1、 小老鼠小老鼠 小老鼠，吱吱吱，尖尖嘴巴圆圆眼，又偷东西又打洞，破坏粮食和房屋小朋友不要爱，见了老鼠要消灭。阳光阳光阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼睛里亮着。比较下列作品，判断文体特点：l了解儿歌的起源、发展与分类；了解儿歌的起源、发展与分类；l掌握儿歌的功能与特点；掌握儿歌的功能与特点；l熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌；熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌；l学习创作儿歌学习创作儿歌 第一节 儿歌概说 l儿歌的概念和功能儿歌的概念和功能l儿歌的起源和发展儿歌的起源和发展l儿歌的主要特点儿歌的主要特点 l儿歌的分类和特殊艺术形式儿歌的分类和特殊艺术形
2、式 内容提要内容提要概念：概念：适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小歌谣。适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小歌谣。是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。式。生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。传。听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。的文学。功能：婴幼儿专用的精神食粮，最具婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文人之初文学学”。陶冶性情、启迪心智、陶冶性情、启迪心智、开阔视野、丰富知识、开阔视野、丰富知识、训练语言、培养道德训练语言、培养道德童时习之，可以终身体认童时习之，
3、可以终身体认 吕坤吕坤演小儿语演小儿语序序 二、儿歌的起源和发展二、儿歌的起源和发展 我国古代称儿歌为我国古代称儿歌为“童谣童谣”、“童子谣童子谣”、“孺子歌孺子歌”、“小儿语小儿语”。明代吕坤编著明代吕坤编著演小儿语演小儿语，是目前发现的我，是目前发现的我国最早的儿歌专集。国最早的儿歌专集。清代清代天籁集天籁集称儿歌为称儿歌为“天下之妙文天下之妙文”。1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌儿歌”的名称在的名称在歌谣歌谣周刊上发表。从此，周刊上发表。从此，“儿歌儿歌”作为儿作为儿童文学的体裁名称沿用
4、至今。童文学的体裁名称沿用至今。吕坤（1536-1618年），字叔间，号新吾，宁陵（今河南商丘）人。他编的演小儿集，收有包括河南、山西、山东、陕西等地流传的46首儿歌。文字浅近，内容生动，便于口耳相传。成书于康熙初年，清代郑旭旦辑编，郑旭旦浙江钱塘人。书中收吴越儿歌48首,尤以杭州地区居多。作品分两类。一类反映儿童生活和儿童心理情趣。这类歌既有成人创作，也有儿童随口编唱的。其中用于游戏，如“摇哎摇，摇到外婆桥”；有的重在训练儿童的语言能力，如“一颗星，挂油瓶；油瓶漏，炒黑豆”。它们一般能有助于儿童的健康成长和增添童年的乐趣。有的还能给予道德教育。另一类作品以成人社会生活为题材。1.语言浅显，明
5、白易懂2.篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然4.音韵和谐，好记易诵5.歌戏互补，富于情趣1.语言浅显，明白易懂语言浅显，明白易懂如：如：排排坐排排坐 排排坐，吃果果。你一个，我一个。弟弟睡了留一个。如：如：爬爬爬爬台阶，台阶，往上跑，往上跑，往上跑，往上跑，回头瞧，回头瞧，爸爸妈妈没我高。爸爸妈妈没我高。又如：又如：雨点雨点小雨点，小雨点，爱干净，爱干净，马路洗得亮晶晶。马路洗得亮晶晶。儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。的口吻。2.篇幅短小，主题单纯篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然具体形象，趣味盎然 如吴昌烈的如吴昌烈的太阳和月亮太阳
6、和月亮 太阳月亮两娃娃，太阳月亮两娃娃，打开妈妈化妆匣，打开妈妈化妆匣，太阳太阳拿拿起胭脂抹，起胭脂抹，月亮月亮抓抓到香粉擦，到香粉擦，抹呀抹，擦呀擦，抹呀抹，擦呀擦，一个一个抹抹成成红红脸蛋，脸蛋，一个一个擦擦成成白白脸巴。脸巴。4.音韵和谐，好记易诵音韵和谐，好记易诵请欣赏请欣赏矮矮的鸭子矮矮的鸭子 一排鸭子，个子矮矮，一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。欣赏教材欣赏教材P122菊花开菊花开 节奏是儿歌的灵魂
