1、只拣儿童多行处只拣儿童多行处3 3课题解读：课题解读：拣，基本字义：挑选、选择、拾取。拣，基本字义：挑选、选择、拾取。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.相关资料相关资料4.4.字词精讲字词精讲5.5.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙6.6.课文解读课文解读7.7.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案8.8.课文结构课文结构9.9.课文主旨课文主旨10.10.课堂拓展课堂拓展 11.11.教材课后习题解答教材课后习题解答12.12.当堂检测当堂检测13.13.课后作业布置课后作业布置1 1能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2学会本课绳子
2、，绿线中的生字只识不写，理解由生学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。字组成的词语。3 3联系课文内容，理解联系课文内容，理解“儿童不解春何在儿童不解春何在”这句诗的这句诗的意思。意思。（重点）（重点）4 4通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。勃，令人快乐。冰心：冰心：（1900-19991900-1999），中国女作家、诗人。），中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。原名谢婉莹，福建长乐人。1921 1921 年加入文年加入文学研究会，创作提倡学研究会，创作提倡“爱的哲学爱的哲学”。早期的。早期的“问题
3、小说问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。主要作品：小说主要作品：小说超人超人，诗集，诗集繁星繁星春水春水，通信集，通信集寄小读者寄小读者，散文集，散文集樱花赞樱花赞等，译著等，译著吉檀迦利吉檀迦利泰戈尔泰戈尔剧作集剧作集等。等。颐和园颐和园中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园（另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一。园（另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一。位于北京市海淀区，距北京城区十五公里，占地约二
4、百九十公位于北京市海淀区，距北京城区十五公里，占地约二百九十公顷。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，顷。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型山水园汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林皇家园林博物馆博物馆”。成千盈成千盈()()百百 四肢四肢()倚倚()着着上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：解、倚、扣、旺、畅、肢、颐、澜、额解、倚、扣、旺、畅、肢、颐、澜、额盈、棠盈、棠yyynynzhzhjiji（
5、解答（解答解开）解开）jiji（押解（押解解送）解送）pnpn（喷泉（喷泉喷头）喷头）pnpn（喷香）（喷香）荡漾：荡漾：烂漫：烂漫：蕴藏：蕴藏：忸怩：忸怩：感召：感召：欢畅：欢畅：（水波）一起一伏地动。（水波）一起一伏地动。颜色鲜明而美丽。本课指春天朝气蓬勃，充满颜色鲜明而美丽。本课指春天朝气蓬勃，充满了活力。了活力。蓄积而未显露或未发掘。本课指春光在冬天蓄蓄积而未显露或未发掘。本课指春光在冬天蓄积精神、力量。积精神、力量。形容不好意思或不大方的样子。形容不好意思或不大方的样子。感化和召唤。感化和召唤。高兴，痛快。本课指花儿生命力强，长得茂盛。高兴，痛快。本课指花儿生命力强，长得茂盛。成千盈
6、百：成千盈百：座无隙地：座无隙地：聚精会神：聚精会神：浑身解数：浑身解数：形容人很多。本课指在颐和园的孩子很多。形容人很多。本课指在颐和园的孩子很多。没有一点儿空地可以坐下来，形容人很多。没有一点儿空地可以坐下来，形容人很多。本课指知春亭畔的儿童非常多。本课指知春亭畔的儿童非常多。集中精神；集中注意力。本课指儿童看书非集中精神；集中注意力。本课指儿童看书非常认真。常认真。全身的本领。本课指花儿展现全部的美丽让全身的本领。本课指花儿展现全部的美丽让游人观赏。游人观赏。蕴藏蕴藏储藏储藏这两个词语都有这两个词语都有“储存、蓄积储存、蓄积”的意思。的意思。“蕴藏蕴藏”是指大自然自己形成的东西，需要人们
