1、只拣儿童多处行只拣儿童多处行28281.1.认识认识8 8个生字，会写个生字，会写1212个生字。理解文中的重点词语。个生字。理解文中的重点词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）敞敞书写指导书写指导左宽右窄，左宽右窄，“攵攵”的撇、的撇、捺舒展。捺舒展。chngchng我会写我会写畔畔书写指导书写指导左部偏上，左部偏上，“半半”第二第二横长，竖为悬针竖。横长，竖为悬针竖。pnpn搭搭书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“合合”的撇、的撇、捺要舒展。捺要舒展。dd概概书写指导书写指
2、导“木木”的竖要长，右部的竖要长，右部要写得紧凑些。要写得紧凑些。ii倚倚书写指导书写指导右部上小下大，右部上小下大，“可可”的横长托住上边。的横长托住上边。y y旗旗书写指导书写指导左部稍小，左低右高。左部稍小，左低右高。q q繁繁书写指导书写指导上宽下窄。下部的起笔上宽下窄。下部的起笔在竖中线上。在竖中线上。fnfn聚聚书写指导书写指导上部宜紧凑，下部撇、上部宜紧凑，下部撇、捺宜舒展。捺宜舒展。j j额额书写指导书写指导左右等宽。左部左右等宽。左部“客客”捺变为长点。捺变为长点。旺旺书写指导书写指导“日日”字旁要写窄一些，字旁要写窄一些，“王王”的三横要等间距。的三横要等间距。wnwn浇浇
3、书写指导书写指导左边略成弧形，末笔竖左边略成弧形，末笔竖弯钩要圆润。弯钩要圆润。jiojio肢肢书写指导书写指导左部略窄，右部上下对左部略窄，右部上下对正，正，“又又”捺伸展有力。捺伸展有力。zhzh匣匣 躯躯 澜澜 棠棠 纽纽xixiqqlnlntngtngnini我会认我会认匣匣子子 忸忸怩怩 闹闹嚷嚷嚷嚷xixi n n易读错字易读错字 rng rng喷喷pnpn（喷洒）（喷洒）pnpn（喷香）（喷香）好好hoho（好人）（好人）hoho（爱好）（爱好）多音字多音字围聚：围聚：忸怩：忸怩：感召：感召：理解词语理解词语从四下里聚集。从四下里聚集。造句：下了课，同学们就造句：下了课，同学们就
4、围聚围聚在老师身边。在老师身边。形容不好意思或不大方的样子。形容不好意思或不大方的样子。造句：这个新来的同学在面对新环境时，一点儿造句：这个新来的同学在面对新环境时，一点儿也不也不忸怩忸怩。感化和召唤。感化和召唤。造句：雷锋无私奉献的精神造句：雷锋无私奉献的精神感召感召了很多人投身到了很多人投身到为人民服务的活动中。为人民服务的活动中。闹嚷嚷：闹嚷嚷：坐无隙地：坐无隙地：聚精会神：聚精会神：密密层层：密密层层：理解词语理解词语形容人声喧闹。形容人声喧闹。没有一点儿空地可以坐下来。没有一点儿空地可以坐下来。造句：这场表演很精彩，观众席已经是造句：这场表演很精彩，观众席已经是坐无隙地坐无隙地。形容
5、精神高度集中。形容精神高度集中。造句：课堂上，同学们都在造句：课堂上，同学们都在聚精会神聚精会神地听老师讲课。地听老师讲课。形容很密很多。形容很密很多。造句：那片竹林造句：那片竹林密密层层密密层层，不禁令我眼花缭乱。，不禁令我眼花缭乱。旺盛兴盛旺盛兴盛都有昌盛，生命力强的意思。都有昌盛，生命力强的意思。“旺盛旺盛”常用来表示人的斗志，情绪或具体的植常用来表示人的斗志，情绪或具体的植物等，不可以和国家、事业搭配。物等，不可以和国家、事业搭配。“兴盛兴盛”表示表示昌盛，常和国家、事业搭配，形容蓬勃发展。昌盛，常和国家、事业搭配，形容蓬勃发展。1.1.小朋友的精力很小朋友的精力很旺盛旺盛，总是不知疲
6、倦。，总是不知疲倦。2.2.教育事业的教育事业的兴盛兴盛需要全社会的共同努力。需要全社会的共同努力。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：第一部分（第第一部分（第1 1、2 2 自然段）自然段）门口相遇。门口相遇。写写“我们我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二部分（第第二部分（第3 3、4 4 自然段）自然段）儿童赏春。儿童赏春。写在知春写在知春亭畔看到众多的孩子赏春的情景。亭畔看到众多的孩子赏春的情景。第三部分（第第三部分（第5-7 5-7 自然段）自然段）共赏海棠花。共赏海棠花。写写“我我们们”在玉澜堂的院落里赏开得正旺的海
