1、（下册）（下册）王安石王安石字字 ，号，号 ，临川人。，临川人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，慨然有匡仁宗庆历进士。他目睹时弊，慨然有匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。因保守派反对，新法行富国强兵的政策。因保守派反对，新法遭到阻碍。遭到阻碍。介甫介甫半山半山晚年退居金陵晚年退居金陵(今江苏南京今江苏南京)，王安石是具有多方面，王安石是具有多方面成就的杰出文学家，他是成就的杰出文学家，他是“唐宋八
2、大家唐宋八大家”之一，其之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练。文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练。诗，他是北宋四大诗人之一。诗，他是北宋四大诗人之一。欧阳修欧阳修,苏轼苏轼,黄庭坚黄庭坚泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石王安石 京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸春风又绿江南岸明月何时照我还明月何时照我还梅梅 花花 王安石王安石 墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 王安石王安石茅檐常扫净无苔，茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水
3、护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。乌江亭乌江亭 王安石王安石百战疲劳壮士衰，百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。中原一败势难回。江东子弟今虽在，江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？肯与君王卷土来？桂枝香桂枝香登临送目，正故国晚秋，登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画彩舟云淡，星河鹭起，画图难足图难足。念往昔、繁华竞逐。叹门念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟
4、衰朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时草凝绿。至今商女，时时犹唱，犹唱，后庭后庭遗曲。遗曲。王安王安石石上片：写景上片：写景登临送目，正故国晚秋，天气初肃。登临送目，正故国晚秋，天气初肃。地点地点:故国（南京）故国（南京）时令时令:晚秋晚秋天气天气:初肃初肃 把全词置于一个把全词置于一个凭凭栏远眺栏远眺的角度，一片的角度，一片秋色肃杀秋色肃杀的气氛之中，的气氛之中，气势不凡。气势不凡。清澈的长江如同蜿蜒清澈的长江如同蜿蜒千里的白色绸缎，千里的白色绸缎，两两岸苍翠的群峰好似箭岸苍翠的群峰好似箭头一样突出头一样突出 、峭拔、峭拔。澄江静如练（化用诗句）澄江静如练（化用诗句）谢朓谢朓晚登三山
5、还望京邑晚登三山还望京邑千里澄江千里澄江似练似练，翠峰如簇。，翠峰如簇。对山水的对山水的静态静态描绘：描绘：澄澈、峭拔澄澈、峭拔也是也是远景描写远景描写 江中的船帆在夕阳里往来如梭江中的船帆在夕阳里往来如梭,西风起处西风起处,近旁江岸酒楼斜插的酒旗近旁江岸酒楼斜插的酒旗,迎风飘扬。迎风飘扬。（动态描写和近景描写动态描写和近景描写）征帆去棹征帆去棹残阳残阳里，背里，背西风西风、酒旗斜矗。、酒旗斜矗。残阳：残阳：西风：西风：补叙登临的时间，是在傍晚补叙登临的时间，是在傍晚照应上文的照应上文的“晚秋晚秋”萧索萧索，以，以“悲悲情情”为基调为基调彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。彩舟云淡，星河鹭起，画图难
6、足。日落西山日落西山 ，天高云淡，彩舟徐行。江，天高云淡，彩舟徐行。江水溶溶，波光粼粼，一行白鹭迎着绚丽水溶溶，波光粼粼，一行白鹭迎着绚丽的彩霞飞向远方，隐入空蒙的天际。的彩霞飞向远方，隐入空蒙的天际。滕王阁序滕王阁序：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”也是属于也是属于远景描写远景描写，同时含有想象成分，即，同时含有想象成分，即虚写部分虚写部分。有实有虚有实有虚远近交错远近交错动静结合动静结合下片：怀古，抒发感慨下片：怀古，抒发感慨念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。相续。用典：杜牧的用典：杜牧的台城曲台城曲：“门外韩擒虎，楼
7、头张丽华门外韩擒虎，楼头张丽华”（南朝陈后主）南朝陈后主）这种这种“悲恨相续悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原的亡国悲剧连续发生的原因是什么？因是什么？繁华竞逐：繁华竞逐：把六朝统治把六朝统治者者因穷奢极欲而亡国因穷奢极欲而亡国这这一根本原因揭示出来。一根本原因揭示出来。千古凭高千古凭高,对此漫嗟荣辱。对此漫嗟荣辱。批判千古以来文人面对金陵山川只知慨叹批判千古以来文人面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。中引出历史的教训。后人哀之而不鉴之，亦使后