7、去发是指大自然自己形成的东西，需要人们去发现，去探索。现，去探索。“储藏储藏”是指人工保存的，也可以说成是指人工保存的，也可以说成是储蓄。是储蓄。1.1.奶奶家后面的那座山，蕴藏着很珍贵的矿石。奶奶家后面的那座山，蕴藏着很珍贵的矿石。2.2.冬天即将到来，林中的松鼠们都在忙着储藏食物。冬天即将到来，林中的松鼠们都在忙着储藏食物。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？串珠问题：串珠问题：1.1.为什么为什么“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”就能找到春天？就能找到春天
8、？2.2.春天的花儿和儿童有什么共同之处？春天的花儿和儿童有什么共同之处？3.3.作者在文中表达了怎样的感情？作者在文中表达了怎样的感情？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)“我们我们”迎着儿童的涌流，挤迎着儿童的涌流，挤进颐和园赏春。进颐和园赏春。第二部分第二部分(第第3、4自然段自然段)“我们我们”在知春亭畔和湖边看在知春亭畔和湖边看到许多儿童在快乐地玩耍。到许多儿童在快乐地玩耍。第三部分第三部分(第第58自然段自然段)“我们我们”在玉澜堂的院子里与在玉
9、澜堂的院子里与孩子们共赏开得正旺的海棠花。孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四部分第四部分(第第9自然段自然段)写写“我我”的感想：春游时，的感想：春游时，“只拣只拣儿童多处行儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。，是永远不会找不到春天的。从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。子里，飞涌出一群接着一群的小天使。把颐和园比作把颐和园比作“大魔术匣子大魔术匣子”，突出了颐和园丰富，突出了颐和园丰富的内涵，给人以巨大的想象空间
10、；把孩子比作的内涵，给人以巨大的想象空间；把孩子比作“小天小天使使”，表现了孩子们的天真可爱。这句生动形象地写出，表现了孩子们的天真可爱。这句生动形象地写出了儿童之多、之快乐，表现了作者对孩子们的无比喜了儿童之多、之快乐，表现了作者对孩子们的无比喜爱之情。爱之情。我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱（堆，西一堆，叽叽呱（uu）呱地，也不知说些什么，笑些什么，个）呱地，也不知说些什么，
11、笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。怎样理解孩子们怎样理解孩子们“小小的身躯上喷发着太阳的香气息小小的身躯上喷发着太阳的香气息”？脱下脱下”“”“搭在搭在”“”“拿拿”“”“背倚背倚”“”“聚精会神聚精会神”等词语具体描写了等词语具体描写了知春亭畔的孩子们的情态。太阳给人光明、温暖和希望，作者把充满知春亭畔的孩子们的情态。太阳给人光明、温暖和希望，作者把充满朝气和活力的儿童比作太阳
12、，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，也是生命的气息，希望的气息。这样写表现了作者对儿童的喜爱。也是生命的气息，希望的气息。这样写表现了作者对儿童的喜爱。对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。出浑身解数。这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？在作者看来，花儿与儿童有相同之处。作者表
13、面上在作者看来，花儿与儿童有相同之处。作者表面上是写花儿，实际上在写儿童，这里运用了是写花儿，实际上在写儿童，这里运用了的方的方法，旨在说明孩子们经过培养后一定会茁壮成长，表达法，旨在说明孩子们经过培养后一定会茁壮成长，表达了对儿童的喜爱和关心。了对儿童的喜爱和关心。阅读方法解密：阅读方法解密：借物喻人借物喻人概念：概念：借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。时也叫托物言志。作用：作用：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。以大大增强文章的表现力和感染力。注意点：
