1、教育教学质量监控制度范文4篇【篇一】教育教学质量监控制度一、高校教学质量监控的目的和意义(一)教学质量监控的目的高等学校的根本任务是培养高质量的人才,而人才质量的评价方式可分为社会评价自身评价。就社会评价看,更注重于结果性评价,其评价对高校人才培养的目标、规格等起着重要的影响作用,为进一步进行教育改革提出了方向。高等教育应积极收集社会反馈信息,不断修订、完善培养目标和教学计划。教学质量的高低直接影响着人才培养的质量,因此建立教学质量监控机制的最终目的应是通过对教学质量的科学评价,实事求是地找出影响质量的因素,并提出改进措施,而不断促进教学质量的提高。而教学质量的高低又取决于教学过程的运作情况,
2、教学质量受到教学过程中各环节的影响。因此就学校自身评价看,应重视校内人才培养的全过程,即更多地采用过程评价的方式对人才培养质量进行评价,把每一个培养环节规范化,对每一个环节提出质量的目标要求,力求使其质量得到保证。(二)教学质量监控的意义1教学质量监控是人才培养质量的重要保障。学校人才培养质量的高低,是由各方面因素所决定的,例如师资力量、学生素质、教学设施的水准,教学管理工作的水平等等,而且这些因素十分活跃,处于不断的运动与变化之中。这些因素自身的条件和活动情况以及它们的相互关系的合谐程度,都会对人才培养的质量产生直接影响。所以,必须对这些因素实行监控,及时检测,以便学校领导和教学管理部门及时
3、调整工作,纠正偏差,协调关系,促进各方面充分发挥潜能,确保人才培养的质量达到预期目标。2教学质量监控是高校教学管理优化重要手段。根据管理原理,任何一项管理工作,其过程均由计划、组织、协调、执行、控制(监控)五项基本活动所构成。其中控制的职能在于及时准确地接收处理和利用各种反馈信息。如果某项管理工作在执行中出现了偏离预定目标和要求的情况,监控系统便可及时了解并作出分析,以便采取相应措施予以纠正。由此可见,监控是管理工作中必不可少的重要一环,是优化教学管理的重要手段。教学管理是学校根据人才培养目标的要求,为建立正常教学秩序,保证人才质量而实施的一系列工作与活动,教学管理同样需要监控这一环节。否则,
4、教学管理的整个过程就没有得到优化,教学工作的各个环节就难以保证正常运转,教学管理的有效性也难以得到保障。二、高校教学质量监控要素及存在问题分析(一)教学质量监控要素从学校教学工作的全过程分析,影响教学质量的主要因素就是教学质量监控的要素,大致可以分为静态和动态两大部分。1静态要素。是依据培养目标和培养规格所制定的教学计划,即计划的课程设置部分。这是各类人才培养的基本依据,是教学工作的基础。制定一份符合人才培养目标、规格,且符合教育规律的可执行的教学计划,其过程包括根据目标要求进行广泛的调查研究,确定计划的结构形式,确定各课程类别及各教学实践环节的设置比例(如公共基础课,专业基础课,专业课,专业
5、选修课,公共选修课,实践环节等),实践类课程(实验、实习、设计)教学大纲等。把握好上述每一个环节是制定好教学计划的保证。2动态要素。是根据教学计划要求实施人才培养的过程,即计划的执行过程。一份符合培养目标要求的教学计划能否培养出符合社会需求的高质量的人才,其关键在于计划能否得到全面的贯彻执行及得到各方面的积极响应和配合。这一部分要素可变性强,操作难度比较大,是质量监控的重点。这一部分的主要内容包括教学计划制定及开课计划的运作状况,如每门课程的教师配备、教材选用、教学手段、课堂教学状况、实验(实习)状况等。因此,为保证教学质量,就必须对教学过程进行监控。(二)目标教学质量监控机制存在的问题目前,
6、高校教学质量监控机制的运行主要体现于教学过程(状态)的监督和教学质量的评价分析,其一般运作方式为:对新进教师和新开课程的教师进行试讲的检验,以保证教师的基本合格;建立院、系领导及督导、巡视员听课制度,以及时掌握课堂教学情况;建立日常教学工作的检查制度,发现问题及时处理,确保教学工作正常进行;实施教、考分离,以提高考试的信度与效度;实施课程教学质量考核评估制度,以促进教学改革,提高教学水平;实施对系(部)教学工作的评价奖惩制度,由学校(教务处)对各教学单位的教学工作进行检测评价,对教学质量进行宏观控制。这种运作方式,无疑对加强教学管理、提高教学质量起了很大的推动作用。但从整个教学监控的机制来看,
