1、 第二节 儿歌鉴赏 一、幼儿文本接受特征一、幼儿文本接受特征（1）限制性经验的有限性与文化上的浅近性（2）感官刺激性形象性与直观性（3）情感性与阅读模糊性 (4）文本接受偏离 二、幼儿文学接受应该注意的问题二、幼儿文学接受应该注意的问题（1）幼儿文学接受具有个体差异性：欣赏是具有个体差异性和个人创造性的复杂的精神活动，应该避免公共思维模式，提倡自我的、多元化的解读，允许幼儿进行个性化的特殊审美解读。(2)幼儿文学接受不能追求即时效应：文学的影响是深远、长久、多方位的，“润物细无声”般对人产生影响，因此，不能期望幼儿欣赏文学作品会立竿见影产生作用，真正的文学精品应该伴随幼儿一生，幼年的阅读只是开
2、启了一扇通向未来、通向无限可能性的大门。(3)幼儿文学接受要注意适当超越：作家创作作品、教师和家长为幼儿选择文学作品时可以适当延伸，不需要严格限定作品适宜的年龄层次。三、儿歌鉴赏方法三、儿歌鉴赏方法儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？1、以将来的工作对象、以将来的工作对象婴幼儿的接受能力和自婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于（这一阶段活动属于“鉴鉴”的范畴。）的范畴。）幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到富
3、有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的幼儿与儿歌之间的“桥梁桥梁”，就必须怀着一颗永，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。经过自己的再创造去感动婴幼儿。如何选择？（有无幼儿情趣、立意是否自然）如何选择？（有无幼儿情趣、立意是否自然）花儿好看我不摘花儿
4、好看我不摘公园里，花儿开，公园里，花儿开，红的红，白的白。红的红，白的白。花儿好看我不摘，花儿好看我不摘，大家都说我真乖！大家都说我真乖！选自幼儿园教材选自幼儿园教材语言语言轻轻地轻轻地小兔小兔小兔小兔轻轻跳轻轻跳小狗小狗小狗小狗慢慢跑慢慢跑要是踩疼小青草要是踩疼小青草我就不跟你们好我就不跟你们好2、抓住文体特征进行赏析1.天然的音乐性（诵读）音乐性自然天成(缘由）满族民间的摇篮曲 悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！太原县民间摇篮曲太原县民间摇篮曲俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐
5、朝廷。摇摇船（每句入韵）摇，摇，摇，摇到外婆桥。外婆对我笑，叫我好宝宝。糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。小树叶小树叶小树叶，会说话，小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！风大了！风大了！小树叶，会说话，小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！风小了！风小了！小树叶，会说话，小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，风住了，雨停了，小树叶，不响了！小树叶，不响了！月亮毛毛月亮毛毛月亮毛毛，要吃毛桃。月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。毛桃有核，要吃和合。
6、和合有心，要吃菜芯。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃鸡子。胡瓜有籽，要吃鸡子。鸡子有壳，要吃菱角。鸡子有壳，要吃菱角。菱角两头尖，一脚跨上天。菱角两头尖，一脚跨上天。反复、重叠的节拍、节奏（案例）小树叶秋风起来啦秋风起来啦小树叶离开了妈妈飘呀飘呀飘向哪里你可会害怕？小树叶沙沙沙，沙沙沙沙，好像在勇敢的说话：春天，春天我会回来，打扮树妈妈。半半歌有个小孩叫有个小孩叫半半半半，起床已经七点半，起床已经七点半，鞋子穿一半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，早饭吃一半，课本带一半，课本带一半，上学路上上学路上半半半半跑，跑，光着一只小脚板。光着一