14、注意点：描述的事物的特点，要与人的品格有相似之描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到本文借物要说处；让人读了文章，就能清楚地认识到本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。明什么，要借物赞誉怎样的人。运用：运用：见本课见本课“课后练习单课后练习单”第二、第二、1 1 题。题。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣只拣儿童多处行儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！，是永远不会找不到春天的！双重否定句结尾，加强了肯定语气，表达的情感更双重否定句结尾，加强了肯定语气，表达的情感更强烈。强烈。改写：改写：将第将第 9 9 自
15、然段中的第二个句子改为肯定句。自然段中的第二个句子改为肯定句。_当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是永远，是永远都会找到春天的！都会找到春天的！本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？儿童是祖国的花朵，跟花儿一样有旺盛的生命力，充满生儿童是祖国的花朵，跟花儿一样有旺盛的生命力，充满生机和活力。作者在文中借花喻人，字里行间对花儿的描写实际机和活力。作者在文中借花喻人，字里行间对花儿的描写实际是在写儿童，对花儿的喜爱就是对儿童的喜爱。是在写儿童，对花儿的喜爱就是对儿童的喜爱。1.1.为什么为什么“只拣儿
16、童多处行只拣儿童多处行”就能找到春天？就能找到春天？因为儿童和春天的花儿一样，充满生机和活力。哪里有因为儿童和春天的花儿一样，充满生机和活力。哪里有儿童，哪里就有春天，哪里就充满春的气息，所以儿童，哪里就有春天，哪里就充满春的气息，所以“只拣儿只拣儿童多处行童多处行”就能找到春天。就能找到春天。2.2.春天的花儿和儿童有什么共同之处？春天的花儿和儿童有什么共同之处？春天的花儿和儿童的共同之处是生机勃勃，充满青春天的花儿和儿童的共同之处是生机勃勃，充满青春的气息。春的气息。3.3.作者在文中表达了怎样的感情？作者在文中表达了怎样的感情？作者赞美儿童的生机勃勃，表达了对少年儿童的喜作者赞美儿童的生
17、机勃勃，表达了对少年儿童的喜爱及对他们寄予的希望。爱及对他们寄予的希望。只拣儿童多处行只拣儿童多处行看花看花赞花赞花儿童多处总是春儿童多处总是春颐和园门口颐和园门口成千盈百成千盈百知春亭畔知春亭畔座无隙地座无隙地湖边转弯湖边转弯撞个满怀撞个满怀玉澜堂里玉澜堂里感想感想只拣儿童多处行只拣儿童多处行这篇散文作者以欢快的笔调描写了春游的儿童和这篇散文作者以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，赞美了儿童的生机勃春天里充满旺盛生命力的花儿，赞美了儿童的生机勃勃，表达了作者对少年儿童的喜爱以及对他们寄予的勃，表达了作者对少年儿童的喜爱以及对他们寄予的希望。希望。阅读方法解密：阅读方法解
18、密：概括主旨的方法概括主旨的方法段意串联法：段意串联法：本课的主旨分散在各个段落中，是逐本课的主旨分散在各个段落中，是逐次体现出来的，这就有必要将每段的段意串联起来，次体现出来的，这就有必要将每段的段意串联起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，概括出文章在整体上找出它们表达陈述的集中点，概括出文章的主旨。的主旨。一只小鸟一只小鸟冰心冰心 有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。它们都觉得非常的快乐。这
19、一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美上，放出那赞美“自然自然”的歌声来。它的声音里满含着清的歌声来。它的声音里满含着清轻轻和和美，唱的时候，好像美，唱的时候，好像“自然自然”也含笑着倾听一般。也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着歌声，都抬起头来望着
