1、 语文统编版 选择性必修 下册大堰河我的保姆第二课时新知导入新知导入三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”教学目标与核心素养教学目标与核心素养1 1、认识、认识“大堰河大堰河”这个人物的形象。这个人物的形象。2 2、诵读诗歌，体会作者感情。、诵读诗歌，体会作者感情。3 3、体会诗歌的抒情艺术。、体会诗歌的抒情艺术。4 4、理解父母、感恩父母。、理解父母、感恩父母。教学目标教学目标教学目标与核心素养教学目标与核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：积累、识记重要
2、字词。积累、识记重要字词。思维发展与提升：思维发展与提升：体会诗人的思想感情。体会诗人的思想感情。审美鉴赏与创造：在反复诵读中感知人物形象审美鉴赏与创造：在反复诵读中感知人物形象诗歌的抒情艺术诗歌的抒情艺术。文化传承与理解：文化传承与理解：理解父母、感恩父母。理解父母、感恩父母。核心素养核心素养朗读诗歌朗读诗歌大堰河我的保姆自读文章新知讲解新知讲解研 读文 本2、诵读诗歌，体会作者感情。都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？跟“我”在大堰河家的生活形成对比。如何理解“紫色的灵魂”？命运悲惨，
3、极容易满足。大堰河的精神品质在哪些地方表现出来?深切同情大堰河的悲惨命运4、理解父母、感恩父母。根据诗歌大堰河我的保姆回答下列问题：思维发展与提升：体会诗人的思想感情。我做了生我的父母家里的新客了！反映了作者内疚的心理。愤怒控诉不公道的社会世道第三层：（9-11节）跟“我”在大堰河家的生活形成对比。作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？文化传承与理解：理解父母、感恩父母。新知讲解新知讲解读 第 节思考这三节主要写了关于大堰河的那些内容？新知讲解新知讲解介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？新知讲解新知讲解意 象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了
4、的园地长了青苔的石椅意 境荒寂衰败萧索凄凉感 情深情的怀念低沉的哀思诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？新知讲解新知讲解纯洁无私的内心世界从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱?新知讲解新知讲解搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚 摸拍去炭灰后新知讲解新知讲解母 子 情 深我做了生我的父母家里的新客了！新知讲解新知讲解跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。新知讲解新知讲解火 钵雕花家具“我”的 家新知讲解新知讲解切 糖贴
5、画赞 美 乳 儿做 梦B项，“宝玉与金钏儿说悄悄话被王夫人听见，金钏儿被王夫人打后羞愤投井自杀”说法错误，这不是宝玉挨打的原因，只是贾环借此加油添醋、搬弄是非、挑拨离间而已。因此，金钏儿投井自杀并不是宝玉挨打的原因。A宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。具体分析，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的本意是“明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章”，但在红楼梦中，所谓“世事洞明”、“人情练达”特指贾宝玉所及其讨厌的人情往来、科举仕途，也就是封建制度希望人们遵守施行而一般人也真的就这样遵守施行的那一套规则以及伦理文化，而贾宝玉对封建士子的最高
6、理想功名利禄、封妻荫子，十分厌恶，全然否定。他只企求过随心所欲、听其自然。根据贾宝玉的性格特点，他是不可能喜欢“世事洞明皆学问，人情练达即文章”这样的对联的。在封建时代，贾宝玉的态度具有进【答案】是薛宝钗和林黛玉。薛宝钗出生于豪富的皇商家庭。她挂有一把金锁，与宝玉“通灵宝玉”恰成一对。但宝玉倾心于林黛玉，于是贾母、王夫人、凤姐等人使用“调包计”让宝、钗成婚。后来宝玉出家，宝钗独守空闺，抱恨终身。【答案】“凡鸟偏从末世来”指的是凤姐这么一个能干的女强人生于封建时代的不幸，“凡鸟”是繁体里的“凤”字，也就暗指王熙凤。“一从二令三人木”指的是丈夫贾琏对凤姐的态度变化。新婚后先“从”，对她百依百顺，样
7、样都听她的；“二令”解为“冷”，指的是丈夫对她渐渐冷淡与开始对她发号施令；“三人木”以“拆字法”指出她最后被休弃的命运。（或者，一从，是王熙凤恪守妇道服从丈夫；二令，是王熙凤掌权；三人木，用拆字法解释，指的是“休”，即王熙凤被丈夫休弃。）“哭向金陵事更哀”就是她被休弃后哭着回娘家的悲哀的写照。在当时封建的社会中，女子被休弃是非常悲惨的。【详解】本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解
8、主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。有人说：“红楼梦虽写富贵人家，其人情事理却是人人固有的人性与人生”，请结合红楼梦中相关情节，谈谈你对这句话的认识。【详解】“红楼梦虽写富贵人家”是说红楼梦以富贵公子贾宝玉为视角，以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻为主线，展现的是“富贵”生活。“其人情事理却是人人固有的人性与人生”是说红楼梦所反映的情与理，实际上是每个人都有的性格、本性、命运。故考生答题要选择四大家族的富贵人物为代表，如薛宝钗、王熙凤、贾迎春等，结合相关情节，分析人物的性格、德行和命运人生，探究“
9、人性与人生”的事理底蕴。故选B。本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。具体分析，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的本意是“明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章”，但在红楼梦中，所谓“世事洞明”、“人情练达”特指贾宝玉所及其讨厌的人情往来、科举仕途，也就是封建制度希望人们遵守施行而一般人也真的就这样遵守施行的那一套规则以及伦理文化，而贾宝玉对封建士子的最高理想功名利禄、封妻荫子，十分厌恶，