7、也还存在以下不足:1教学过程监控不平衡。目前的教学质量监控主要偏重于课堂教学,而对其他教学环节和教学过程则较少监控;对理论教学监控较重视,而对实践教学环节则缺乏监控。2教学质量评价不尽完善。目前有的高校尚未建立符合本校实际的,科学合理的教学质量评价指导,评估过程中人为成分较重,对教学质量的评价难以达到真正的科学化、客观化,影响了教师的积极性和教学质量的提高。3教学质量监控范围较狭窄。目前对教学计划教学秩序的监控较重视,而对执行教学大纲、教学内容、教学研究等方面的监控不足;对教师教学活动监控严格,而对学生学习情况的监控较松弛;对学生知识的考核比较重视,而对学生素质和能力的考核缺少办法。4教学质量
8、监控功能发挥不足。领导对教学质量监控工作的薄弱环节重视不够,对监控系统反馈信息缺乏决断。例如,目前对教师教学质量的考核结果在其晋级的考核中,并未作为重要参数,这种现象的普遍存在直接削减了教学质量监控的效能,也削减了监控工作的价值与意义。三、高校教学质量监控机制的构建教学质量的高低,取决于教与学两个方面,这两者既是独立的,又是互动的,因此对教学过程的监控要对教与学两部分进行。教学中教的主体是教师,学的主体是学生,但不论是教师还是学生都是能动的人,对教学过程的监控,实质上是对这两种特定的行为的监控,因此这种监控一定要得到被监控的认可和配合。因此,科学的、全方位的教学质量监控体系是提高教学质量的重要
9、保证。它应由教学管理、教学信息和教学督导三个子体系构成。(一)教学质量管理体系。由两条垂直的管理线组成,一条为:学校教务处系(部)教研室教师;另一条为:学校学工处系(部)学生。两条线有平等、有交叉,有分工、有协作,共同行使对教学活动的指挥、执行、检验、协调等职能。(二)教学质量信息体系。建立多相的、灵敏的、有力的教学信息体系,一方面能灵敏正确地反映教学活动中的各种信息,以便对教学实施过程及时进行有效调整,另一方面又可以不断地接受和分析人才市场的需求信息,给学校领导者提供决策的依据,以便及时调整人才培养质量的目标与规格,加强人才培养的目的性与适应性。校内教学活动信息以教务处为中枢,建立由领导、教
10、师、学生信息员组成的信息网络,建立社会方面对学校人才质量的反映信息网络。(三)教学质量督导体系。建立教学质量督导小组,主要任务是对教学活动、教学管理工作、教风、学风建设等进行监督、考察并加以指导,同时,督导小组还必须发挥“智囊团”的作用,对有关人才培养、教学改革、教学基本建设等重大问题提出意见和建议,供学校领导和教学管理部门决策参考。(四)从以上教学管理、教学信息、教学督导三个子体系对教学质量反馈的信息进行加工处理,并对其质量进行评价,找出教学过程中的不足,并对教学质量目标根据实际情况进行修正和调整,从而达到提高教学质量的目的。四、高校教学质量的监控机制运作措施(一)构建教学质量监控机制二级运
11、作模式按照以上所构建的高校教学质量监控机制,具体操作分两个层次进行。一是系(院)级教学运行过程的监控,其监控应是多方位的、细致的、全面的,监控和被监控对象会涉及所有的在籍学生和教职工。其中有关学生方面的测评工作,由主管学生工作的系(院)领导具体组织;有关教师方面的测评工作,由主管教学的系(院)领导具体组织。二是校级教学运行过程的监控,监控点的布置重点应放在主要教学环节和涉及面广的主要基础课程的监控上,以及某些专业的监控上,并对全校整体教学状况进行定期或不定期的普遍检查。监控点各种教学信息的收集主要通过教学督导小组、校系(院)领导、教务处教学检查、学生测评表、主要课程成绩、教学信息反馈等渠道,具
