1、第九章 学前儿童意志的发展目标导航了解什么是意志，意志行动的 特征有哪些。知道意志基本品质。懂得学前儿童意志培养的重要性。掌握学前儿童意志发展特点及培养方法。重点重点重点、难点重点、难点重点、难点重点、难点123目录 意志的概述意志的概述学前儿童意志的发展特点学前儿童意志的发展特点学前儿童意志的培养学前儿童意志的培养案例导入“三心二意”的亮亮 三岁半的亮亮在玩游戏时，常常是看到别人玩什么就跟着玩什么，一会儿玩“过家家”，一会儿搭积木。为什么亮亮总是看别人玩什么就玩什么，而且玩什么都不能持久呢？从中可以看出幼儿的意志有什么样的特点？一、意志一、什么是意志一、什么是意志 意志是人们自觉地确定目的，
2、并根据目的来支意志是人们自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而实现预配和调节自己的行动，克服各种困难，从而实现预定目标的心理过程。定目标的心理过程。例如：例如：上课想睡觉但努力驱赶睡意，让自己不要睡着。上课想睡觉但努力驱赶睡意，让自己不要睡着。考试前复习功课，努力克制住自己想玩的欲望考试前复习功课，努力克制住自己想玩的欲望。二、意志行动意志行动的概念意志行动的概念人在行动之前总要考虑做什么、怎么做，并按照考虑好的计划去行动，努力克服在行动中遇到的困难。这种在意志支配下的行动叫意志行动。二、意志行动意志行动的基本特征意志行动的基本特征1.意志行动有明确的目的性 目的
3、性是意志行动区别本能活动和无意识活动的根本标志，意志行动是一种经过思考，根据一定的目的去支配和调节行动的心理过程。2.意志行动以随意动作为基础 随意动作是后天学会的，受意识支配的，具有一定的目的性和方向性的活动，通常是一些已经熟练掌握的动作，3.意志行动与克服困难想联系 意志行动是有目的的行动，目的的确定和实现，常常会遇到各种困难。不论克服哪种困难，都需要意志努力。意志行动中克服困难主要有外部困难和内部困难。三、意志行动的过程意志行动过程 1.1.采取决定阶段采取决定阶段 采取决定阶段是意志行动的开始阶段和准备阶段。它是个体主要从思想上权衡不同方向或代价，确定行为的目的，选择行动的方法并作出行
4、动的决定。2.2.执行决定阶段执行决定阶段 这是意志行动的中心环节。在执行决定时，通常会遇到两种情况：一是不失时机地立即执行。一是需要隔相当长的时间才能执行，这就需要意志的坚持性。不论哪一种情况，在执行决定的过程中，必然会遇到多种多样的困难。二、意志行动四、意志的基本品质意志品质是衡量一个人意志水平高低的标志，主要包括以下四种：1.独立性2.果断性3.自制性 4.坚持性二、华生的行为主义1.1.独立性独立性 独立性反映的是一个人在行动中的自主程度。其具体表现为在确定目标、执行计划等行动过程中有坚定的信念，不轻易受别人的暗示或外界因素的影响。二、华生的行为主义2.2.果断性果断性 果断性反映一个
5、人在行动中的决策速度和深度。具有这种品质的人考虑问题周全，能及时作出决定，采取措施。果断性主要取决于思维的敏捷性，它是一个人在深思熟虑的基础上产生的，不同于草率、仓促、片面的决定。二、华生的行为主义3.3.自制性自制性 自制力反映一个人控制自我的能力。其具体表现为善于控制自己的情绪和行为，如克制自己的不良情绪，抵制外界的各种诱惑，排除干扰等。二、华生的行为主义4.4.坚持性坚持性 坚持性反映一个人在行动中的持久程度。坚持性强的人能长期专注于一个目的，不怕困难，不屈不挠，不达目的誓不罢休；坚持性弱的人做事常常是“三分钟热情”，一遇困难便打“退堂鼓”。123目录 意志的概述意志的概述学前儿童意志的