7、棠花并和孩子在玉澜堂的院落里赏开得正旺的海棠花并和孩子们交谈的情景。们交谈的情景。颐和园门颐和园门知春亭畔知春亭畔湖边湖边玉澜堂玉澜堂作者的游览路线是怎样的？作者的游览路线是怎样的？这篇散文以欢快的笔调描写了这篇散文以欢快的笔调描写了春游的儿童春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐，表达了冰心奶奶对少洋溢着一种生机和快乐，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及对他们所寄托的希望。年儿童的喜爱以及对他们所寄托的希望。1 1一锤定音一锤定音(在带点字正确的读音后画在带点字正确的读音后画“”)“”)。匣子匣子(xixijiji)躯干
8、躯干(qqqq)纽扣纽扣(chuchuni)ni)海棠海棠(dngdngt t ng ng)2.2.看拼音，写词语。看拼音，写词语。chng ki h pn chng ki h pn d gi fn hu d gi fn hu 敞敞 开开湖湖 畔畔大大 概概繁繁 花花3 3我是查字典小能手。我是查字典小能手。“解解”的读音：的读音：jijiji ji。“解解”的字义：的字义：A.A.除去；除去；B.B.剖开，分开；剖开，分开；C.C.解释，说明；解释，说明；D.D.懂，明白；懂，明白；E.E.指押送指押送财物或犯人。财物或犯人。(1)(1)押解：读音是押解：读音是()，字义选，字义选()。(2
9、)(2)儿童不解春何在：读音是儿童不解春何在：读音是()，字义选，字义选()。jijiE EjijiD D 4 4选词填空。选词填空。感召号召感召号召(1)(1)政府政府()我们节约用水、用电，努力打造节约我们节约用水、用电，努力打造节约型社会。型社会。(2)(2)在政策的在政策的()下，他决定痛改前非，重新做人。下，他决定痛改前非，重新做人。专心致志聚精会神专心致志聚精会神(3)(3)同学们正在阅览室里同学们正在阅览室里()地看书。地看书。(4)(4)她在国外留学三年，一直她在国外留学三年，一直()地学习。地学习。号召号召感召感召聚精会神聚精会神专心致志专心致志5 5我能按要求变换句子。我能
10、按要求变换句子。(1)(1)当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是永远，是永远不会找不到春天的。不会找不到春天的。(改为肯定句改为肯定句)_(2)(2)一棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。一棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。(缩句缩句)_(3)(3)这情景实在有趣！这情景实在有趣！(改为反问句改为反问句)_当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是一定，是一定能找到春天的能找到春天的。海棠树开了花。海棠树开了花。这情景怎么会没有趣呢？这情景怎么会没有趣呢？只拣儿童多处行只拣儿童多处行28281.1.自读导语和课文，
11、了解在这篇散文中冰心写了哪些内自读导语和课文，了解在这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了怎么样的心声。容，表露了怎么样的心声。（重点）（重点）2.2.想象文中所描绘的几个场面，感受春天的美好及花儿、想象文中所描绘的几个场面，感受春天的美好及花儿、儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱及希望。儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱及希望。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问
12、题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：从香山归来，作者游览了哪些地方？都看到了什么？感受到了从香山归来，作者游览了哪些地方？都看到了什么？感受到了什么？什么？u 串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容。读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容。2.2.二画：二画：画出文中运用借物喻人写法的句子，并体会它在文中的作用。画出文中运用借物喻人写法的句子，并体会它在文中的作用。3.3.三思：三思：作者为什么以作者为什么以“只拣儿童多行处只拣儿童多行处”作为题目？作为题目？4.4.四悟：四悟：冰心奶奶在文章中表达了对儿童的喜爱。