12、体由教务处组织实施。对各系(院)教学运行情况的掌握,将从各系(院)定期的教学运作工作报告中获得,并在此基础上,结合校级监控情况,通过综合分析,对学校教学质量情况作出判断。(二)建立科学的教学质量评价体系根据管理学原理和高校教学工作的特点,高校教学质量监控可分为“程序控制”、“跟踪控制”、“自适性控制”和“最佳控制”等类别,而教学质量监控工作的实际操作,一般又是通过各级各类的评价来实现的,所以,与此相适应,学校应根据不同对象,不同目标,建立各级各类科学的评估或评价体系。学校教学质量的监控,对上述各项教学管理工作都应制定相应的科学的评估、评价指标,传统人才培养质量的监控、检测手段,即单一化的考试手
13、段已经不够用了,传统的期中、期末考试制度是一种行之有效的监控、检验、评价的途径,但这种方法偏重于知识,却忽视了能力的检验,而且对教学质量的监控显得滞后。为了及时地科学合理地对教学质量实行监控,在建立科学的评价体系时,必须注重教学过程的评价指标和学生能力的考核指标。(三)完善教学质量管理规章制度学校教学管理规章制度是教学质量监控的根本依据,健全和完善教学管理制度一般包括如下内容:学校人才的总目标、教学改革方案、教学质量规程、课堂教学规范、教学计划、系(部)教学管理水平评估办法、教学事故处理条例、专业设置条例、重点学科建设规划、重点课程建设规划、教研室工作条例、实践教学工作条例、考试管理条例、学生
14、学籍管理细则、教师管理条例、学生管理条例、教材管理条例等。(四)建立教学质量的激励和约束机制教学质量监控工作是一个多种因素相关的复杂的系统工程,为使其发挥高效能,必须建立相应的激励和约束机制。一方面激励教师及教学单位在教学活动中加强人才培养质量意识;另一方面,激励学生自觉学习,不断提高各种能力,促进学风建设。为此,第一,要加强教学法规建设,严肃查处教学事故和违纪行为。第二,建立系级教学工作评价奖惩办法,通过对系教学工作及教学管理进行监控和评价,奖励先进,鞭策后进,调动系级搞好教学工作的积极性。第三,加强对教师的综合考核,并把考核结果与教师的职称晋升、工资晋级等相挂钩,真正体现优者受奖,劣者受罚
15、。同时还可以通过设立有关奖项来奖励那些质量好的优秀教师。第四,进一步研究现在已在许多高校实行的学分制、淘汰制、双学位制等学籍管理办法,以充分调动学生的积极性。第五,学校领导应对教学质量监控机制本身加以一定的制约,必须加强监控人员队伍的教育与管理,同时,制定一定的规章制度,明确其职能、责任、权限,定期检查考核,奖勤罚懒,奖优罚劣。(五)建设高素质教学质量管理队伍目前的质量监控工作,在一定程度上主要还是依靠人员监控,这些人员一般包括教学管理干部、教学督导、巡视员、学生信息员等。他们的基本素质在相当程度上决定着教学质量监控的效果,懂得教育科学的规律,有专业特长,具有客观公正的态度,高度的工作责任感和
16、调查研究的能力,那么,就能形成健全的人员监控网络,教学质量监控就能真正取得成效。教学管理人员队伍的建设,可通过进修、培训和在实践中学习提高等方式进行。另外,系级教学管理是教师与学生双方教学活动的直接组织者,是教学活动过程的直接监督者,是教学效果的直接检测者。让系级教学管理发挥教学质量监控的职能,不仅是学校教学质量监控工作的基础和保证,而且也是系级自身建设和发展的需要,所以,必须加强系级教学管理建设,充分发挥其教学监控的效能。【篇二】教育教学质量监控制度教学质量是学校的生命线，为了确保学校的教学质量，特制定教学质量监控制度。一、学校班子成员听课制度学校班子成员应全面了解本校教师的业务水平与上课质
17、量，检查教学效果。为此规定：1、教学主任、科组长每学期听课不少于30节。2、校级领导和其他学校中层干部每学期听课不少于20节。3、每次听课要有听课记录，学期结束前将听课记录上交教学处。二、教师负责制度任课教师为一个班级教学负责教师，为此规定：1、任课教师应由取得教师资格的或相当职称的教师担任。2、任课教师的上课时数不少于上级规定的工作量。3、任课教师对本门课程的教学计划安排、讲课质量、辅导、答疑等负完全责任。4、任课教师开学初负责分析学生科目学习情况和思想情况，经常与学生家长保持联系，了解学生对学习、教学的意见，做好记录，及时调整教学工作。三、教案书写制度教案即教学方案，也就是课前计划。写教案