6、发展特点学前儿童意志的发展特点学前儿童意志的培养学前儿童意志的培养案例导入 方枪枪，3岁，幼儿园小班小朋友。他是一个非常聪明的小男孩，活泼好动，特别喜欢和小朋友们玩，但是他的活动常常出现一些问题，例如，上课时会不自主的站起来，在教室里任意走动，吃饭时会边吃边玩，午睡时，好不容易躺上床，也总是要制造点声音，站队时，总是等小朋友们都站好后又挤又推的插到队伍中间去，小朋友一旦不允许他插队，他就用武力解决问题。老师告诉他这些行为是不对的，他认真的接受老师的批评。但是，在实际活动中，他还是管不住自己。方枪枪需要老师的多次提醒才能进行正常的活动，这一情况让方枪枪的老师十分苦恼。学前儿童意志的发展特点一、目
7、的性逐渐明确一、目的性逐渐明确 幼儿期是幼儿自觉行动目的逐渐形成的时期。整个幼儿期，随年龄的增长，幼儿行动的目的性逐渐加强。学前儿童意志发展的特点一、目的性逐渐明确一、目的性逐渐明确 34岁儿童不善于独立地给自己明确活动的目的，他们常常不知道自己要做什么，想做什么。例如：例如：1.1.学前初期的儿童拿起积木就搭，问他搭什么，或摇头，或说“不知道”。2.画画时，刚说要画树，但看见其他小朋友在画兔子吃萝 卜很好看，又转画小兔子吃萝卜。学前儿童意志发展的特点一、目的性逐渐明确一、目的性逐渐明确 45岁儿童的行动目的逐渐形成。在成人的组织下，学前儿童逐渐学会明确行动的目的，开始尝试着在某些活动中独立地
8、预想行动的结果，确定行动任务。例如：例如：玩滑滑梯时会排队一个接一个向下滑，当有人拥挤时，有的幼儿会说“别挤，不然会摔着的”。学前儿童意志发展的特点一、目的性逐渐明确一、目的性逐渐明确 56岁儿童行动的目的性有了一定的发展，他们不仅能够比较明确地给自己提出行动的目的，而且能提出共同目的。例如：例如：为了做好值日生工作，学前儿童可以控制自己不去参加最 喜欢的游戏，而在活动室为小朋友做吃午饭的准备工作。学前儿童意志的发展特点二、二、坚持性不断提高坚持性不断提高 学前儿童行动的自觉性较差，对行动的目的及任务缺乏认识，因而，不能长时间地从事某一项活动，即坚持性较差。但随着年龄的增长，学前儿童的行动坚持
9、性不断提高。学前儿童意志发展的特点二、坚持性不断提高二、坚持性不断提高 34岁儿童坚持性发展的水平是很低的，他们在某些条件下，虽然能够开始有意识的控制自己的行动，其行动过程自然不完全受行动目的所制约。例如：例如：画画时，往往只画了一半，就不画了，跑到“医院”当“医生”去给病人看病，但还不没给病人开完药方，又跑到“理发店”去当理发员。学前儿童意志发展的特点二、坚持性不断提高二、坚持性不断提高 45岁，学前儿童的坚持性发生明显的质变，他们开始能够努力坚持完成每一项任务，特别是他们在感兴趣的的活动中，能坚持较长时间，并在遇到困难时，也能尝试克服困难而努力实现目的。例如：例如：美工课上，老师教幼儿剪窗
10、花，既锻炼了幼儿的小肌肉，又能提高坚持性，增强其意志。学前儿童意志发展的特点二、坚持性不断提高二、坚持性不断提高 56岁儿童的坚持性有明显的提高而且日趋稳定，他们不仅能做到努力实现自己感兴趣的活动，而且对自己不感兴趣的，甚至难度较大的活动，也能在较长时间内坚持完成，以达到目的。例如：例如：他们能在周围有其他幼儿游戏和听故事的环境中，克服困 难，坚持完成成人提出的任务。学前儿童意志的发展特点三、自制力逐步增强三、自制力逐步增强 幼儿自制性的发展与其大脑皮质的抑制机能密切相关。这是幼儿自制性发展的前提条件。幼儿在成人的教育和指导下，自制性逐渐发展起来。学前儿童意志发展的特点三、自制力逐步增强三、自