7、，没有节奏就无所谓儿歌。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。如如小金鱼小金鱼 小金鱼，小金鱼，水里游，水里游，快快活活头碰头快快活活头碰头 如北京地区流传的传统儿歌如北京地区流传的传统儿歌小黄狗小黄狗 小黄狗，汪汪叫，小黄狗，汪汪叫，吓了妹妹一大跳，吓了妹妹一大跳，妹妹转身回来看，妹妹转身回来看，原来哥哥学狗叫。原来哥哥学狗叫。5.歌戏互补，富于情趣歌戏互补，富于情趣例：迷语歌猜迷数数歌玩中识数踢键子歌辅助踢键子 儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，配合游戏一边玩一边念唱，是一种玩游戏时，配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和思维能力
8、的锻炼孩子语言和思维能力的“游戏歌游戏歌”。例：柯岩例：柯岩坐火车坐火车 坐火车坐火车 柯柯 岩岩P143P143 小板凳，摆一排，小板凳，摆一排，穿大山，过大河，穿大山，过大河，小朋友们坐上来，小朋友们坐上来，火车跑遍全中国。火车跑遍全中国。这是火车跑得快，这是火车跑得快，大站小站我都停，大站小站我都停，我当司机把车开。我当司机把车开。注意车站别下错。注意车站别下错。（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）呜！呜！）抱娃娃的靠窗坐，抱娃娃的靠窗坐，唉呀呀，怎么啦，唉呀呀，怎么啦，牵小熊的往后挪，牵小熊的往后
9、挪，你们一个也不下？你们一个也不下？皮球积木都摆好了，皮球积木都摆好了，收票啦，下去吧，收票啦，下去吧，大家坐稳就开车。大家坐稳就开车。让别人上车坐会吧。让别人上车坐会吧。（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）呜！呜！）四、儿歌的分类和特殊艺术形式四、儿歌的分类和特殊艺术形式 民间流传民间流传 儿歌的分类儿歌的分类 作家创作作家创作 特殊艺术形式特殊艺术形式1.1.摇篮曲摇篮曲 2.2.游戏歌游戏歌 3.3.数数歌数数歌 4.4.问答歌问答歌 5.5.绕口令绕口令 6.6.连锁调连锁调7.7.谜语歌谜语歌8
10、.8.颠倒歌颠倒歌9.9.字头歌字头歌 1.摇篮曲摇篮曲(催眠曲摇篮曲)古时称抚儿歌 圣洁的母爱，美好的情感，温柔的声调，舒缓的节奏，优美的旋律，特殊的魅力。如黄庆云的摇篮 如：克劳谛乌作词、舒伯特作曲的摇篮曲 尼菲克斯B卡顿作词、托芬多多戛赖作曲戛赖作曲的的睡吧，小宝贝睡吧，小宝贝 对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨的氛围，能给孩子一种满足感、安全感，从而笑靥进入梦乡。付林作词，施光南作曲的摇篮曲 湖北摇篮曲湖北摇篮曲月光光，亮堂堂，我家有个夜哭郎，三更半夜要人摇，一摇摇到外婆桥，梦见月亮做新娘，细伢细伢快快睡，一觉睡到大天亮，细伢细伢
11、快快长，长大娶个好姑娘。2.游戏歌：游戏歌：形式生动活泼，生活气息浓。婴幼儿边游戏，边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长知识。如：斗虫虫，斗虫虫，咬手手，咬手手，木叽木叽木叽木叽飞飞 传统儿歌传统儿歌打打麦谣麦谣一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。麦子好，麦子多，磨面做馍馍。馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。噼噼啪，噼噼啪，3.数数歌：数数歌：这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。歌。如如七个阿姨来摘果七个阿姨来摘果 一二三四五六七，一二三四五六七，七六五四三二一，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提
12、，七个花篮手中提，七个果子摆七样；七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。4.问答歌（对歌）问答歌（对歌）是通过设问作答的方式表现内容的一种儿歌。是通过设问作答的方式表现内容的一种儿歌。形式形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。如：鉴别事物的能力。如：你姓啥你姓啥？我姓黄。？我姓黄。什么黄？草头黄。什么黄？草头黄。什么草？什么草？如如:湖北童谣湖北童谣 三岁的伢，会放牛？么牛？水牛；么水？糖水；么糖
13、？麻糖；么麻？苋麻；么苋？鞋子线；么鞋？缎子鞋；么缎？鸡蛋；么鸡？雄鸡；么雄？狗熊；么狗？豺狗；么豺？劈材；么劈？斧头劈；么斧？豆腐；么豆？黄豆；么黄？蚂蝗；么蚂？蝌蚂；么蝌？一条花蛇。5.5.绕口令（拗口令、急口令）绕口令（拗口令、急口令）含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。特点：特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得又快又准确时，又产生极大的快感。功能：功能：可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。如如:高高山上一条藤高高山上一条藤 高高山上一条藤,藤条