13、你从中获得了什么冰心奶奶在文章中表达了对儿童的喜爱。你从中获得了什么启示？启示？这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。作者把颐和园比作作者把颐和园比作“魔术匣子魔术匣子”，突出了颐和园，突出了颐和园里内容的丰富，给人以巨大的想象空间；把孩子们比里内容的丰富，给人以巨大的想象空间；把孩子们比作作“小天使小天使”，写出了孩子们的天真、可爱。一个，写出了孩子们的天真、可爱。一个“飞飞”字，既让人想到天使的翅膀，又让人看到了孩字，既让人想到天使的翅膀，又让人看到了孩子的活泼可爱
14、。子的活泼可爱。理解：理解：比喻比喻小小的身躯上喷发着太阳的香气息。小小的身躯上喷发着太阳的香气息。如何理解如何理解“小小的身躯上喷发着太阳的香气息小小的身躯上喷发着太阳的香气息”的的含义？含义？那那“喷发着喷发着”的的“太阳的香气息太阳的香气息”是对孩子们是对孩子们蓬勃朝气的最好诠释。冰心奶奶在这里把充满朝气蓬勃朝气的最好诠释。冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳。和活力的儿童比作太阳。他忸怩地笑着说：他忸怩地笑着说：“好看。好看。”我又笑问：我又笑问：“怎么个怎么个好法儿？好法儿？”当他说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在当他说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：他
15、后面的女孩子笑着说：“就是开得旺呗。就是开得旺呗。”作者是怎样写这两个孩子的？作者是怎样写这两个孩子的？作者抓住了男孩子的神态作者抓住了男孩子的神态“忸怩忸怩”和动作和动作“低低头玩着纽扣头玩着纽扣”，写出了小男孩羞涩的情态；抓住了，写出了小男孩羞涩的情态；抓住了女孩子的神态女孩子的神态“笑着笑着”和语言和语言“就是开得旺呗就是开得旺呗”，写出了女孩子率真的情态。写出了女孩子率真的情态。什么是神态描写？什么是神态描写？神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情等。文中哭丧着脸，专注的神情等。文中小男
16、孩忸怩地笑着说小男孩忸怩地笑着说“好看好看”，就写出了小男孩羞涩，就写出了小男孩羞涩的情态。的情态。判断方式：判断方式：描写脸部表情的词语。描写脸部表情的词语。品析神态描写品析神态描写对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。作者仅仅是在写花吗？作者仅仅是在写花吗？作者表面上写花，实际上是写儿童，这里运用作者表面上写花，实际上是写儿童，这里运用了了借物喻人借物喻人的写法。
17、花和儿童有相通之处：养花需的写法。花和儿童有相通之处：养花需要适时地浇水施肥，管理得好，花才能开得旺；孩要适时地浇水施肥，管理得好，花才能开得旺；孩子需要爱护和教育，培养得好，才能茁壮成长。这子需要爱护和教育，培养得好，才能茁壮成长。这表现了作者对儿童的喜爱和关心。表现了作者对儿童的喜爱和关心。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣只拣儿童多处行儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。，是永远不会找不到春天的。怎样理解文章结尾这句话？怎样理解文章结尾这句话？文章结尾用了文章结尾用了设问设问和和双重否定双重否定的句式，来加强的句式，来加强语气，表达强烈的
18、感情。春天荡漾在儿童的心里，语气，表达强烈的感情。春天荡漾在儿童的心里，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是儿童的，儿童就是春天。所以，春天是儿童的，儿童就是春天。所以，“只拣儿童只拣儿童多处行多处行”是永远不会找不到春天的！是永远不会找不到春天的！冰心奶奶在文章中表达了对儿童的喜爱，请你写冰心奶奶在文章中表达了对儿童的喜爱，请你写出一首赞美儿童的古诗。出一首赞美儿童的古诗。示例：示例：巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。于鹄于鹄巴女谣巴女谣积累