20、这小鸟天这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。最后他们便想捉住它。它又出来了！它正要发声，忽然它又出来了！它正要发声，忽然“嗤嗤”的一声，一个弹子的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。到地上来。从此那歌声便消歇了。从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。它的歌声，却不能了。一叶渔船两小童，
21、收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（舟过安仁舟过安仁杨万里）杨万里）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（村居村居高鼎）高鼎）【中国四大名园中国四大名园】苏州拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄、苏州苏州拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园。留园。【描写中国园林的对联描写中国园林的对联】上联：亭花楼榭慕水香上联：亭花楼榭慕水香下联：奇石妙径舞林辉下联：奇石妙径舞林辉略。略。略。略。（1 1）解，）解，jiji，了解，明白，文
22、中指儿童少不，了解，明白，文中指儿童少不更事，对季节的概念不那么清楚。（更事，对季节的概念不那么清楚。（2 2）解，）解，xixi，解数，指武术的架势，也泛指手段、本事。解数，指武术的架势，也泛指手段、本事。（1 1）用）用“魔术匣子魔术匣子”比喻颐和园；用比喻颐和园；用“小天使小天使”比喻孩子，这样写更能表现出作者对孩子们的喜爱。比喻孩子，这样写更能表现出作者对孩子们的喜爱。（2 2）用）用“喷花的飞泉喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花，比喻密密层层的海棠花，这让人感受到海棠花旺盛的生命力，让海棠花充这让人感受到海棠花旺盛的生命力，让海棠花充满了勃勃的生机和活力。（满了勃勃的生机和活力。（3
23、3）因为儿童多的地方）因为儿童多的地方春光最饱满、春光最饱满、最烂漫，儿最烂漫，儿,童多处就是春天，春天童多处就是春天，春天就在儿童身上就在儿童身上儿童是祖国的春天。儿童是祖国的春天。儿童和花儿的相通之处是都充满勃勃生机和儿童和花儿的相通之处是都充满勃勃生机和活力，都能让人感到快乐。写花儿是为了写儿童，活力，都能让人感到快乐。写花儿是为了写儿童，对花儿的赞美就是对儿童的赞美，所以作者用了对花儿的赞美就是对儿童的赞美，所以作者用了许多笔墨写花儿。许多笔墨写花儿。一、小小书法家。（抄写词语）一、小小书法家。（抄写词语）烂漫烂漫 蕴藏蕴藏 成千盈白成千盈白二、快乐二选一。（给下列带点字选择正确的读音
24、）二、快乐二选一。（给下列带点字选择正确的读音）空隙（空隙（x xx x）蕴藏（蕴藏（cncn zn zn）四肢（四肢（zh zzh z）欢畅（欢畅（chnchn cn cn）感召（感召（zho zhozho zho）旺盛（旺盛（wnwn wn wn）浑身解数（浑身解数（xi jixi ji）三、根据意思写出词语。三、根据意思写出词语。1.1.形容人很多。（形容人很多。（）2.2.没有一点儿空地可以坐下来。（没有一点儿空地可以坐下来。（）3.3.全身的本领。（全身的本领。（）成千盈百成千盈百座无隙地座无隙地 浑身解数浑身解数四、修改病句。四、修改病句。1.1.海棠树上开满了数以万计数不清的海棠
25、花。海棠树上开满了数以万计数不清的海棠花。_2.2.湖面无数坐满儿童的数不清小船，在波浪上荡漾。湖面无数坐满儿童的数不清小船，在波浪上荡漾。_3.3.今年春天浏览了颐和园。今年春天浏览了颐和园。_删掉删掉“数以千计数以千计”。删去删去“数不清数不清”。今年春天，我浏览了颐和园。今年春天，我浏览了颐和园。1 1看拼音，写词语。看拼音，写词语。y zhe ln y zhe ln n ni ku wnn ni ku wn shn shnhun chnhun chn yn cn yn cn chn chn qin yn qin yn bi bi 倚倚 着着栏栏 杆杆纽纽 扣扣旺旺 盛盛欢欢 畅畅成成
26、千千 盈盈 百百蕴蕴 藏藏2 2照样子，写词语。照样子，写词语。(1)(1)闹嚷嚷：闹嚷嚷：_ _ _ _ _ (2)(2)叽叽呱呱：叽叽呱呱：_ _ _ _ _ _ 马马虎虎马马虎虎示例：示例：金灿灿金灿灿明晃晃明晃晃黄澄澄黄澄澄整整齐齐整整齐齐认认真真认认真真3 3选字填空。选字填空。(1)(1)坐坐 座座()无隙地无隙地 ()立不安立不安高朋满高朋满 ()()享其成享其成(2)(2)拣拣 捡捡挑三挑三 ()四四 ()起来起来座座坐坐座座坐坐拣拣捡捡4 4根据意思写出词语。根据意思写出词语。(1)(1)形容人很多。形容人很多。()(2)(2)没有一点儿空地可以坐下来。没有一点儿空地可以坐下