8、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。人而复哀后人也。杜牧杜牧 阿房宫赋阿房宫赋六朝旧事随流水，但寒烟芳草六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。凝绿。至今至今商女，商女，时时时时犹唱，犹唱，后庭后庭遗曲。遗曲。六朝的风云变化全都随着流水消逝，只有那郊外的寒冷六朝的风云变化全都随着流水消逝，只有那郊外的寒冷烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿。直到如今的商女，烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿。直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱后庭后庭遗曲。遗曲。如何理解如何理解“寒烟衰草凝绿寒烟衰草凝绿”这一景色描写？这一景色描写？借景抒情，借景抒情，写作者对故国的怀念，朝代的
9、更替随着时间写作者对故国的怀念，朝代的更替随着时间的推移已渐渐地模糊，如今物是人非，抒发悲叹之情的推移已渐渐地模糊，如今物是人非，抒发悲叹之情。用典：用典：杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”作用：警告担忧统治者不可让六朝悲恨延续。作用：警告担忧统治者不可让六朝悲恨延续。此首词为金陵怀古词，此首词为金陵怀古词，上片上片写金陵写金陵之景，下片抒怀古之情。之景，下片抒怀古之情。“登临送目登临送目”四字，四字，统摄全篇统摄全篇。“正故国正故国”两句，言时令天气。两句，言时令天气。“千里、翠峰千里、翠峰”两句，言山水之美。两句，言山水之美。“征帆征帆
10、画图难足画图难足”，皆为江天景色。，皆为江天景色。下片下片，历述古今盛衰之感。，历述古今盛衰之感。“门外楼头门外楼头”句，用杜牧之句，用杜牧之“门外韩擒虎，楼头张丽华门外韩擒虎，楼头张丽华”的诗意。的诗意。“至今商女至今商女”句，化用杜牧句，化用杜牧泊秦淮泊秦淮的诗意。的诗意。古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件11 1、怀古伤今，寄情遥、怀古伤今，寄情遥远，立意高远。远，立意高远。2 2、风格豪放。、风格豪放。3 3、用典自然贴切，笔、用典自然贴切，笔力刚劲。力刚劲。古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件1 请同学们综合分析本首词和请
11、同学们综合分析本首词和念奴念奴娇娇 赤壁怀古赤壁怀古、永遇乐永遇乐 京口北固京口北固亭怀古亭怀古三首怀古词，简要概括怀古三首怀古词，简要概括怀古题材词的特点。题材词的特点。从创作目的、内容、章法结构、从创作目的、内容、章法结构、表现手法、风格等方面考虑。表现手法、风格等方面考虑。古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件1 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一起千堆雪。江山如画，一时
12、多少豪杰。时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。如梦，一尊还酹江月。千古江山，英雄无觅，千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，元嘉草草，封狼居胥，赢得仓惶北顾。四十三年，赢得仓惶
13、北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？颇老矣，尚能饭否？京口北固亭怀古京口北固亭怀古 古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件11 1、怀古实为伤今、怀古实为伤今 (目的目的)2 2、多将当时的国事身世写入（内容）、多将当时的国事身世写入（内容）3 3、上片写景，下片抒情议论（章法结构）、上片写景，下片抒情议论（章法结构）4 4、多用典，借历史人物事件讽喻现实（表现手法）多用典，借历史人物事件讽喻现实（表现手法）5 5、风格多为雄浑豪放悲壮、
14、风格多为雄浑豪放悲壮 （风格）（风格）古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件11.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英
15、美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网
16、络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。古诗词诵读统编版高中语文教用课件1古诗词诵读统编版高中语文教用课件1
