1、一、现行课程与新课标课程的对比一、现行课程与新课标课程的对比现行必修课程必修一必修二必修三新课标必修课程必修一必修二依据：依据：普通高中普通高中20172017级地理学科教学指导意见级地理学科教学指导意见内容变化内容变化（1）必修课程由原来的3个个模块调整为2个个模块。（2）容量减少，要求降低。地理1由旧课标的18项项要求减至7项项要求，地理2由旧课标的17项项要求减至7项项要求。（3）增加了新内容。地理1增加了“识别34种地貌，说明其景观的主要特点”“说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”。地理2增加了“说明地域文化在城乡景观上的体现”等新要求。（4）新课标“内容标准”细化为“教学内
2、容建议”等。考试变化考试变化类型：类型：合格性考试合格性考试、等级性考试等级性考试层级层级：合格性考试为毕业考试，全体高中学生必须参加；合格性考试为毕业考试，全体高中学生必须参加；等级性考试等级性考试为为选拔性考试，选择地理的学生必须参加，选拔性考试，选择地理的学生必须参加，并并纳入高考成绩。纳入高考成绩。内容：内容：合格性考试仅限于地理合格性考试仅限于地理1、地理、地理2。等级性考试以选修等级性考试以选修系列为主要内容，地理系列为主要内容，地理1和地理和地理2也也占一定比例，还涉及占一定比例，还涉及部分初中部分初中地理内容。地理内容。时间：时间：合格性考试安排在高一结束，等级性考试安排在合格
3、性考试安排在高一结束，等级性考试安排在 高三结束，高三结束，均均由山东由山东省省自主命题。自主命题。等级性考试内容（选考地理学生）地理选修1自然地理基础地理选修2区域发展环境保护中国地理世界地理合格性考试内容（全体学生）地理1地理2二、地理必修内容标准和教学内容建议二、地理必修内容标准和教学内容建议解读解读地理地理1 1.1.1运用资料，描述地球所处的天体系统主要的天体类型主要的天体类型基本天体：恒星和星云；其他天体：行星、矮行星、卫星、彗星、小基本天体：恒星和星云；其他天体：行星、矮行星、卫星、彗星、小行星、流星体和流星现象。行星、流星体和流星现象。天体系统的级别和层次天体系统的级别和层次总
4、星系河外星系银河系其他恒星系统太阳系地月系其他行星系统1.1.2运用资料，描述地球在太阳系中的位置1.地球在太阳系中的位置太阳系示意图图中包含太阳系和地月系等天体系统；八大行星距太阳由近及远的位置关系；小行星带位置；八大行星的共面性、同向性、近圆性，保证地球处于安全的宇宙环境；日地距离适中，使地球形成适宜的光照和温度条件。2.地球上存在生命的条件及原因1.太阳辐射对地球的影响（1）太阳辐射：太阳辐射是太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。（2）太阳辐射的能量分布太阳辐射按波长范围分为紫外光、可见光（0.40.76um）、红外光三部分，其中太阳辐射约50%的能量集中在可见光区。（3）太阳辐射的
5、纬度分布全球年太阳辐射总量大体从低纬向高纬递减，南、北半球纬度值相同的地区太阳辐射量随月份变化的规律相反，且不同季节表现出的结果并不相同。（4）太阳辐射对地球的影响提供光和热；维持地表温度；为地球的物质运动和能量循环提供能量。2.太阳活动对地球的影响(中图版介绍此内容较为详细，可参考)（1）太阳的外部结构及太阳活动类型太阳的外部结构示意太阳黑子光球层；耀斑色球层；太阳风日冕层。太阳活动强弱变化的周期：11年。（2）太阳活动对地球的影响影响气候；影响电离层，干扰无线电短波通信；扰乱地球磁场，出现“磁暴”现象；两极地区产生极光现象。1.地球的内部圈层划分依据及特点（1）划分依据：地震波传播速度的变
6、化。岩石圈的范围：地壳和上地幔顶部（软流层以上的上地幔）。（2）内部圈层的特点2.地球的外部圈层及特点（1）地球的外部圈层地球外部圈层示意图地球的外部圈层通常划分为大气圈、水圈和生物圈三个圈层。（2）外部圈层的特点大气圈是包裹地球的气体层，是地球生命存在的基础条件之一；水圈由液态水、固态水和气态水组成，分为海洋水、陆地水、大气水、生物水，其中陆地水与人类社会关系最密切；生物圈是指广泛分布于地壳、大气圈和水圈中的生物世界，是地球上最活跃的圈层。一、大气的组成及其作用（一、大气的组成及其作用（可参考鲁教版）可参考鲁教版）二、大气的垂直分层与生产生活的联系二、大气的垂直分层与生产生活的联系 一、大气
