1、提高教学质量的十大方法理论依据理论依据 影响学习的核心因素：影响学习的核心因素：状态：学生学习的精神状态状态：学生学习的精神状态 内容：师生教和学的课程内容：师生教和学的课程 策略：教师的授课风格和方法策略：教师的授课风格和方法 -（美）挨立克（美）挨立克.詹森超级教学詹森超级教学 一、创造良好的精神状态一、创造良好的精神状态在学习方面，你的最有价值在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。的财富是一种积极的态度。-鲍比鲍比.迪波特定量学习迪波特定量学习方法方法1 1 老师关爱每一个学生老师关爱每一个学生 学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和
2、归属。和归属。如果学生感到没有被人爱，他们就不可能有强如果学生感到没有被人爱，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。烈的动机去实现较高的目标。能够使学生感到很自在、被人所理解并受到尊能够使学生感到很自在、被人所理解并受到尊重的教师，才有可能使学生渴望学习。重的教师，才有可能使学生渴望学习。-（美）卡尔（美）卡尔.罗杰斯罗杰斯 建立互尊互爱、民主平等的师生关系。老师要建立互尊互爱、民主平等的师生关系。老师要真诚地爱每一个学生真诚地爱每一个学生.方法方法2 2激活学生情意因素激活学生情意因素 大脑的情感系统是通向持久记忆大脑的情感系统是通向持久记忆的大门。所有好教师都善于鼓励的大门。所有好教师
3、都善于鼓励学生热情，这会把学到的知识融学生热情，这会把学到的知识融入到深度记忆中去。入到深度记忆中去。-学习的革命学习的革命 教学是否有效，在于是否有效地教学是否有效，在于是否有效地控制影响学习的各种心理因素。控制影响学习的各种心理因素。-施良方学习论施良方学习论（1）正确运用肯定和激励的方法，）正确运用肯定和激励的方法，让学生发现自己学习上的进步，不让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。断获得学习预期的满足。（2）适度的竞争有助于激发学习热）适度的竞争有助于激发学习热情。情。方法方法3 3 创设良好的学习情景创设良好的学习情景 环境是构成课程的重要因素。环境环境是构成课程的重要
4、因素。环境包括社会和学生活动环境。而学生包括社会和学生活动环境。而学生学习课程是环境中的重要内容。学习课程是环境中的重要内容。实践证明：创设情景可以丰富课程实践证明：创设情景可以丰富课程内涵，激发学习兴趣，并能顺利掌内涵，激发学习兴趣，并能顺利掌握课程内容。握课程内容。-现代课程论现代课程论 问题情景：将教学内容转化为问题或问题情景；问题情景：将教学内容转化为问题或问题情景；操作情景：将教学内容设计成实验或操作情景；操作情景：将教学内容设计成实验或操作情景；生活情景生活情景:将教学内容与生活相联系、相结合；将教学内容与生活相联系、相结合；主题情景主题情景:将教学内容通过主题活动呈现；将教学内容
5、通过主题活动呈现；辅助情景辅助情景:将教学活动放在音乐、图画等背景将教学活动放在音乐、图画等背景中进行。中进行。二、构建精良的学习内容二、构建精良的学习内容 我建议每个教师：要分析知识我建议每个教师：要分析知识的内容，把其中学生应当牢记不忘的内容，把其中学生应当牢记不忘的那部分明确地挑出来。这种重点的那部分明确地挑出来。这种重点知识，就是反映事物特性的重要结知识，就是反映事物特性的重要结论和概括、共识、规则、定律和规论和概括、共识、规则、定律和规律。律。-苏霍姆林斯基方法方法4 4 注重基础突出重点注重基础突出重点 中高年级之所以出现落后和成绩中高年级之所以出现落后和成绩不好的现象，主要是由于
6、学生在不好的现象，主要是由于学生在低年级学习时没有把基础知识牢低年级学习时没有把基础知识牢牢的保存在记忆中终生不忘。牢的保存在记忆中终生不忘。-苏霍姆林斯基方法方法5 5 钻研课程精心设计钻研课程精心设计 吃透教材，把握精髓；吃透教材，把握精髓；将 教 学 内 容 组 织 为将 教 学 内 容 组 织 为“做做”、“想想”、“讲讲”有机结合的有机结合的学学案案.方法方法6 6 选择针对性的内容选择针对性的内容 教学有针对性、作业有针对性、反教学有针对性、作业有针对性、反馈有针对性馈有针对性。我为每一个学生仔细的挑选他们都我为每一个学生仔细的挑选他们都能做好的作业。如果学生没有迈出能做好的作业。
7、如果学生没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。这是一堂无益的课。无效的劳动，大概是学生和教师都无效的劳动，大概是学生和教师都面临的最大的潜在危险。面临的最大的潜在危险。-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基三、运用最优的教学方法 切合学生的教学方法，就是切合学生的教学方法，就是最优的。最优的。-施良方施良方方法7 注重学法指导注重学法指导 引导学生自学引导学生自学 正确的教学策略，应当是尽量让学生自正确的教学策略，应当是尽量让学生自己读书，老师作方法的指导。教师要在己读书，老师作方法的指导。教师要在点拨和引导艺术上下工夫。点拨和引导艺术上下工夫。怎样学习比学
8、习什么更为重要。学校最怎样学习比学习什么更为重要。学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和学重要的任务是让学生学习怎样学习和学习怎样思考。习怎样思考。-学习的革命学习的革命方法方法8 8 注重发展思维注重发展思维 学科教学的中心环节之一就是带着学科教学的中心环节之一就是带着问题学习，逐步解决问题，这是促问题学习，逐步解决问题，这是促进学生主动发展的有效策略。进学生主动发展的有效策略。没有问题就没有思维。激发思维就没有问题就没有思维。激发思维就要求善于提出问题，在分析问题、要求善于提出问题，在分析问题、解决问题中发展思维。这个问题不解决问题中发展思维。这个问题不单是老师提出的，而是学生自己发单是老
9、师提出的，而是学生自己发现的。现的。方法方法9 9 注重反馈和自我评估注重反馈和自我评估 用一本练习本。用一本练习本。-顾泠沅顾泠沅 养成每天浏览养成每天浏览“脑图脑图”或重点笔或重点笔记的习惯记的习惯 -苏霍姆林斯苏霍姆林斯基基 自我评估是一个学生真正能够自我评估是一个学生真正能够“向内挖掘向内挖掘”以发现一天的宝藏以发现一天的宝藏的地方，是更高的思维工具。的地方，是更高的思维工具。-学习的革命学习的革命方法方法10 10 走进演讲角色走进演讲角色 走进演讲角色走进演讲角色-这可能是教学方法方面这可能是教学方法方面对个人所要求的最重要的改变，所有优对个人所要求的最重要的改变，所有优秀教师都是
10、激励者、促进者、指导者、秀教师都是激励者、促进者、指导者、辅助者和协调者。辅助者和协调者。-学习的革命学习的革命 带着激情讲课带着激情讲课.教师的教学语言要求流利、教师的教学语言要求流利、抑扬顿挫、有激情、有感染力。抑扬顿挫、有激情、有感染力。关注学生学习的过程，通过创设关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。积极情感形成的统一。-上海市中小学课程标准上海市中小学课程标准 谢谢大家。请多提宝贵意见！谢谢大家。请多提宝贵意见！