27、来。()(3)(3)全身的本领。全身的本领。()浑身解数浑身解数 成千盈百成千盈百座无隙地座无隙地5.5.按要求完成下列句子。按要求完成下列句子。(1)(1)小朋友绽开笑脸。小朋友绽开笑脸。(改为比喻句改为比喻句)_(2)(2)海棠树上开满了数以万计数不清的海棠花。海棠树上开满了数以万计数不清的海棠花。(修改病句修改病句)_海棠树上开满了数以万计的海棠花。海棠树上开满了数以万计的海棠花。小朋友绽开的笑脸像火红的桃花一样。小朋友绽开的笑脸像火红的桃花一样。6 6根据课文内容填空。根据课文内容填空。(1)(1)作者路过颐和园，看见作者路过颐和园，看见_的孩子，于是想起了的孩子，于是想起了两句诗：两
28、句诗：“_，_。”(2)(2)春光，竟会这样地春光，竟会这样地_，这样地，这样地_!它把一冬天蕴藏的它把一冬天蕴藏的_、_都都_地地释放出来了释放出来了!成千盈百成千盈百儿童不解春何在儿童不解春何在只拣游人多处行只拣游人多处行饱满饱满烂漫烂漫精神精神力量力量尽情尽情7 7读课文，感知课文内容，下列理解错误的一项是读课文，感知课文内容，下列理解错误的一项是 ().“.“儿童不解春何在，只拣游人多处行。儿童不解春何在，只拣游人多处行。”这两句诗的意思是说孩子是这两句诗的意思是说孩子是无知的，他们体会不到春意的美妙，只能拣游人多的地方去玩。无知的，他们体会不到春意的美妙，只能拣游人多的地方去玩。.“
29、.“游人不解春何在，只拣儿童多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这两句诗点明题意，同时也这两句诗点明题意，同时也道出了道出了“我们我们”游园的原因游园的原因被孩子们吸引，情不自禁产生游被孩子们吸引，情不自禁产生游园的兴致。园的兴致。.文中描写了颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂院子里的儿童多。文中描写了颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂院子里的儿童多。.本文主要描写了本文主要描写了“我们我们”随孩子们一起去颐和园赏春，其行文思路是随孩子们一起去颐和园赏春，其行文思路是 “颐和园内赏春颐和园内赏春知春亭畔和湖边春游知春亭畔和湖边春游玉澜堂中赏花玉澜堂中赏花”。对，就是开得旺对，就是开得旺!
30、只要管理得好，给它适时地浇水只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。朋友，春天在哪里朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣只拣儿童多处行儿童多处行”是永远不会找不到春天的是永远不会找不到春天的!1 1选文中画线语句采用了什么写作方法选文中画线语句采用了什么写作方法?这句话有什么这句话有什么深刻含义
31、深刻含义?【方法方法】_运用了借物喻人的方法。作者表面上是写花儿，运用了借物喻人的方法。作者表面上是写花儿，实际上在写儿童，旨在说明孩子们经过培养后一定实际上在写儿童，旨在说明孩子们经过培养后一定会茁壮成长，表达了对儿童的喜爱和关心。会茁壮成长，表达了对儿童的喜爱和关心。2 2说一说你对说一说你对“记住记住只拣儿童多处行只拣儿童多处行,是永远不会是永远不会找不到春天的找不到春天的!”!”这句话的理解。这句话的理解。_此处双重否定表肯定，告诉人们春游时，此处双重否定表肯定，告诉人们春游时，“只拣只拣儿童多处行儿童多处行”，就会找到春天，就会找到春天!因为春天荡漾在儿童因为春天荡漾在儿童的脸上，住
32、在儿童的身上。这样写加强了肯定的语气。的脸上，住在儿童的身上。这样写加强了肯定的语气。春天到了，你和父母出去踏青，一路上你看到了什春天到了，你和父母出去踏青，一路上你看到了什么么?能运用能运用的方法将自己的心情表达出来吗的方法将自己的心情表达出来吗?试着写一写吧试着写一写吧!200!200字左右。字左右。_思路提示：思路提示：运用正面衬托法，关键是做到主宾分明，陪运用正面衬托法，关键是做到主宾分明，陪衬事物或人物与被陪衬事物或人物要让人一看便清楚，衬事物或人物与被陪衬事物或人物要让人一看便清楚，千万不要喧宾夺主，冲淡被陪衬事物或人物。另外，运千万不要喧宾夺主，冲淡被陪衬事物或人物。另外，运用正