7、对太阳辐射的削弱作用1.原理大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为吸收、散射和反射。其中，高层大气和臭氧层等吸收了绝大部分的紫外光；对流层中的二氧化碳、水汽、云层和浮尘吸收了相当数量的红外光和小部分可见光；大气分子和微小尘埃散射了蓝色光；水汽、云层和浮尘反射了一部分可见光。2.解释地理现象青藏高原太阳辐射强。晴朗的天空呈蔚蓝色。日出、日落时的太阳呈红黄色。二、大气对地面的保温作用1.过程和原理2.解释地理现象(1)运用大气受热过程，解释全球太阳辐射的分布（可参考湘教版）(2)解释地理现象“高处不胜寒”；霜冻多出现在秋冬季节晴朗的夜晚；温室大棚。一、热力环流原理二、解释地理现象1.城市风：城市市区
8、温度都比郊区高，形成城市热岛。由于市区与郊区之间的气温差异，形成城郊间热力环流，称为城市风。2.海陆风：白天，陆地比海面升温快，海陆间气温差异形成热力环流，近地面风从海面吹向陆地，形成海风；夜晚，海面比陆地降温慢，海陆间气温差异形成热力环流，近地面风从陆地吹向海面，形成陆风。3.山谷风:地面冷热不均受热膨胀上升冷却收缩下沉低压高压同一水平面上的气压差异，大气从高压流向低压垂直运动水平运动风 向1.概念、过程和主要环节海陆间循环是指海洋水与陆地水之间通过系列过程所进行的相互转换运动。这是最重要的一种循环运动。明确这一运动的具体过程。（可结合人教版）降落到大陆上的水，其中一部分或全部通过陆面、水面
9、蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是陆地内循环。（可结合人教版）海上内循环就是海洋面上的水蒸发形成水汽，进人大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降落到海面的过程。（可结合人教版）水循环的地理意义地球上的水循环通过蒸发和植物蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等环节，构成一个整体，实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系，促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的动态平衡。（最好能用数字来说明水量平衡）尽管海陆间水循环可使陆地水不断得到补充、更新，但是在一定的空间和时间内，水资源仍然是有限的。如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者由于利
10、用不当造成水资源的污染，就会导致资源型缺水或水质型缺水。水循环对水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输起着重要的调节作用。水循环过程中，还不断进行着势能和动能的转换，由此产生了流水侵蚀作用，改造着地表形态（结合流水的侵蚀、搬运、沉积等外力作用）。此外，水本身又是一 种很好的溶剂，在和岩石、土壤的接触过程中不断溶解和带走其中的矿物质，从而促使了地球表层各种化学元素的迁移。总之，水循环是地球表层从为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。地理地理2 1.内容标准变化内容标准变化2.内容标准和教学内容建议内容标准和教学内容建议1.人口分布的特点世界人口分布特点：世界人口主要分布在中低纬度的沿海（距海岸200千
11、米范围）平原；我国人口分布特点：我国是世界上人口最多的国家，也是世界上人口密度较高的国家之一。我国人口的地理分布很不平衡，最显著的特点是：东部地区人口多，西部地区人口少。此外，沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，内陆干早的高山、高原地区人口少；经济发达和交通便利的地区人口多，经济落后、交通闭塞的地区人口少；汉族居民集中的地区人口多，大部分少数民族地区人口少，也是我国人口分布的特点。2.影响人口分布的主要因素自然环境因素：地形、气候、水资源、土壤、矿产资源等；社会经济因素：主要包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件以及文化教育状况等。其中，生产力发展水平对人口分布的影响最为显著。政治文化因
