1、 高效课堂精品课件高效课堂精品课件高一语文高一语文话题讲解 青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！让我们向青春举杯！向青春举杯，我们应该怎样对待青春？向青春举杯，我们应该怎样对待青春？礼赞讴歌青春的价值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。规划青春，让有限的青春在计划中度过。奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。让我们走进
2、文本，赏析伟人、让我们走进文本，赏析伟人、名家是如何对待青春的。名家是如何对待青春的。沁园春沁园春长沙长沙毛泽东毛泽东教学目标 1.品读关键词句，分析词作中的抒情手法，写景手法，2.把握词中抒情主人公的形象特点，感受毛泽东以天下为己任的博大情怀，培养鉴赏诗歌的能力。词词,产生于产生于隋唐隋唐，全盛于，全盛于宋宋，配乐歌唱配乐歌唱,句句式不齐式不齐,又名又名“长短句长短句”,最初被称为最初被称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子词”,是配乐歌唱的，后来是配乐歌唱的，后来,词逐渐词逐渐与音乐分离了与音乐分离了,成为诗的别体成为诗的别体,所以所以,有人把他有人把他称为称为“诗余诗余”还有人称之为还有人称之
3、为“乐府诗乐府诗”。写词。写词时依据的乐谱叫做时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称，各种词调的名称便是便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，等。有的作家在词牌下另标词题，如如沁园春长沙沁园春长沙。一、关于词的常识一、关于词的常识 词的分类词的分类 字数：小令：字数：小令：58字以内；字以内；中调：中调：5890个字；个字；长调：长调：91个字以上。个字以上。片段：片段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，双调：两段，也叫片或阕或遍，上
4、片下片，前阕后阕；前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。四叠极少见。这首词写于这首词写于19251925年。当年。当时正值第一次国内革命时期，时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部了湖南第一个党支部韶韶山支部。山支部。19251925年年1010月，他奉月，他奉命前往广州创建农民运动讲命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子习所
5、，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。礴的诗篇。19251925年的毛泽东年的毛泽东二、知人论世：走进毛泽二、知人论世：走进毛泽东东毛泽东词的特点 正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷情调慷慨激扬，风格豪迈爽朗慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。毛泽东不愧为一代豪放的诗人。他的作品有沁园春 雪水调歌头 游泳卜算子 咏梅忆秦娥 娄山关等。三、整体感知三、整
6、体感知一、听诵读一、听诵读正音：正音：沁沁园春园春 百百舸舸 峥嵘峥嵘 廖廓廖廓 挥斥方挥斥方遒遒 浪浪遏遏飞舟飞舟二、有感情的朗读本词。二、有感情的朗读本词。三、整体理解、感知本文的内容。三、整体理解、感知本文的内容。沁沁园春（园春（qn）百百舸舸（g）峥嵘峥嵘（zhng rng）廖廓廖廓（lioku）挥斥方挥斥方遒遒（qi）浪浪遏遏飞舟（飞舟（）上片：眼前所见：独立寒秋图上片：眼前所见：独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图下片：由景及人：峥嵘岁月图下片：由景及人：峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 “独立寒秋图独立寒秋图”寒秋（时节），寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（我）独立橘子洲头，（望）
7、湘江北去。（望）湘江北去。在一个深秋的季节，在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想头翻腾得无尽遐想四、赏析上片四、赏析上片1、开头三句有何作用？、开头三句有何作用？（1）交代了时间）交代了时间寒秋寒秋（2）交代了地点）交代了地点橘子洲头橘子洲头（3）交代了人物）交代了人物作者作者（4）作者独立寒秋，面对了滚）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁
8、的英雄气概，声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。豪情奔放的感情基调。“湘江秋景图湘江秋景图”远山层峦迭嶂，远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧得火红；江水如碧玉般清澈见底，江玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往面上千帆竞发，往来船只你追我赶；来船只你追我赶；雄鹰敏捷脚尖，奋雄鹰敏捷脚尖，奋力冲向万里长空；力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游清澈明净的水中游弋。弋。2、在上片描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是、在上片描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？如何描
9、写的？漫山红叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰、水漫山红叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰、水底的游鱼。底的游鱼。（1）“万万”“”“遍遍”“”“层层”“”“”漫漫“百百”等词可见数量之多，范围之广、等词可见数量之多，范围之广、重重叠叠，表现出重重叠叠，表现出景色的壮美景色的壮美。（2）“争争”“”“击击”“”“翔翔”分析，自然景象昂扬奋进，分析，自然景象昂扬奋进，生机勃勃、充满生机勃勃、充满生命活力。生命活力。(3)红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩的湘江秋景图。的湘江秋景图。（1）“看看”字作为领字，统领景物描写。字作为领字，统领景物描写。（3）描写角度摇曳变