11、制力逐步增强 34岁儿童自制力很差，常常存在语言与行动脱节的现象，不善于控制自己，不能遵守各种规则，在他们的行动中冲动性往往占主导地位。例如：例如：在活动时，应该安静，小声说话，轻轻走，但许多小朋友 总爱大声说笑，来回跑；上课时，插嘴、吃东西、上厕所、做小动作，甚至打架；学前儿童意志发展的特点三、自制力逐步增强三、自制力逐步增强 45岁期儿童也可以学习着控制、调节自己的行动，自制力有一定的发展，开始有些自制力的表现，但自制力水平还很低。例如：例如：上课时坐得端端正正，眼睛盯着老师，手、脚不乱动；在幼儿园玩玩具时不去争抢，能互相的谦让，上下楼梯安 安静静，小心谨慎，不慌不忙等等。学前儿童意志发展
12、的特点三、自制力逐步增强三、自制力逐步增强 56岁，大班幼儿自制性进一步提高，能主动控制自己的愿望和行为，服从集体的行动规则和成人的要求。例如：例如：东东想看动画片，但妈妈要求的画还没画完，于是他压 制住自己想看动画片的冲动，坚持把画画完。123目录 意志的概述意志的概述学前儿童意志的发展特点学前儿童意志的发展特点学前儿童意志的培养学前儿童意志的培养一、学前儿童意志培养的重要性 美国心理学家推孟曾对千余名天才儿童进行过追踪研究。30年后总结时发现，智力高的成就不一定高。他对800位男性受试者中成就最大的20%与没有什么成就的20%作了比较，发现他们中间最明显的差别不在于努力的程度，而在于个性意
13、志品质的不同，成就最大者，都具有对自己所从事研究工作的充分的信心和不屈不饶的顽强精神，具有坚持到最后完成任务的毅力、韧性，而成就小者却正是缺乏这些品质。我国心理学家也对20多名智力超常儿童进行过调查，结果表明，意志坚强、有明确的行动目的，干一件事总能克服各种困难，坚持到底是他们突出的共同特点。一、学前儿童意志培养的重要性 意志对于儿童的未来是极为重要的。一个人在世界上能否取得成就，能否对社会做出有益贡献，其聪明才智固然重要，但更重要的是有无坚强的意志。许多人之所以一事无成，往往并不是由于他们不够聪明，而是由于他们意志不够坚强。二、学前儿童意志培养的原则1.理论联系实际的原则 结合学前儿童意志发
14、展的特点和规律，不可对理论生搬硬套，要结合每个孩子的实际情况，区别对待。2.适度原则 结合孩子的年龄水平和心理水平，提出的要求应是孩子经过努力能够达到的，不能太高，也不能太低。3.激励性原则 多用表扬、奖励、提醒等正强化的方式，使孩子在体验成功中产生自信，有利于良好行为和意志品质的形成。三、学前儿童意志培养的方法 含含是中班的小朋友，性格活泼，惹人喜爱。可是，突然有一天含含却执拗起来。爸爸送含含去幼儿园，含含紧紧地搂着爸爸的脖子，就是不下来。还大声哭喊和使劲地拍打爸爸。爸爸没有办法，只好抱着哭喊的含含离开幼儿园。大约9:00左右，含含终于又出现在了教室门口，只不过和早上来时已判若两人，手里还拿
15、了一幅画，略有点不好意思的走进教室。经过老师了解，事情原来是这样的：昨晚王小含画了一幅画，她很满意，说好了第二天拿到幼儿园给老师和小朋友看，没想到早上出门时忘带了。在去幼儿园的路上含含想起来后，要求回家拿画，爸爸因为赶点上班，拒绝了含含的要求，直接把含含送到了幼儿园，结果就出现了早上发生的那一幕，最后还是以爸爸的屈服而告终。三、学前儿童意志培养的方法讨论：讨论：1.1.案例中，含含小朋友存在什么问题？案例中，含含小朋友存在什么问题？2.2.我们该怎么去帮助含含呢？我们该怎么去帮助含含呢？三、学前儿童意志培养的方法1 1、指导学前儿童确定正确的目的、指导学前儿童确定正确的目的 学前儿童活动的目的
16、性比较差，他们不善于独立地给自己提出活动的目的。因此，教师和家长应该指导和帮助学前儿童制定短暂和长远目标，使孩子明确努力的方向。例如：例如：1）言课上，让学前儿童倾听前，老师先提出倾听的目的要求，使他们明确我要听什么，怎样听；2）数学课上，在学前儿童分组操作前，老师要讲清操作规则及要领，使孩子们知道我该做什么，怎么做。三、学前儿童意志培养的方法2 2、放手让学前儿童做力所能及的事、放手让学前儿童做力所能及的事 我国著名教育家陈鹤琴先生曾经指出“凡是儿童自己能做的，应让他自己做。”孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的，因此，成人要大胆放手，让孩子自己去做力所能及的事。例如：例如：让孩子自己穿衣，