12、素：政治、宗教信仰、文化习俗、科技发展水平、政府的人口与发展政策以及历史因素等。1.人口迁移的含义和类型人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。人口迁移按是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移。2.人口迁移的特点国际人口迁移的特点（二战后）：外籍工人（劳务输出）逐渐成为国际人口迁移的主要形式；国际难民数量增加，持续时间长；发展中国家优秀人才移民；欧洲等大洲的人口迁移流向发生了一些变化。中国人口迁移的特点（改革开放后）：总体表现为从农村到城市，从内地向沿海地区和工矿区，从经济欠发达地区流向经济发达地区，以自发性迁移为主。3.影响人口迁移的因素经济因素。自然生态环境因素。政治因素。其他因素
13、：个人动机和需求、性别、年龄、家庭婚姻等。环境承载力是指在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。其大小受自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。环境承载力的估算一般根据农业生产提供的粮食或其他食物资源的生产能力来进行。人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒适的生活环境，并满足物质和文化生活等各方面的需求，同时又不妨碍后代生活质量的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。其影响因素主要有：自然环境和资源的优劣、社会经济发展水平、科技水平、地域开放程度等。环境承载力与人口合理容量的根本区别在于“最大人口数量”和“最适宜人口数量”，环境承载力的人口规模大于人口
14、合理容量。1.城镇土地利用方式（人教版和湘教版有这部分内容,可参考）城镇最基本用地方式为住宅、商业、工业用地。住宅用地是城市中最普遍的用地方式。2.城镇功能分区及其分布特点不同类型的土地利用在城镇里的集中，形成不同的功能区。住宅区、商业区、工业区是城镇的三种基本功能分区。一般来说，有些大城市功能分区复杂，还会形成其他的功能分区，如：行政区、文化区等；而小城镇功能分区相对简单。3.影响城镇功能分区的因素城镇功能区的形成，是多种因素共同作用的结果。经济因素是影响城镇功能区的主要因素，除经济因素外，还包括历史因素、社会因素、行政因素等。该知识点既要有空间结构特征，又要有成因分析。其中同心圆模式的影响
15、因素是距离市中心远近；扇形模式的影响因素是交通；多核心模式的影响因素是地价、交通、新功能区的规划等。地域文化各版本内容差别较大，编写难度较大，一些内容可以参考不同版本的内容，但考试难度绝不会大，一般为常识性知识，或者不考。地域文化的含义（中图版有这部分内容,可参考）不同地区的城乡景观差异（人教版选修教材城乡规划有这部分内容,可参考）地域文化在乡村景观上的体现（湘教版选修教材城乡规划有这部分内容,可参考）地域文化在城市景观上的体现（中图版和鲁教版有这部分内容,可参考）城市化城镇化（说法的变化）1.城镇化的过程人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城镇化（也称城市化）。2.城镇
16、化的特点3城镇化对地理环境的影响2.保护和改善城镇环境农业的区位因素。1.影响农业的区位因素：主要有自然条件和社会经济条件。2.农业区位因素的变化：自然条件相对稳定，社会经济条件则经常变化。农业区位的选择，要经常注意社会经济因素的变化，以便及时调整农作物的品种和规模。1.工业区位因素2.工业区位因素的变化不同时期影响工业区位的主导因素不同。在工业发展的早期，原料往往是影响工业区位的最重要因素。例如，在英国中部、美国五大湖、中国东北等地区，拥有丰富的煤、铁等矿产资源，形成了采矿、钢铁、机械、纺织等工业部门。随着社会生产力的发展，工业所用原料的范围不断扩大，可替代原料日益增多，原料等对工业区位的影