18、能促进备课质量，提高授课效果，教师必须按要求写教案，教案的内容应包括：授课班级、授课题目、授课内容、授课目标、重点、难点、教具与教学过程、作业思考题、教学反思等。教案要求：1、教案由教师本人保管。2、科组长不定期进行教案检查。3、教学处每两周对教案进行检查。四、青年教师教学导师制度任教五年以下的青年教师，教学处指定一名具有丰富教学经验的高级教师作师傅，对口负责指导教学。教学处主要职责：1、制定培养计划，负责安排青年教师听老教师讲课，以提高业务水平及学习老教师教学经验。2、负责指导备课、撰写教案，修改教案，组织在教研组进行试讲等。3、青年教师在参加说课、上教研课时，教学处主任参加听课，以了解青年
19、教师的讲课、上课的效果，课后应帮助青年教师分析提高。五、试卷分析制度试卷分析是反馈教学效果、了解试卷难度、提高教学质量的重要一环，为此规定：1、教学处每学期对期中和期末考试成绩作统计分析。每次大型考试过后，召开质量分析会。2、期终考试试卷分析要求：(1)学生考试成绩的统计分析。(2)试题难易度分析。3、教学处仔细研究分析结果，对考试科目成绩偏低的任课教师进行谈话、沟通，不断提高教学水平。4、试卷分析报告一份存教研室、一份上交校长室。六、教学督导制度1、为提高教学质量，客观公正评价教学情况，聘请有教学经验的教师跟踪听课，帮助、督导教学工作并成立校内督导评估小组。2、听课后填写听课表，听课的意见和
20、建议，课后及时反馈给任课教师。3、每学年由学校督导评估小组对各年级的教育教学进行一次督导评估七、教学认真制度1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，写好反思与随笔。2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校校长、中层领导、组长推门听课。3、认真考试。考试既是教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。八、领导监控制度1、建立校长、教学主任、年级组长、各科组长组成的学校质量监控领导小组
21、，校长全面负责，监督保证各项监控措施落实到位。2、教学处是学校教学工作得以顺利开展的执行机构，同时也是教学质量的监控机构，每学期严格按照教学计划，开足全部课程。、按课表上课，不随意换课、调课、听课，课务变动必须由教学主任批准。3、根据课程标准，教学处每学期做好两次教学质量检查工作，整个检查工作要做到常规化、制度化、规范化，对各科试卷规范命题，规范管理，严格把关，做好保密工作，避免差错，以保证检查成绩的真实性和科学性。4、教学处对各科检测成绩进行分析研究，定期召开家长、学生、教师参加的质量监控研究会，总结经验，提出改进措施，全面落实教学质量的提高。【篇三】教育教学质量监控制度摘要：一个建全、优质
22、的质量管理和监控体系,是提高高职教育教学质量的有力保证。它可以推进高职院校教育质量和办学水平的不断提高,建立良好的社会信誉,满足社会需要,实现办学的良性循环。关键词：教学质量;监控体系;教学质量;随着我国高职教育大众化进程的加快,高职教育数量扩张与质量提高之间的矛盾也日益突出,一方面高职教育要发展,必须走规模与效益之路,另一方面随着高职教育规模的扩大,保证高职教育人才培养的质量和教学质量,显得十分重要。高职院校要提高教学质量,保持可持续发展,就必须建立一套科学的、规范的、行之有效的教学质量监控体系。一、国内高职高专教育质量监控体系的发展概况国内高职高专教育的质量监控体系,是在借鉴本科教育教学质
23、量监控体系基础上逐渐发展起来的,近年来,我国高职高专教育评价无论在理论研究还是在实践方面都有了较大的进展,进入了一个新的时期。具体表现为：2005年教育部高教司组建了由455名专家组成的评估专家库,成立了“高职高专院校人才培养工作水平评估委员会”全面负责高职高专的教学评价工作,向评估的规范化迈进了一步。2008年开始，全国各高职院校应依据高等职业院校人才培养工作评估方案开展独立设置的高等职业院校评估工作。所有独立设置的高等职业院校自本评估方案发布起，每学年度须按要求填报高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台。教学水平评估、实训基地评估、到精品专业评估和示范专业评估,教学评估的实践已经全面开展