7、只小脚板。菊花开板凳，板凳，歪歪菊花，菊花，开开开几朵？开三朵爹一朵，娘一朵剩下那朵给白鸽觉觉喽 啊哦啊哦乖乖哟觉觉喽狗不咬哟猫不叫哟乖乖睡觉觉喽2.活泼的稚拙美春娃娃的歌幼儿园里好阿姨教我唱歌做游戏阿姨爱我我爱她我给阿姨敬个礼！五指歌一二三四五上山打老虎老虎没打到打到小松鼠松鼠有几个我来数一数数来又数去一二三四五搬和摆爸爸搬白布伯伯摆白布爸爸不摆白布搬白布伯伯不搬白布摆白布。排排坐（叙事为主）排排坐分果果你一个我一个妹妹睡了留一个天上玩玩月亮圆圆像只小盘 月亮弯弯像只小船坐上小船天上玩玩结构简单例雪罗汉大胖子，笑嘻嘻。太阳一出来，化作烂污泥。睡觉觉日公公，下山了，猫儿狗儿要睡觉，哦哦哦，宝宝
8、快睡觉月婆婆，笑弯腰，猫儿狗儿睡着了，哦哦哦，宝宝要睡了语言口语化摹声词、语气词多；多用儿童语汇。小板凳呀摆一排，小朋友们坐上来，我们的火车跑得快呀，我当司机把车开。（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜）抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木都摆好，大家坐稳就开车!(轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜)3.实用的游戏性实用的游戏性抽指歌抽指歌拉锯调拉锯调跳绳歌跳绳歌拍手谣拍手谣（P123）踢毽歌踢毽歌半游戏歌：部分传统儿歌游戏性很强抽中指抽中指抽中指，抽得着，抽着了，剥豆角，豌豆角，胡豆角，随你抽来随你剥，一剥剥个光壳壳。踢毽子踢毽子小鸡毛，真美丽，做个毽子大家踢小鸡毛，真美丽，做个毽子大家踢 你踢了
9、八十五，我踢了一百一你踢了八十五，我踢了一百一好像花儿朝上飞，好像活泼的小公鸡好像花儿朝上飞，好像活泼的小公鸡大家都来练身体，身体健康好学习大家都来练身体，身体健康好学习大家都来练身体，身体健康好学习大家都来练身体，身体健康好学习左脚踢，右脚踢，踢个花样多美丽左脚踢，右脚踢，踢个花样多美丽,踢得出了汗，大家笑嘻嘻踢得出了汗，大家笑嘻嘻我们好像小白鸽，蓝蓝的天上练习飞我们好像小白鸽，蓝蓝的天上练习飞大家都来练身体，身体健康好学习大家都来练身体，身体健康好学习大家都来练身体，身体健康好学习大家都来练身体，身体健康好学习拉锯调（北京）拉大锯，扯大锯，拉大锯，扯大锯，姥姥家里唱大戏。姥姥家里唱大戏。接
10、姑娘，请女婿，接姑娘，请女婿，就是不让冬冬去。就是不让冬冬去。不让去，也得去，不让去，也得去，骑着小车赶上去。骑着小车赶上去。拉锯调（四川）扯锯，拉锯扯锯，拉锯扯锯，拉锯扯锯，拉锯,家婆门口有本戏家婆门口有本戏,请外孙请外孙,来看戏来看戏,牛肉包子夹狗屁。牛肉包子夹狗屁。非游戏歌也可开发游戏非游戏歌也可开发游戏例：例：野牵牛野牵牛野牵牛野牵牛野牵牛，爬高楼，野牵牛，爬高楼，高楼高，爬树梢，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！嘀嘀答！嘀嘀答！幼儿园中班语言幼儿园中班语言野牵
11、野牵牛牛（听说游戏）（听说游戏）活动目标：1、能配合儿歌节奏较流利地朗诵和做动作。2、学会发准牛梢吹等字音。3、体验结伴游戏的快乐。活动重点：能边朗诵边做动作，体验结伴游戏的快乐。幼儿园中班语言幼儿园中班语言野牵野牵牛牛（听说游戏）（听说游戏）活动难点：知道游戏的玩法和规则，能与同伴合作做游戏。活动准备：1、经验准备：幼儿初步了解牵牛花的特征，初步会念儿歌野牵牛。2、物质准备：牵牛花的图片。3、环境创设：将幼儿的座位排成半圆形。4、材料配套：亲子手册领域活动、野牵牛。幼儿园中班语言幼儿园中班语言野牵野牵牛牛（听说游戏）（听说游戏）活动过程：1、出示图片，朗读儿歌野牵牛，引出游戏的名称。引导语：
12、（1）田野上的牵牛花开得真美啊，我们一起来朗读儿歌野牵牛。（2）儿歌中的牵牛花真好玩，让我们的小手当牵牛花，一起玩玩野牵牛的游戏。2、讲解示范游戏的玩法，介绍游戏的规则。幼儿园中班语言幼儿园中班语言野牵野牵牛牛（听说游戏）（听说游戏）（1）玩法：幼儿用小手当牵牛花，用身体当高楼、树梢、东墙、篱笆。念野牵牛，爬高楼时，小手做花状有节奏地在自己的身前由肚脐处往头上举。念笃笃笃笃爬不上时，小手停在原处轮流、有节奏地作敲打状。念叽里咕噜滚下来时，小手臂交叉绕两圈后快速地滑落下来，停在大腿处。依此，一边念儿歌，一边用小手当牵牛花往自己的左耳附近（树梢）、右耳附近（东墙）、胸前（篱笆）爬，再往下滚。当念到