10、全然否定。他只企求过随心所欲、听其自然。根据贾宝玉的性格特点，他是不可能喜欢“世事洞明皆学问，人情练达即文章”这样的对联的。在封建时代，贾宝玉的态度具有进本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。【答案】是薛宝钗和林黛玉。薛宝钗出生于豪富的皇商家庭。她挂有一把金锁，与宝玉“通灵宝玉”恰成一对。但宝玉倾心于林黛玉，于是贾母、王夫人、凤姐等人使用“调包计”让宝、钗成婚。后来宝玉出家，宝钗独守空闺，抱恨终身。10红楼梦第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”中，贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉。”请选取红楼梦中一女儿形象，并结合具体情节，简述你对这句话的理解，不超过150字。9红楼梦中
11、刘姥姥三进荣国府，分别对应怎样的小说情节？根据你对红楼梦的认识，简单分析这一人物在全书中的作用。新知讲解新知讲解对比第四节和第七节这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？新知讲解新知讲解都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。这两节诗表达的思想感情有何异同？新知讲解新知讲解相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱；第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。大堰河的精神品质在哪些地方表现出来?新知讲解新知讲解含着笑洗 衣 洗 菜切 菜喂 猪烧 肉晒 麦纯朴宽厚，勤劳善良的大堰
12、河。新知讲解新知讲解命运悲惨，极容易满足。大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？新知讲解新知讲解愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运如何理解“紫色的灵魂”？新知讲解新知讲解一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。情 感 线 索新知讲解新知讲解第一层：（1-31-3节）第二层：（4-84-8节）第三层：（9-119-11节）第四
13、层：（12-1312-13节）怀念与痛悼眷恋与感激同情与控诉 讴歌与赞美 合作探究合作探究艺 术特 色新知讲解新知讲解借叙事抒情对比、反复、排比修辞手法的运用课堂练习课堂练习根据诗歌大堰河我的保姆回答下列问题：大堰河的大堰河的“梦梦”是什么？你如何看待她的是什么？你如何看待她的“梦梦”？答案：大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”，坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，流尽乳汁，不图报答。大堰河的梦，一个多么朴实的梦，一个多么平常的希望。但是乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。课堂练
14、习课堂练习根据诗歌大堰河我的保姆回答下列问题：作者反复说作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？有何用意？答案：反映了作者内疚的心理。大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，流尽乳汁，不图报答。大堰河的精神品质在哪些地方表现出来?根据诗歌大堰河我的保姆回答下列问题：对比、反复、排比修辞手法的运用如何理解“紫色的灵魂”？审美鉴赏与创造：在反复诵读中感知人物形象诗歌的抒情艺术。大堰河的梦，一个多么朴实的梦，一个多么平常的希望。这三节主要写了关于大堰河的那些内容？都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而
15、且增强了节奏感和旋律美。介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？跟“我”在大堰河家的生活形成对比。诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？但是乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。语言建构与运用：积累、识记重要字词。大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？语言建构与运用：积累、识记重要字词。2、诵读诗歌，体会作者感情。大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？对比、反复、排比修辞手法的运用他的诗轻柔似云一
16、般的飞翔语言建构与运用：积累、识记重要字词。如何理解“紫色的灵魂”？大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，流尽乳汁，不图报答。如何理解“紫色的灵魂”？第三层：（9-11节）但是乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。这三节主要写了关于大堰河的那些内容？他的诗轻柔似云一般的飞翔我做了生我的父母家里的新客了！根据诗歌大堰河我的保姆回答下列问题：这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？他的诗是绿野碧溪上的姑娘从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱?语言建构与运用：积累、识记重要字词。课堂练习课堂练习根据诗歌大堰河我的保姆回答下列问题：第九
17、节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？答案：从侧面反映了大堰河的善良，同时用她五个儿子的悲来反衬自己，写出了自己的内疚。拓展提高拓展提高著名诗人鲁黎对艾青著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价艺术风格的评价想到艾青的诗想到艾青的诗就想到散文美就想到散文美他的诗不胫而走他的诗不胫而走不是依靠那整齐的韵脚不是依靠那整齐的韵脚他的诗轻柔似云一般的飞翔他的诗轻柔似云一般的飞翔是以它内在的美作为翅膀是以它内在的美作为翅膀他的诗是绿野碧溪上的姑娘他的诗是绿野碧溪上的姑娘不是灯红酒绿里的贵妇不是灯红酒绿里的贵妇不需要金手镯或是珠玉项链不需要金手镯或是珠玉项链需要的是清风和晨露需要的是清风和晨露板书设计板书设计大堰河我的保姆第一层：（1-31-3节）第二层：（4-84-8节）第三层：（9-119-11节）第四层：（12-1312-13节）怀念与痛悼眷恋与感激同情与控诉 讴歌与赞美