19、积累同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：(1)(1)颐和园门口。作者看到成千盈百的孩子，受到了感染，颐和园门口。作者看到成千盈百的孩子，受到了感染，触景生情。触景生情。(2)(2)知春亭畔。知春亭畔已是坐无隙地，此处儿童很多，这知春亭畔。知春亭畔已是坐无隙地，此处儿童很多，这些孩子的身上充满着青春活力，散发着春天的气息，使人油然些孩子的身上充满着青春活力，散发着春天的气息，使人油然生爱。生爱。(3)(3)玉澜堂院落里。看到灿
20、烂的海棠花，并且围绕着海棠花玉澜堂院落里。看到灿烂的海棠花，并且围绕着海棠花开得旺与孩子们进行问答。由此感受到了儿童身上散发出的春开得旺与孩子们进行问答。由此感受到了儿童身上散发出的春天的气息。天的气息。从香山归来，作者游览了哪些地方？都看到了什么？感受到从香山归来，作者游览了哪些地方？都看到了什么？感受到了什么？了什么？1.1.一读：一读：读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容。读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容。这篇课文以欢快的笔调描写了春游的儿童和春这篇课文以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机
21、和快乐，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及生机和快乐，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及对他们所寄托的希望。对他们所寄托的希望。u串珠问题：2.2.二画：二画：画出文中运用借物喻人写法的句子，并体会它在画出文中运用借物喻人写法的句子，并体会它在文中的作用。文中的作用。只要管理得好，给它适时地浇水施肥只要管理得好，给它适时地浇水施肥舒展出舒展出新鲜美丽的四肢。新鲜美丽的四肢。作者表面上写花，实际上是写儿童，作者表面上写花，实际上是写儿童，这里运用了借物喻人的写法，表现了作者对儿童的喜这里运用了借物喻人的写法，表现了作者对儿童的喜爱和关心。爱和关心。3.3.三思：三思：作者为什么以作者为什么以“只
22、拣儿童多行处只拣儿童多行处”作为题目？作为题目？这个题目化用古代诗歌中这个题目化用古代诗歌中“儿童不解春何在，儿童不解春何在，只拣游人多处行只拣游人多处行”，作者反过来运用，将其改写为，作者反过来运用，将其改写为“游人不解春何在，只拣儿童多处行游人不解春何在，只拣儿童多处行”，主要写了，主要写了和儿童一起分享春光，从儿童身上体味春的气息的和儿童一起分享春光，从儿童身上体味春的气息的经历，传达出作者对儿童的一片爱。经历，传达出作者对儿童的一片爱。4.4.四悟：四悟：冰心奶奶在文章中表达了对儿童的喜爱。你从冰心奶奶在文章中表达了对儿童的喜爱。你从中获得了什么启示？中获得了什么启示？儿童是春的使者，
23、春天荡漾在儿童的心里，春天儿童是春的使者，春天荡漾在儿童的心里，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是儿童的，儿童就是春天。春游时儿童的，儿童就是春天。春游时“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，只要看到孩子，就能从他们的身上感受到春天旺盛的只要看到孩子，就能从他们的身上感受到春天旺盛的生机和活力，就能找到春天。生机和活力，就能找到春天。只拣儿童多处行只拣儿童多处行门口相遇门口相遇坐无隙地坐无隙地 三五成群三五成群小小身躯小小身躯 充满朝气充满朝气迎着儿童的涌流迎着儿童的涌流知春亭畔知春亭畔游人不解春何在游人不解春何在只拣儿童多处行只拣儿童
24、多处行课文结构课文结构坐无隙地坐无隙地 三五成群三五成群小小身躯小小身躯 充满朝气充满朝气知春亭畔知春亭畔坐无隙地坐无隙地 三五成群三五成群小小身躯小小身躯 充满朝气充满朝气知春亭畔知春亭畔这篇课文以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天这篇课文以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及对机和快乐，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及对他们所寄托的希望。他们所寄托的希望。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读踏青的孩子踏青的孩子脚踩酥软的土地脚踩酥软的土地远离城市的嘈杂喧嚣远离城市
