢钠溶解度小，产量大突破本实验的重点。角度认识反应，分析得出碳酸氢钠溶解度小，产量大突破本实验的重点。教学过程 实验实验反思反思1、反应时间过长，长达10个小时2、需要分步进行实验，较繁琐制取制取CO2饱和饱和NaHCONaHCO3
12、3溶溶液液饱和饱和氨盐水氨盐水尾气处尾气处理理教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案二：优化方案二：优化COCO2 2的发生装置的发生装置教学过程 实验实验方法设计方法设计利用恒温水浴锅优化反应条件至30同时利用三口烧瓶进行一体化实验。交流展示2016级3班 贺鹏宇小组教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案三：优化反应条件方案三：优化反应条件教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析教学过程 实验实验反思反思CO2气流量不好控制，需要随时补充盐酸。教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案三：优化反应条件方案三：优化反应条件 实验实验创新点创新点1、
13、优化反应条件，缩短反应时间至40分钟。2、一体化装置3、环保性、实用性，简约性教学过程 实验设计方法实验设计方法利用CO2钢瓶替代CO2发生装置教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析方案四：优化方案四：优化COCO2 2产生速率产生速率2016级3班 张曦小组教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析教学过程 实验实验创新点创新点气流稳定 易于控制 气体更纯净 安全 绿色 便捷设计意图：教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析学生通过自己的努力获得成功，体会制备的乐趣，学生通过自己的努力获得成功，体会制备的乐趣，不断增强创不断增强创新意识新意识，切实培养切实培养了了学科
14、素养。学科素养。方案四：优化方案四：优化COCO2 2产生速率产生速率教学过程评价教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析利用自评和组评等多维度进行评价，注重学习过程的评价。利用自评和组评等多维度进行评价，注重学习过程的评价。教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析一体化一体化 装置简单装置简单 操作方便操作方便简约化简约化 简化制碱流程简化制碱流程 直观化直观化 现象明显现象明显 便于理解便于理解 创创新新点点实验亮点教材分析教学目标教学过程特色说明设计理念学情分析原料探究原料探究01综合实验设计综合实验设计02素养提升素养提升04反思评价反思评价03质疑批判创新意识立德树人学科思维简单原理制备学生科学创新活动主线核心素养培养主线THANK YOU感谢聆听，批评指导