33、面衬托法时要注意正衬双方的内在联系，要把握准用正面衬托法时要注意正衬双方的内在联系，要把握准分寸，使之自然得体，和谐统一。分寸，使之自然得体，和谐统一。优秀示例：优秀示例：春天到了，我和父母出去踏青。一路上，小草告诉我，春天到了，我和父母出去踏青。一路上，小草告诉我，春天充满希望，它是醒目、稚嫩的绿色。桃花告诉我，春春天充满希望，它是醒目、稚嫩的绿色。桃花告诉我，春天充满热情，它是炽热的红色。油菜花告诉我，春天浸满天充满热情，它是炽热的红色。油菜花告诉我，春天浸满劳动者的汗水，它是兴奋、活泼的金色劳动者的汗水，它是兴奋、活泼的金色我看到山上的我看到山上的茶农们身上背着竹筐，在茶树前辛勤地劳作。
34、这真是一幅茶农们身上背着竹筐，在茶树前辛勤地劳作。这真是一幅生机勃勃充满希望的图画。生机勃勃充满希望的图画。一、读下面的一段话，根据拼音写词语。一、读下面的一段话，根据拼音写词语。对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会hun hun chn(chn()活泼地，以活泼地，以wn shn(wn shn()的的生命力，生命力，sh zhn(sh zhn()出新鲜美丽的出新鲜美丽的s zhs zh()，使出浑身，使出浑身xi sh(xi sh()。欢畅欢畅旺盛旺盛舒展舒
35、展四肢四肢解数解数二、给加点字选择正确的读音。二、给加点字选择正确的读音。(在正确的下面画在正确的下面画“”)”)匣子匣子(xi(xiji)ji)波澜波澜(ln(lnnn)nn)额头额头()忸怩忸怩(chu(chuni)ni)颐和园颐和园(y(yy)y)海棠海棠(tn(tntn)tn)三、对号入座。三、对号入座。(选字填空选字填空)()无隙地高朋满无隙地高朋满()()立不安立不安 ()享其成享其成()无虚席无虚席 ()落落座坐座坐座座坐坐座座坐坐座座坐坐四、四、花落谁家。花落谁家。(选词填空选词填空)1 1花儿在春天的花儿在春天的()下，欢畅活泼地开放着。下，欢畅活泼地开放着。2 2某些动物对
36、外界的刺激某些动物对外界的刺激()特别灵敏。特别灵敏。3 3春光把一冬天春光把一冬天()的精神、力量的精神、力量 ，都尽情地释，都尽情地释放出来了！放出来了！4 4几朵小花儿几朵小花儿()在假山背后，悄悄地开放着。在假山背后，悄悄地开放着。感召感召隐藏隐藏感应感应蕴藏蕴藏感召感召感应感应蕴藏蕴藏隐藏隐藏五、指出下列语句主要运用的修辞手法。五、指出下列语句主要运用的修辞手法。1 1成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。一群的小天使。()2 2我想起两句诗
37、：我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多儿童不解春何在，只拣游人多处行。处行。”()比喻比喻引用引用六、六、句子驿站。句子驿站。(按要求写句子按要求写句子)1 1用恰当的关联词语把下面两句话合成一句话。用恰当的关联词语把下面两句话合成一句话。花儿管理得好。花儿会开得很旺盛。花儿管理得好。花儿会开得很旺盛。_2 2给下面的句子换种说法，保持句意不变。给下面的句子换种说法，保持句意不变。“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！，是永远不会找不到春天的！_示例：示例：“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是永远会找到春天的！，是永远会找到春天的！只要花儿管理得好，它们就会开得很旺盛
38、。只要花儿管理得好，它们就会开得很旺盛。3 3海棠树开满了花。海棠树开满了花。(改成拟人句改成拟人句)_4 4湖面无数坐满小船的儿童，在波浪上荡漾。湖面无数坐满小船的儿童，在波浪上荡漾。(修改病句修改病句)_湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾。示例：示例：海棠树开心地给自己插了满头花。海棠树开心地给自己插了满头花。七、七、根据课文内容以及你的理解填空。根据课文内容以及你的理解填空。1 1这繁花从这繁花从_开到开到_，不留一点空隙，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉阳光下就像几座喷花的飞泉这句话用这句话用“喷花的飞泉喷花的飞泉”比喻比喻_。“_“_、_
39、”_”等语句表现了花儿旺盛的生命力。读了这句话，我等语句表现了花儿旺盛的生命力。读了这句话，我仿佛看到仿佛看到_。海棠花开满了树枝，在阳光下是那么生海棠花开满了树枝，在阳光下是那么生机勃勃，真像一股股鲜亮的泉水冒上了天空机勃勃，真像一股股鲜亮的泉水冒上了天空树枝树枝树梢树梢开满海棠花开满海棠花的树枝的树枝不留一点空隙不留一点空隙喷花喷花2 2春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天_、_，都，都_！这段话中这段话中“_“_、_”_”写出了盎然的春意，写出了盎然的春意，“_”“_”字则流露出作者的惊叹之情。这两个感叹句，字则流露出作者的惊叹之情。这