25、的嘈杂喧嚣孩子与妈妈到郊外踏青孩子与妈妈到郊外踏青要去找寻春天的微笑要去找寻春天的微笑蜜蜂嗡嗡地轻唱蜜蜂嗡嗡地轻唱花儿在风景中燃烧花儿在风景中燃烧小燕子快乐地上下翻飞小燕子快乐地上下翻飞柳条儿激动地把手招柳条儿激动地把手招金黄的油菜花开满山岗金黄的油菜花开满山岗到处是渴望已久的鸟声和青草到处是渴望已久的鸟声和青草与阳光一起走向葱绿的原野与阳光一起走向葱绿的原野赏不尽满树樱花的妖娆赏不尽满树樱花的妖娆嗅一嗅花儿淡淡的芳香嗅一嗅花儿淡淡的芳香闻一闻泥土和新叶的味道闻一闻泥土和新叶的味道无忧的快乐盈满心底无忧的快乐盈满心底稚嫩的脸蛋透出了幸福的笑稚嫩的脸蛋透出了幸福的笑春风拂在脸上春风拂在脸上踏青的
26、孩子唱起童年的歌谣踏青的孩子唱起童年的歌谣在小河启封的笑声中在小河启封的笑声中聆听着大地苏醒的笑聆听着大地苏醒的笑郎骑竹马来，绕床弄青梅。郎骑竹马来，绕床弄青梅。（长干行长干行李白）李白）远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥乌啄牛背，令远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥乌啄牛背，令我不得戏垄头。我不得戏垄头。（牧童词牧童词张籍）张籍）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。林响，忽作玻璃碎地声。（稚子弄冰稚子弄冰杨万里）杨万里）国学诵读国学诵读【描写中国园林的对联描写中国园林的对联】上联：亭花楼榭慕水香上联：亭花楼榭慕水香 下联：奇石妙径
27、舞林辉下联：奇石妙径舞林辉走进中华传统文化走进中华传统文化冰心奶奶多么关心少年儿童啊！生活中也冰心奶奶多么关心少年儿童啊！生活中也有许多像冰心奶奶一样的人，所以我们要更好有许多像冰心奶奶一样的人，所以我们要更好地学习，更好地生活，将来回报爱护我们的这地学习，更好地生活，将来回报爱护我们的这些人。些人。有感情地朗读课文。把自己喜欢的语句抄写下来。有感情地朗读课文。把自己喜欢的语句抄写下来。联系课文内容说说你对文中提到的这些诗句是怎样理解的？把你联系课文内容说说你对文中提到的这些诗句是怎样理解的？把你的想法简单地写下来。的想法简单地写下来。参考答案：参考答案：前两句诗的意思：儿童不明白春天到底在哪
28、里，只前两句诗的意思：儿童不明白春天到底在哪里，只是看哪儿的游人多就往哪里走。后两句诗的意思：游人不知道是看哪儿的游人多就往哪里走。后两句诗的意思：游人不知道春天到底在哪里，就去儿童多的地方，一定可以找到春天。冰春天到底在哪里，就去儿童多的地方，一定可以找到春天。冰心奶奶为什么要反过来说呢？因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在心奶奶为什么要反过来说呢？因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童就是春天，儿童的身上散发着春天的活力，她的心目中，儿童就是春天，儿童的身上散发着春天的活力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着青春的气息，所哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着青春的气息，所以要寻找春
29、天，就得以要寻找春天，就得“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”。chunchun一、我是拼写小能手。一、我是拼写小能手。(看拼音，写汉字看拼音，写汉字)开开 头头集集j j大大ii配配dd靠靠y y国国q qfnfn荣荣wnwn盛盛敞敞额额聚聚概概搭搭倚倚旗旗繁繁旺旺 二二、给加点字注音。给加点字注音。躯体躯体()波澜波澜()匣子匣子()海棠海棠()空隙空隙()纽扣纽扣()qqlnlnxixitngtngx xnini三、巧加偏旁组成新字再组词。三、巧加偏旁组成新字再组词。_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）_（）（）支支尧尧半半奇奇浇浇浇花浇花挠挠阻挠阻挠肢肢上
