1、会计学13-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读413121指南与纲要的关系指南与纲要的关系2指南指南的核心理念的核心理念3 指南指南的结构与内容的结构与内容第1页/共53页指南与纲要的关系一、第2页/共53页第3页/共53页第4页/共53页第5页/共53页第6页/共53页指南与纲要的比较指南与纲要的比较使用对象使用对象功能层次功能层次角度角度纲要纲要 研究者、研究者、管理者管理者3-63-6岁幼儿目标和内容宏观，岁幼儿目标和内容宏观，笼统。如总目标，既没有分年笼统。如总目标，既没有分年龄段设置目标，也没有给教师龄段设置目标，也没有给教师提供具体的操作建议提供具体的操作建议国家指
2、导幼国家指导幼儿教育的上儿教育的上位的纲领性位的纲领性文件文件指南指南 实践者实践者（教师和（教师和家长）家长）每个领域将不同年龄段儿童发每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平具体化、细致展的表现和水平具体化、细致化和目标化，教育建议更具操化和目标化，教育建议更具操作性和针对性。作性和针对性。实践性强的实践性强的指导性文件指导性文件第7页/共53页第8页/共53页游戏为主游戏为主终身教育终身教育 以儿童为本以儿童为本（一（一）（二（二）（三（三）（四（四）家园共育家园共育第9页/共53页第10页/共53页第11页/共53页13年龄年龄34岁岁45岁岁56岁岁显性显性行为行为对家庭和亲人归属感
3、对幼儿园和班级归属感对集体和家乡归属感最近最近发展发展区域区域1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。4、认识国旗，知道国歌。1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。3、知道自己是中国人。4、奏国歌、升国旗时能自动站好。1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团
4、结友爱。4、知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。第12页/共53页第13页/共53页第14页/共53页第15页/共53页高柜台高柜台第16页/共53页心心碎碎第17页/共53页第18页/共53页第19页/共53页第20页/共53页第21页/共53页第22页/共53页给小伙伴们；不是自己的东西给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。我学到的全部东西就是这些
5、。”第23页/共53页第24页/共53页家园合作家园合作家园关系的转变：从配合到合作家园关系的转变：从配合到合作家园共育的条件：家庭外部支持系统的构建家园共育的条件：家庭外部支持系统的构建家园共育的途径：家园共育的途径：“走进来走进来”、“走出去走出去”家园共育：指南的亮点与难点家园共育：指南的亮点与难点第25页/共53页n劳动，发展其手的动作。如练劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。帮助家人择菜叶、做面食等。（指南指南P9）n第26页/共53页第27页/共53页家庭支持系统家庭支持系统家园联系栏家园联系栏家访家访家长会家长会
6、家长学校家长学校电话访问电话访问 网络：家园互动论坛网络：家园互动论坛第28页/共53页“走出去走出去”：家访家访“请进来请进来”：家长助教、家长助教、家长志愿者家长志愿者途径第29页/共53页生活活动生活活动游戏活动游戏活动运动活动运动活动学习活动学习活动（四）（四）游戏为主游戏为主第30页/共53页第31页/共53页 健康健康语言语言 社会社会 科学科学艺术艺术第32页/共53页 指南指南 领域领域 子领域子领域 子领域的核心经验子领域的核心经验 年龄阶段典型年龄阶段典型性表现性表现 教育建议教育建议 幼儿个体发展的最重要最基本的五个领域幼儿个体发展的最重要最基本的五个领域 在该领域在该领
7、域中幼儿发中幼儿发展最基本展最基本最重要的最重要的方面方面 在各子领域在各子领域中幼儿应知中幼儿应知道什么以及道什么以及期望幼儿做期望幼儿做什么什么 各年龄的目标中各年龄的目标中可观察或可测量可观察或可测量的表现的表现 教师与家长可利教师与家长可利用的帮助幼儿学用的帮助幼儿学习与发展的方法习与发展的方法 指南结构图指南结构图第33页/共53页 目标（核目标（核 心经验）心经验）子领域子领域指南语言领域具体目标指南语言领域具体目标倾听与表达倾听与表达认真听并能听认真听并能听懂常用语言懂常用语言愿意讲话并能愿意讲话并能清楚地表达清楚地表达具有文明的语具有文明的语言习惯言习惯阅读与书写准阅读与书写准
8、备备喜欢听故事，喜欢听故事，看图书看图书具有初步的阅具有初步的阅读理解能力读理解能力具有书面表达具有书面表达的愿望和初步的愿望和初步技能技能第34页/共53页3-4岁4-5岁5-6岁1、别人对自己说、别人对自己说话时能注意听并作话时能注意听并作出回应出回应1、在群体中能有、在群体中能有意识地听与自有关意识地听与自有关的信息。的信息。2、能结合情境感、能结合情境感受到不同语气、语受到不同语气、语调所表达的不同意调所表达的不同意思。思。1、在集体中能注、在集体中能注意听老师或其他人意听老师或其他人讲话。讲话。2、听不懂或有疑、听不懂或有疑问时能主动提问。问时能主动提问。3、能结合情境理、能结合情境
9、理解一些表示因果、解一些表示因果、假设等相对复杂的假设等相对复杂的句子。句子。第35页/共53页第36页/共53页幼儿的发展水平和教育目标。第37页/共53页第38页/共53页子领域子领域社会领域目标社会领域目标人际交往人际交往喜欢交往喜欢交往能与同伴能与同伴友好相处友好相处具有自尊具有自尊、自信、自信、自主的表自主的表现现关心、尊关心、尊重他人重他人 社会适应社会适应喜欢并适喜欢并适应群体生应群体生活活遵守基本遵守基本的行为规的行为规范范具有初步具有初步的归属感的归属感社会领域及子领域目标内容社会领域及子领域目标内容第39页/共53页第40页/共53页“能与同伴友好相处能与同伴友好相处”3
10、34 4岁岁阶段目标 3-4 3-4岁岁人际交往能力的发展水平1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1、自我中心阶段，喜欢平行游戏或独自玩耍,不会主动发出加入游戏或活动的请求2、喜欢和熟悉的人交往,交往较被动，不会主动与人打招呼3、交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，常用动作来解决,容易产生独霸和争抢玩具的现象第41页/共53页（三）指南教育建议的解析以实践者为本，以实践者为本，层次性表述层次性表述目标目标子领域子领域教育建议教育建议各年龄段典型性表现各年龄段典型性表现第42页/共53页44第43页/共53页第44页/共53页第45页/共53页第46页/共53页第47页/共53页第48页/共53页。P16）第49页/共53页第50页/共53页第51页/共53页感谢聆听第52页/共53页
