1、义务教育教科书小学语文三年级上册义务教育教科书小学语文三年级上册 单位：郑州市二七区政通路小学单位：郑州市二七区政通路小学执教者：杨小芳执教者：杨小芳司马光司马光司马光司马光 司马光司马光（1019108610191086），），世称世称“涑水先生涑水先生”，北宋时期，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史部编年体通史资治通鉴资治通鉴。司马光司马光 一天，司马光和小伙伴们在庭一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴向盛满水的院里玩耍。有个小伙伴向盛满水的瓮上爬去，结果他没站住脚，瓮上爬去，结果他没站
2、住脚，“扑扑通通”一声就掉进了瓮里。瞬间，他一声就掉进了瓮里。瞬间，他被瓮里的水淹没了。别的孩子一见被瓮里的水淹没了。别的孩子一见出了事，撒腿就跑，而司马光却急出了事，撒腿就跑，而司马光却急中生智。他从地上捡起一块大石头，中生智。他从地上捡起一块大石头，拼尽全身力气向大瓮砸去。终于，拼尽全身力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听得瓮被他砸破，只听得“哗啦哗啦”一声，一声，水从砸破的洞口喷涌而出，瓮里的水从砸破的洞口喷涌而出，瓮里的小孩得救了。小孩得救了。司马光司马光 群儿戏于庭群儿戏于庭，一儿，一儿登瓮登瓮，足跌没水中。众，足跌没水中。众皆皆弃去，光弃去，光持石击瓮持石击瓮破之，水迸破之，水迸
3、，儿得活。，儿得活。本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】口小肚大的陶器。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。文言文文言文 借助拼音，读准字音，读通句子，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。难读的地方多读几遍。自由读课文自由读课文司马光司马光 w w n n d i 群儿戏于庭，一儿登群儿戏于庭，一儿登瓮瓮，足，足跌跌 j ij i q c h 没水中。众没水中。众皆弃皆弃去，光去，光持持石击瓮破石击瓮破 b b n n 之，水之，水迸迸，儿得活。，儿得活。瓮瓮缸缸司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌群儿戏于
4、庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。之，水迸，儿得活。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2群儿戏于庭群儿戏于庭司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。之，水迸，儿得活。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 一群一群 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破没水中。众
5、皆弃去，光持石击瓮破淹没淹没 众人众人 石头石头之，水迸，儿得活。之，水迸，儿得活。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。儿得活。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2 光持石击瓮破之光持石击瓮破之司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破没水中。众皆弃去，光持
6、石击瓮破 之，水迸，儿得活。之，水迸，儿得活。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2 搜集表现儿童智慧的文言文、古诗搜集表现儿童智慧的文言文、古诗进行阅读，了解大概内容，体会语言的进行阅读，了解大概内容，体会语言的巧妙。（如：世说新语中的小故事）巧妙。（如：世说新语中的小故事）
7、司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文21.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有
8、的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。司马光优质课件部编版小学语文2司马光优质课件部编版小学语文2