30、肢上肢枝枝树枝树枝畔畔湖畔湖畔伴伴伙伴伙伴倚倚倚靠倚靠骑骑骑马骑马四四、把词语补充完整。把词语补充完整。()精精()神神 坐坐()隙隙()成成()盈盈()密密密密()()()聚聚 会会无无 地地千千 百百层层 层层五五、按要求写句子。按要求写句子。1 1记住记住“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。，是永远不会找不到春天的。(改为肯定句改为肯定句)_2 2这情景实在有趣！这情景实在有趣！(改为反问句改为反问句)_记住记住“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，是永远都能找到春天的。，是永远都能找到春天的。这情景难道没有趣吗？这情景难道没有趣吗？一一、理清顺序。理清顺序。读一读，按
31、课文顺序排一排。读一读，按课文顺序排一排。(写序号写序号)()发出感慨发出感慨()门口相遇门口相遇()知春亭畔知春亭畔 ()玉澜堂院玉澜堂院1 12 23 34 4二二、以花比人。以花比人。1 1请写出文中描写孩子多的四字词语：请写出文中描写孩子多的四字词语：_、_。2 2这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。这句话运用了这句话运用了_的修辞手法，把的修辞手法，把_比作比作_，把，把_比作比作_，写出了作者看到孩子们不断涌出来时的惊，写出了作者看到孩子们不断涌出来时的惊
32、喜和喜和_之情。之情。成千盈百成千盈百坐无隙地坐无隙地比喻比喻大红门大红门大魔术匣子大魔术匣子孩子们孩子们小天使小天使喜爱喜爱3 3走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，一棵大海棠树，走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，一棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花开得从树枝到树梢，开满了密密层层的淡红的花。这繁花开得从树枝到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这段话表面上看，是在描写海棠花，实际上是在赞这段话表面上看，是在描写海棠花，实际上是在赞美孩子。写花美孩子。写花“密密层层密密层层”，照应了前文孩子们，照应了前文孩子们“_”“_”，写
33、花，写花“不留一点儿空隙不留一点儿空隙”，照应了前文，照应了前文孩子们孩子们“_”_”，写花，写花“像几座喷像几座喷花的飞泉花的飞泉”，生，生机勃勃，照应了前文孩子们机勃勃，照应了前文孩子们“喷发着喷发着_”_”，朝气蓬勃。朝气蓬勃。成千盈百成千盈百坐无隙地坐无隙地太阳的香气息太阳的香气息4 4对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也舒展出新鲜美丽的四肢。这时
34、候，自己感到快乐，别人看着也快乐。快乐。这段话里作者关于这段话里作者关于“花儿花儿”和和“儿童儿童”的对比性思考，请的对比性思考，请写出写出“花儿花儿”和和“儿童儿童”的共同点。的共同点。(1)(1)花儿需要适时地浇水施肥，儿童需要花儿需要适时地浇水施肥，儿童需要_。(2)(2)管理得好，花儿才开得旺，教育得好，儿童才能够管理得好，花儿才开得旺，教育得好，儿童才能够_。(3)(3)花儿开得旺，给春天带来美丽，给人们美的享受，儿童活泼欢畅，花儿开得旺，给春天带来美丽，给人们美的享受，儿童活泼欢畅，给春天带来活力，给人们带来给春天带来活力，给人们带来_。爱护与教育爱护与教育茁壮成长茁壮成长快乐和美好的享受快乐和美好的享受三三、揭示中心。揭示中心。为什么作者说：为什么作者说：“只拣儿童多出行只拣儿童多出行”，是永远不，是永远不会找到春天的？会找到春天的？冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心中，儿童就冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心中，儿童就是春天，儿童的身上透发出春天的活力，哪里有儿是春天，儿童的身上透发出春天的活力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发青春的气息，所童，哪里就会有春天，哪里就焕发青春的气息，所以要寻找春天，就得以要寻找春天，就得“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”。