17、响逐渐减弱，市场和交通等社会经济因素对工业区位的影响越来越显著。3.传统工业区与新兴工业区（有的版本缺失，需要整合）传统工业区 一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。例如，德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等。传统工业区在发展中普遍面临着原料和能源消耗大、运输量大、污染严重等问题，为此，各国采取多种措施对传统工业区进行改造。新兴工业区 20世纪50年代之后，在传统工业区衰落的同时，发达国家一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐形成了以灵活多变的中小型企业为主的工业区，相对于传统工
18、业区而言，人们把这些工业区称为新兴工业区。例如，意大利东北部和中部地区，德国南部地区，美国“硅谷”，日本“硅岛”（九州岛），英国苏格兰地区等。1.交通运输方式特点及选择2.交通运输方式和布局变化对聚落的影响3.交通运输方式和布局变化对商业网点的影响交通运输不仅影响商业网点分布的密度，还会影响商业网点分布的位置。便利的交通运输条件，有利于商品的运输和销售，有利于人流的集散，有利于商业网点的形成和发展。交通运输条件的变化也会引起商业网点的繁荣与衰落。一、人类与环境人类社会与环境有着密切的关系。一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人类的新陈代谢和消费活动（
19、包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。同时，环境也会把它受到的影响反作用于人类本身。在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为会得到环境不同的响应，从而使人类与环境之间形成对立统一的关系。（1）人类活动对环境的影响包括两个方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护与改善；二是不合理地利用资源，使环境质量下降、恶化。（2）环境对人类影响的反馈作用有两种：一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。环境问题的产生环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。从人类社会发展历程来
20、看，生产力的每一次重大变革，人口的不断增加，使人类作用于环境的范围和程度逐步扩大。但是，环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限度的，并不总是能够满足人类的主观要求。当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。二、人类面临的主要环境问题资源短缺随着世界人口持续增长和经济迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大，资源供应不足问题越来越严重，同时人类对资源的不合理开发和利用，以及环境污染、生态恶化等进一步加剧了资源的短缺。而自然资源的补给、再生和增值是需要时间的，一旦利用超过了极限，想要恢复是困难的。
21、特别是非可再生资源，如矿产资源，其蕴藏量在一定时期内不再增加，对其开采的过程就是资源的耗竭过程。当代社会对非可再生资源的巨大需求，更加剧了这些资源的耗竭速度。人类正面临水、土地、森林、矿产等重要资源短缺甚至枯竭的严峻挑战。生态破坏由于大量不合理的人类活动，导致生态系统的结构和功能严重失调，生态平衡遭到破坏，产生了各种生态环境问题，如森林减少、草场退化、湿地萎缩、生物多样性锐减、水土流失、土地荒漠化等，威胁到人类的生存和发展。环境污染当人类在生产和生活中排放的废弃物和有害物越来越多，数量超过了环境自净能力，就会导致环境质量下降，形成环境污染，危害人类健康，影响生物正常生存发展。例如，水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染、海洋污染等。（以上内容在鲁教版教材上为环境保护内容）（以上内容在鲁教版教材上为环境保护内容）三、人地关系和可持续发展人地关系思想的历史演变可持续发展的内涵、可持续发展的原则四、协调人地关系和可持续发展的主要途径四、协调人地关系和可持续发展的主要途径协调人地关系的途径人地关系的紧张的原因：一是思想观念层面上的，一个是社会行为层面上的。三、教学建议 1.整合现行不同版本的教材，以适应过渡课标 2.降低教学难度，对于在过渡课标基础上的拓展和延伸要因教材和学情而定。3.提高教学的趣味性和学习生活中的地理。4.增加实践、实验、探究等教学方式。