13、最后一句怎么办？吹喇叭，蹲在地上吹喇叭时，两只小手放在大腿上做喇叭滴滴答，滴滴答状，随节奏左右摇动，当念到最后一句时，小手合拢，放开两次。幼儿园中班语言幼儿园中班语言野牵野牵牛牛（听说游戏）（听说游戏）（2）规则：A、小手当做牵牛花，做往上爬，往下滚，吹喇叭的动作。B、一边朗读儿歌，一边有节奏地做动作。C、要注意念准备牛梢吹的音。3、组织全体幼儿玩游戏，引导幼儿遵守游戏的规则。第一遍：教师带领幼儿玩游戏，边大声朗读儿歌边指导幼儿做动作。第二遍：请两名幼儿代理大家玩游戏，教师在旁指导。幼儿园中班语言幼儿园中班语言野牵野牵牛牛（听说游戏）（听说游戏）4、改变游戏的玩法，增加游戏的趣味性。（1）改变
14、身体的位置，如将上爬的位置移到脖子、肩膀两侧等。（2）请幼儿两人一组，将小手在自己身上做动作改为在伙伴的身上做动作。（3）请幼儿两人一组，一人念一句，边念边做动作。5、引导幼儿自由结伴开展游戏。6、组织幼儿交流游戏的感受。引导语：玩这个游戏你的心情怎么样？这个游戏好玩在哪儿？怎么样让游戏更有趣？活动延伸：在自然角引导幼儿栽种和观察牵牛花。品味儿歌的最佳方式品味儿歌的最佳方式诵读诵读 （美口悦耳是优秀儿歌的特征，鉴赏时应着重（美口悦耳是优秀儿歌的特征，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）儿歌是婴幼儿听的文学，有没有和谐的音韵和鲜儿歌
15、是婴幼儿听的文学，有没有和谐的音韵和鲜明的节奏是儿歌与其他体裁作品的分水岭，如金明的节奏是儿歌与其他体裁作品的分水岭，如金波波雨铃铛雨铃铛里，整齐的句式，响亮的里，整齐的句式，响亮的AngAng韵，韵，以及沙沙、丁零当啷这些摹声词的反复使用，房以及沙沙、丁零当啷这些摹声词的反复使用，房檐上接房檐上的回环复沓，叠音词串串、快快的檐上接房檐上的回环复沓，叠音词串串、快快的点缀，让这首儿歌产生了奇妙的音乐效果，儿歌点缀，让这首儿歌产生了奇妙的音乐效果，儿歌的这种音韵美只有通过反复诵读才能感受到。的这种音韵美只有通过反复诵读才能感受到。诵读还能让幼儿培养起对儿歌的良好语感，能在优美的诵读还能让幼儿培养
16、起对儿歌的良好语感，能在优美的旋律中找到儿歌中潜在的道理、生动的形象、大胆的幻旋律中找到儿歌中潜在的道理、生动的形象、大胆的幻想、明丽的色彩等。想、明丽的色彩等。小老鼠上灯台小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，不下来。偷油吃，不下来。咪咪咪，猫咪来，咪咪咪，猫咪来，咕噜碌碌滚下来。咕噜碌碌滚下来。3整体感受作品整体感受作品品味语言美、声律美、技巧美、意象品味语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美美、意境美、意旨美 雁雁排成队雁雁排成队传统儿歌传统儿歌雁雁排成队，后头跟个雁妹妹。雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，一起往南飞，谁也不掉队。形式灵活而不失节奏的鲜明欢快，起句在
17、两个音节之间添加一个破折号，造成一种自然有力的停顿，增添作品的节奏美，整首诗一韵到底。在自然的语言中表现出抑扬顿挫的节奏美与韵律美。拟人手法的使用十分契合幼儿接受心理，读来亲切有味儿。同时，“一起往南飞，谁也不掉队。”的画面，在朗朗上口的节奏中，潜移默化地达到引导孩子学习友爱团结精神的目的。踩高跷踩高跷 常瑞常瑞正月里，好热闹，正月里，好热闹，村子里，踩高跷。村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。腿儿长长个子高。走一步，摇一摇，走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。小娃娃们追着跑。生活气息浓郁，把乡间欢度春节时踩高跷的热闹情景展现在人们眼前。剪裁精当，通过爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。的动态描写，从整体上营造出节日的气氛，儿歌还重点描写了叔叔扮猪八戒的情景，给人更具体、更强烈的印象。4.调动自己的生活经验进行再创作调动自己的生活经验进行再创作诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。如连锁调：“月亮奶奶，好吃韭菜”/韭菜不烂，好吃鸡蛋”。找到押韵规律后，有人续上这样一些句子：鸡蛋不熟，好吃红薯（或山竹等）/鸡蛋不甜，好吃饼干（或榴莲等）/鸡蛋太小，好吃香蕉”要求：在续编过程中充分体会到连锁调内容上涉想成趣，韵律上变化丰富的特点。