40、两个感叹句，要传达出要传达出_。春天的勃勃生机和作者的喜悦之情春天的勃勃生机和作者的喜悦之情蕴藏的精神蕴藏的精神力量力量尽情地释放出来了尽情地释放出来了饱满饱满烂漫烂漫竟竟一、仿写句子。一、仿写句子。例：儿童是花朵，在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新例：儿童是花朵，在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。鲜美丽的四肢。儿童是儿童是_ ，_儿童是儿童是_，_在时间的催促下会长成参天大树。在时间的催促下会长成参天大树。在雨水的滋润下会轻松地长出在雨水的滋润下会轻松地长出嫩绿的新芽。嫩绿的新芽。示例：示例：种子种子示例：示例：树苗树苗二、二、课内阅读。课内阅读。从香山归来，路过颐和园，看见成
41、千盈百的孩子，闹从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。飞涌出一群接着一群的小天使。这情景实在有趣！我想起两句诗：这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，儿童不解春何在，只拣游人多处行。只拣游人多处行。”反过来也可以说：反过来也可以说：“游人不解春何在，游人不解春何在，只拣儿童多处行。只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。挤进颐和园去。1 1第第1 1自然段中自然段中“_、_”_”这些词写这些
42、词写出了游玩的孩子很多。第出了游玩的孩子很多。第2 2自然段中自然段中“这情景这情景”指的是指的是_。2 2用用“”画出选文中的比喻句。在这句话中作者把画出选文中的比喻句。在这句话中作者把“颐和园颐和园”比作比作_，从这句话中我们可，从这句话中我们可以体会到作者以体会到作者_。很多孩子从颐和园内挤了出来很多孩子从颐和园内挤了出来示例：示例：成千盈百成千盈百涌出涌出对孩子的喜爱之情对孩子的喜爱之情大魔术匣子大魔术匣子3 3写写你对写写你对“游人不解春何在，只拣儿童多处行游人不解春何在，只拣儿童多处行”的理解。的理解。_4 4请你写出有关儿童的连续的两句诗句。请你写出有关儿童的连续的两句诗句。_示
43、例：示例：因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童的身上散发着春天的活力，哪里有儿童，哪里就有春童的身上散发着春天的活力，哪里有儿童，哪里就有春天。所以要寻找春天，就要天。所以要寻找春天，就要“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”。示例：示例：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。三三、课外阅读。、课外阅读。寄小读者寄小读者通讯十七通讯十七(节选节选)小朋友：小朋友：蒲公英是黄色、叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也蒲公英是黄色、叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍的爱怜，虽有时不免喜欢玫不曾偏爱她。我对
44、于花卉是普遍的爱怜，虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁和桂花的清远。而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂瑰的浓郁和桂花的清远。而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那间，高贵清华的花也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那间，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。菊花，也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重重世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重重对照，反射又反射，于是世上有了这许多璀璨辉煌、虹影般对照，反射又反射，于是世上有了这许多璀璨辉煌、虹影般的光彩。的光彩。没有蒲公英，显不出雏菊；没有平凡，显不出超绝没有蒲公英，显不