14、头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。如如:后门有个盆 后门有个盆，盆里有个瓶，忽听叮当一声响，不知是盆碰瓶，也不知是瓶碰盆。特点：特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。如：如：孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛
15、亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。7.7.谜语歌谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。是以歌谣形式作谜面的谜语。古人将古人将“谜谜”解释为解释为”隐语，即把本体隐蔽起来，隐语，即把本体隐蔽起来，运用比喻影射或暗示本体的特征。运用比喻影射或暗示本体的特征。如：如：鼓鼓囊囊一群鹅，扑通扑通跳下河。鼓鼓囊囊一群鹅，扑通扑通跳下河。等到潮水漲三遍，一股脑地上了坡。等到潮水漲三遍，一股脑地上了坡。（打一食物）（打一食物）7.7.谜语歌谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。是以歌谣形式作谜面的谜语。古人将古人将“谜谜”解释为解释为”隐语，即把本体隐蔽起来，隐语，即把本体隐蔽起来，运用
16、比喻影射或暗示本体的特征。运用比喻影射或暗示本体的特征。如：如：鼓鼓囊囊一群鹅，扑通扑通跳下河。鼓鼓囊囊一群鹅，扑通扑通跳下河。等到潮水漲三遍，一股脑地上了坡。等到潮水漲三遍，一股脑地上了坡。（打一食物）（打一食物）8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相颠倒过来，说得跟有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。如如四川儿歌四川儿歌：河里石头滚上坡，河里石头滚上坡，先生我，后生哥，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，生了妈妈生外婆，人
17、咬狗人咬狗 东西街东西街,南北走南北走,出门看见人咬狗出门看见人咬狗,拣起狗来打砖头拣起狗来打砖头,又怕砖头咬了手。又怕砖头咬了手。（诙谐（诙谐 幽默幽默 夸夸张）张）是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：如：橘子船橘子船 剥个橘子瓣儿，像只小黄船儿，小船开到哪儿，妈妈嘴里边儿。第二节 儿歌鉴赏 儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？1以将来的工作对象以将来的工作对象婴幼儿的接受
18、能力和婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于（这一阶段活动属于“鉴鉴”的范畴。）的范畴。）幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的幼儿与儿歌之间的“桥梁桥梁”，就必须怀着一颗，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵
19、去用感婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。例：例：吃饼干吃饼干 郑春华郑春华P31P31 饼干圆圆，圆圆饼干 用手掰开，变成小船。你（吃）一半，我（吃）一半，啊呜一口，小船真甜。2抓住儿歌特征去品味儿歌。抓住儿歌特征去品味儿歌。（美口悦耳是优秀儿歌的特质，鉴赏时应着重（美口悦耳是优秀儿歌的特质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）小老鼠上灯台小老鼠上灯台P28P28 小老鼠，上灯台
20、，小老鼠，上灯台，偷油吃，不下来。偷油吃，不下来。喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。叽里咕噜滚下来。3整体感受作品整体感受作品（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、语言美、声律美、技巧美、意境美、意旨美声律美、技巧美、意境美、意旨美例：例：小蚱蜢小蚱蜢P144教材教材 例：小枕头P119张强小枕头，/胖乎乎，（胸前做抱状）让我枕着/打呼噜。（双手合并放在头的一侧做睡觉状）呼噜噜，/呼噜噜，好像枕个/小肥猪。（双臂张开做抱状）4.调动自己的生活经验进行再创作调动自己的生活经验进行再
21、创作（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。创作，完成儿歌鉴赏的全过程。例：例：拍手谣拍手谣P34 儿歌作品导读及表达练习 要想把握好作品的表达技巧，就要求大家熟记儿歌的各种作品，练习表达，为今后的教学提前做准备。学生分成4-5人一个小组，从教材145页-150页的儿歌中各选一首，对所选儿歌进行赏析，充分讨论，写出导读，推举一人汇报讨论结果。学生分组赏析学生分组赏析 1.背诵本章引用的儿歌，同时体会儿歌的特点。2.搜集整理当地流传的儿歌2-3首，在班上开儿歌朗诵会与大家共同分享。3.选择你认为最有特色的一首儿歌，写出导读。