10、化。远近结合，俯仰结合，动静）描写角度摇曳变化。远近结合，俯仰结合，动静结合（见下图）结合（见下图）（4）使用富有传神、表现力的词汇。）使用富有传神、表现力的词汇。（2）色彩绚烂，对比鲜明。）色彩绚烂，对比鲜明。“红遍红遍”、“碧透碧透”。看看 万山红遍万山红遍百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透远眺远眺 仰视仰视 俯视俯视 远景远景 近景近景 高景高景 低景低景 静静景景动动景景万万类类霜霜天天竞竞自自由由 近观近观 层林尽层林尽染染 碧云天，黄花碧云天，黄花地，西风紧，北地，西风紧，北雁南飞。晓来谁雁南飞。晓来谁染染霜林醉，总是霜林醉，总
11、是离人泪！离人泪！王实甫王实甫西厢记西厢记 百百 舸舸 争争 流流 鹰鹰 击击 长长 空空（晴空一鹤（晴空一鹤排排云上，便引诗情到碧霄云上，便引诗情到碧霄”刘禹锡刘禹锡秋词秋词）试比较试比较“鹰击长空鹰击长空”与与“鹰飞长空鹰飞长空”的区别？的区别？“击击”写出了雄鹰搏击长空的豪迈之情。写出了雄鹰搏击长空的豪迈之情。“飞飞”则则体现不出这种气势。体现不出这种气势。“翔翔”本用在鸟类，在这里写出了鱼的自由轻本用在鸟类，在这里写出了鱼的自由轻快。快。“游游”字则平淡无奇。字则平淡无奇。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 -柳宗元柳宗元小石潭记小石潭记试比较试比较“鹰击长空
12、鹰击长空”与与“鹰飞长空鹰飞长空”的区别？的区别？鱼鱼 翔翔 浅浅 底底试比较试比较“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”与与“万类霜天都自由万类霜天都自由”的区别？的区别？“竞竞”写出了万物奋发自强，蓬勃发展的生机；写出了万物奋发自强，蓬勃发展的生机；“都都”显示了一种状态，体现不出竞争性。显示了一种状态，体现不出竞争性。3、面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。、面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人什么情感？反映了诗人什么情感？广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁
13、是大地的想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。主宰的问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。大胸怀和凌云壮志。引申讨论 在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，
14、他有的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）世）五、赏析下片五、赏析下片峥嵘岁月图A恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒B指点江山激扬文字粪土当年万户侯”1、这是一个怎样的群体？、这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？表明了作者怎样的感情？这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵发的风
15、貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任，肩表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。运的壮志豪情。1911年，年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久年之久的求学和革命斗争生活。的求学和革命斗争生活。1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；泳；1918年年4月，与何叔衡创立了以改造中
16、国和世界为奋斗目标的新月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；民学会；五四时期，主编五四时期，主编湘江评论湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。全国进步思想界的重视。1915年年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。中流击水图曾记否到中流击水浪遏飞舟？2、这是一副怎样的画面？有何、这是一副怎样的画面？有何作用？赏析这几句话。作用？赏析这几句话。当年曾经与同学在激流中奋臂划当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，
17、甚至阻挡了飞水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。速前进的船只的情形。“到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟”的设的设问，巧妙地对问，巧妙地对“谁主沉浮谁主沉浮”的问题的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一作了回答，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。体，天衣无缝。运用了象征手法，大胆的夸张和运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。气概，充满浪漫主义色彩。六、整篇的结构统一六、整篇的结构统一“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？承上启下，过
18、度自然。上片故地重游，自承上启下，过度自然。上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔回忆，巧妙的回答了上片的提问，可谓衔接巧妙，浑然天成。接巧妙，浑然天成。七、总结七、总结 1、全文结构图。2、总结。沁园春沁园春 长沙长沙上阕上阕下阕下阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流仰视仰视俯瞰俯瞰鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静 景景动动 景景（群山）（群山）