45、出雏菊；没有平凡，显不出超绝。而。而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家敬礼超人，世上便消灭了庸碌。即使这一切都能因着世人的爱憎，敬礼超人，世上便消灭了庸碌。即使这一切都能因着世人的爱憎，而生灭；只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，而生灭；只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了。反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了。所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎。悟到万物相衬托的理，
46、我只愿我心如水，处处爱，也不肯偏憎。悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公英也解除相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，除了博爱小朋友，有谁知道？除了博爱小朋友，有谁知道？书到此，高天萧然。楼上风紧得很，再谈了，我的小朋友！书到此，高天萧然。楼上风紧得很，再谈了，我的小朋友！1 1写出下列词语的近义词。写出下列词语的近义词。爱怜爱怜()怡悦怡悦()庸碌庸碌()2 2仿照文中画线的句子，再写一句话。仿照文中画线的句
47、子，再写一句话。_3 3“只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了。反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了。”为什么为什么“反不如反不如”？你是怎样理解的？你是怎样理解的？_世上的一切事物本来是互相映衬的：蒲公英虽然是极其平世上的一切事物本来是互相映衬的：蒲公英虽然是极其平庸的，但是如果没有了蒲公英，菊花的超绝便不能显示出庸的，但是如果没有了蒲公英，菊花的超绝便不能显示出来；同样的，没有了庸碌，超人的价值也就谈不来；同样的，没有了庸碌，超人的价值也就谈不上。上。爱惜爱惜愉悦愉悦平庸平庸示例：示例：
48、没有荒村，显不出闹市；没有萧条，显不出繁华。没有荒村，显不出闹市；没有萧条，显不出繁华。4 4冰心在这篇短文中表达了自己冰心在这篇短文中表达了自己_的胸怀。的胸怀。5 5“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值世上一物有一物的长处，一人有一人的价值”这句这句话的含义是话的含义是_示例：示例：尺有所短，寸有所长，各物有尺有所短，寸有所长，各物有各物的价值。各人有各人的长处。各物的价值。各人有各人的长处。博爱博爱四、片段练笔。四、片段练笔。春天早已来到我们身边，你最喜欢春天的哪些景物呢？请描写你眼春天早已来到我们身边，你最喜欢春天的哪些景物呢？请描写你眼中的春天吧！中的春天吧！(200(200字左
49、右字左右)示例：示例：冬姑娘无声无息地走了，花枝招展的春姑娘欢快地唱着歌向我们冬姑娘无声无息地走了，花枝招展的春姑娘欢快地唱着歌向我们跑来了。听，那淙淙的流水声，这不正是春姑娘优美动听的歌声吗？小跑来了。听，那淙淙的流水声，这不正是春姑娘优美动听的歌声吗？小草也感受到了春姑娘温暖的气息，忙从地里钻出来，好奇地张望着。小草也感受到了春姑娘温暖的气息，忙从地里钻出来，好奇地张望着。小草又轻轻唤醒了小蚂蚁：草又轻轻唤醒了小蚂蚁：“快醒醒吧！春姑娘来了！快醒醒吧！春姑娘来了！”小蚂蚁伸了个懒小蚂蚁伸了个懒腰高兴地说：腰高兴地说：“春天来了，我又能和小伙伴们一起去玩了！春天来了，我又能和小伙伴们一起去玩
50、了！”春姑娘纤春姑娘纤长的手指拂过柳枝，柳枝悄悄地抽出了嫩绿的叶芽，春姑娘美丽的衣裙长的手指拂过柳枝，柳枝悄悄地抽出了嫩绿的叶芽，春姑娘美丽的衣裙掠过麦田，麦田立刻换上了碧绿的衣裳，跳起了欢快的舞蹈。啊，春姑掠过麦田，麦田立刻换上了碧绿的衣裳，跳起了欢快的舞蹈。啊，春姑娘来了，她把大地装扮得更加美丽了。娘来了，她把大地装扮得更加美丽了。点拨：点拨：写春天的景物要按照一定的顺序，抓住重点把景物写春天的景物要按照一定的顺序，抓住重点把景物写生动，并将自己的感情融入景物中。写生动，并将自己的感情融入景物中。五、拓展积累。五、拓展积累。冰心，原名冰心，原名_。她的代表作是。她的代表作是_，这部作品是她