17、自己收拾玩具，自己完成作业。注：当孩子在完成任务的过程中遇到困难，应鼓励孩子自己想办法解决。三、学前儿童意志培养的方法3 3、鼓励学前儿童做好每一件事、鼓励学前儿童做好每一件事 对于学前儿童来说，他们行动的目的性和计划性不强，经常做事有头无尾，经常半途而废。因此鼓励学前儿童自始至终做好每一件事，这是指导儿童经受意志锻炼的重要手段。例如：例如：活动时，当小朋友积木没搭完去玩小皮球或其他玩具时，应提醒和鼓励小朋友搭好积木再去玩其他玩具。三、学前儿童意志培养的方法4 4、教给学前儿童一定的技能技巧、教给学前儿童一定的技能技巧 儿童缺乏一定的技能技巧，遇到了困难自己无力克服。除了帮助学前儿童明确和确定
18、行动的目的之外，教师还必须注意不断地丰富学前儿童一些最基本的知识，教给他们一定的技能技巧。例如：例如：指导学前儿童怎样画吃胡萝卜的小白兔，怎样用积木搭火车，怎样玩“开商店”的游戏，怎样把娃娃家、玩具柜整理整齐等等。三、学前儿童意志培养的方法5 5、为学前儿童提供良好的榜样、为学前儿童提供良好的榜样 学前儿童好模仿，易受感染，我们应时时注意用正确的行动去影响学前儿童并经常给他们树立正确的榜样，让他们在模仿中学习，促进意志过程的顺利完成。例如：例如：上课时，老师的一句“看，甜甜坐得多直！”会使许多儿童挺起腰来；同样，在日常生活中，家长和老师要随时随地作出意志坚强的表率。三、学前儿童意志培养的方法6
19、 6、在实践活动中培养学前儿童的意志、在实践活动中培养学前儿童的意志 学前儿童的意志品质只有在多种多样的活动中，在反复多次的克服困难的过程中，才能逐渐形成和培养起来。劳动、游戏、学习是学前儿童的主要活动形式。例如：例如：1）穿脱衣服、穿鞋、系鞋带、叠被子、刷牙、吃饭、收拾玩具等等，让学前儿童按照一定的要求独立完成并坚持下去。2）走迷宫、计数、学做解放军站岗的游戏、猜谜、做手工等等，都能使学前儿童在轻松愉快的气氛中得到意志的训练。三、学前儿童意志培养的方法7 7、重视教育活动中意志培养的潜在因素、重视教育活动中意志培养的潜在因素 在各科教学活动中，教师应根据其特点，充分地挖掘、利用教学内容中蕴含
20、的有利于意志培养的潜在因素，对学前儿童进行感染和引导。例如：例如：给学前儿童讲小猫钓鱼的故事，讲完后让他们思考：“小猫为什么钓不到鱼”，引导学前儿童自己得出结论，从而使他们懂得干什么事情都必须坚持到底，不能半途而废。三、学前儿童意志培养的方法8 8、为学前儿童提供克服困难的机会、为学前儿童提供克服困难的机会 坚强的意志是磨练出来的，越是在困难的环境中越能锻炼人的意志力。因此，很有必要对他们进行“挫折教育”，提高他们的心理承受能力。例如：例如：让学前儿童做站岗放哨的解放军，保护一批很新奇好玩的玩具。三、学前儿童意志培养的方法9 9、注重对学前儿童进行个别教育、注重对学前儿童进行个别教育 人的意志品质与性格特征有着一定的联系。因此，教师在培养学前儿童意志时，还应针对其不同特点进行个别教育。例如：例如：对待性格内向的学前儿童应加强果断性和灵活性的锻炼，培养他们大胆、勇敢、坚毅的意志品质；对待外向型的学前儿童，则应加强培养他们的自制力，同时有意识地培养他们忍耐、沉着、克制的品质；对待固执、任性的孩子，必须坚持正当要求，耐心讲道理，绝对不应放弃原则去迁就。总结总结1.1.课堂总结课堂总结2.2.本章小结本章小结3.3.思考与练习思考与练习