19、（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢）指点江山指点江山 激扬文字激扬文字（意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬）战斗风貌战斗风貌中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底）问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！英雄气概英雄气概景中寓情景中寓情 情中显志情中显志 造像写意，游人；造像写意，游人；借景抒情，诗人；借景抒情，诗人；深沉发问，哲人；深沉发问，哲人；怀人忆事，一群斗士。怀人忆事，一群斗士。
20、整首词表达了作整首词表达了作者对祖国山河的热爱，者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观必定胜利的革命乐观主义精神主义精神。下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是 A诗人用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下阕的“百侣”相呼应，以便触景生情，从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。B作者在长沙第一师范读书时，曾经和许多共同从事革命活动的同学一起来橘子洲游览，他们评论国家大事，写下了批判黑暗社会，宣传革命真理的文章。C“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼，仰看飞鹰，纳闷
21、地寻思究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。这句话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运。D“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神，直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。采桑子重阳 一九二九年十月毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄撰 自勉联 练习探究练习探究 柳诗柳诗“独钓寒江独钓寒江”与毛与毛词词“独立寒秋独立寒秋”所表现的所表现的诗人的胸襟境界是否
22、相同？诗人的胸襟境界是否相同？江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳诗表达的是诗人身处柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身穷则独善其身”的封建的封建士大夫的心志；毛词则表士大夫的心志；毛词则表达了词人达了词人身处险境、坦荡身处险境、坦荡磊落、砥柱中流磊落、砥柱中流的革命伟的革命伟人的气度。两者不可同日人的气度。两者不可同日而语。而语。比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？表现了作者什么样的情感？表现了作者什么样的情感
23、？天净沙天净沙 秋思秋思 元元马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯！夕阳西下，断肠人在天涯！秋词二首（其一）秋词二首（其一）唐唐刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。毛泽东毛泽东沁园春沁园春长沙长沙“湘江秋景图湘江秋景图”。作品作品景色特点景色特点表达情感表达情感秋思秋思萧索萧索 寂寥寂寥悲伤孤独，游子思念悲伤孤独，游子思念故乡之情故乡之情秋词秋词秋高气爽秋高气爽 充满力量充满力量 乐观开朗，乐观开朗，豁达向
24、上豁达向上湘江湘江秋景秋景绚丽多姿绚丽多姿 充满生机充满生机开朗昂扬、积极向开朗昂扬、积极向上，热爱祖国山河上，热爱祖国山河三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。贺新郎贺新郎 别友别友 挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前翻书语。过眼滔滔云共都似恨，热泪欲零还住。知误会前翻书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾与汝。人有病，天知否？雾，算人间知己吾与汝。人有病，天知否？今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此
25、天涯孤旅。凭割断愁思恨缕。要似昆仑一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁思恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫环宇。重比翼，和云翥。崩绝壁，又恰像台风扫环宇。重比翼，和云翥。【注注】这首词是毛泽东这首词是毛泽东19231923年告别杨开慧时所作。年告别杨开慧时所作。1 1、下片中与、下片中与“挥手从兹去挥手从兹去”相照应的是那一句？相照应的是那一句？2 2、“今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许”一一 句描写了怎样的情景？有什么作用？句描写了怎样的情景？有什么作用？3 3、这首词是作者告别妻子时所作，为何题目不写、这首词是作者告别妻子时所作，为何题目不写“
26、别别 妻妻”，却用了，却用了“别友别友”呢？呢？1、下片中与、下片中与“挥手从兹去挥手从兹去”相照应的是那一句？相照应的是那一句？-“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅.”2、“今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如 许许”一句描写了怎样的情景？有什么作用？一句描写了怎样的情景？有什么作用？-描写了送别途中的情景，诗人与爱妻头顶半边残月，脚描写了送别途中的情景，诗人与爱妻头顶半边残月，脚踏遍地清霜，穿过凄清的横塘，并肩行进在东门外大街。借景踏遍地清霜，穿过凄清的横塘，并肩行进在东门外大街。借景抒情用凄凉的景色衬托凄苦的心情。抒情用凄凉的景色衬托凄苦的心情。3、这首词是作者告别妻子时所作，为何题目不写、这首词是作者告别妻子时所作，为何题目不写“别妻别妻”，却用了，却用了“别友别友”呢？呢？-这是他有意强化与杨开慧的同志情、战友谊。这是他有意强化与杨开慧的同志情、战友谊。称夫妻，后面必为家庭背景、生活背景，虽然亲昵，但难称夫妻，后面必为家庭背景、生活背景，虽然亲昵，但难 免琐屑。称友人，后面必是社会背景、事业背景，既写了免琐屑。称友人，后面必是社会背景、事业背景，既写了 普通的夫妻之情，又写了夫妻间为共同的理想而奋斗的崇普通的夫妻之情，又写了夫妻间为共同的理想而奋斗的崇 高情怀。高情怀。