24、,“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针已深入人心，高职高专教育教学质量评估正在成为经常性的制度，这些数据恰恰说明了国家对高职高专教育教学质量的监控更细致化、全面化。二、高职院校教学质量构建监控体系的原则高职院校教学质量体系就是要以新的多元化的高等教育质量观为指导，制定科学评价标准，应该以质量认证为核心，高职院校和国家、地方有机结合形成全方位、立体化监控网络，确保高职教育的.质量不会大起大落。1.规范性构建教学质量监控体系、开展教学质量监控的一系列活动，要以国家法规、法令、条例为依据，依法管理、按章办事，克服主观性、随意性，使教学质量监控与评价工作制度化、规范化、科学化
25、，保证教学工作的有序进行和教学质量不断提高。2.可行性首先要在理论上可行，监控体系的设计要适合监控的目的与功能，要能为理论所检验和证明;其次，在操作上要具有可行性。要有明确的部门和个人职责分工，要有较明确、便于操作的工作指标和评价标准。再次，在效果上具有可行性。监控过程要为学校各部门及个人接受和认可，并能积极参与到监控中来。3.动态性教学过程是动态的过程，其监控和评价也应是动态的，必须根据内外部条件和因素的变化而不断地调整与完善，切不可一成不变，脱离现实。一般，每两年要修订一次，找出问题，在实践中不断改进、健全和完善。4、连续性要从持续提高质量的发展观出发，把握教学质量的不断改进、持续发展和变
26、化，及时了解为达到目标所进行的教学内容、教学方法、教学手段的改进，并从制度上确保教学质量的提高。5、导向性要以社会经济和科学技术的发展为导向，以市场对人才需求以及对人才培养质量的标准为评价依据，监控和评价学校满足市场需求的程度以及用人单位对毕业生的满意度。【篇四】教育教学质量监控制度教案质量监控与评价制度运城市口腔卫生学校运城市口腔卫生学校教案质量监控与评价制度为全面提高教案质量，加强教案管理，规范完善教案质量管理体系，提高教师工作的积极性、主动性和课堂教案效果，现结合我校实际，特制定本办法。一、指导思想以科学发展观为统领，走内涵式发展道路。牢固树立质量是学校的生命线、教案是学校的中心工作的理
27、念。建立以常规教案检查为主体，以加强教案主要环节的质量分析与评价为重点，构建学校各部门共同关注、共同参与的网状监控结构。二、工作目标全面落实教案常规管理工作，规范教师教案行为；客观公正地评价教师的工作业绩，为教师工作量化考核提供依据；集中反映学生学习动态，及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，提高教案质量和效益。三、教案质量监控组织体系教案质量监控工作由学校教案质量监控领导小组、教务科、教研室、学生四级监控体系构成，根据管理职能，在不同层面上实施质量监控。全校教案质量监控工作在校长的领导下，由分管教案副校长组织教务科、学生科、教研室等相关部门负责实施。充分发挥学校督察领导小组
28、、班主任监督、检查和信息反馈作用。教案质量监控领导小组对全校的教案秩序、教案质量及教案工作状态进行监督、检查、评估和指导，建立健全教案质量监控保障体系；制订质量监控方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划，制订、修订教案管理规定、计划等政策性指导性文件，制订、修订教案质量管理的具体工作文件。教务科做好质量监控工作的规划、部署、监督、协调等具体工作，保证质量监控工作的正常运转，建立和完善教案方面的档案管理工作，组织各类教师、学生座谈会议等，做好汇总、统计、分析、备案、总结、上报、信息反馈等工作。教研室按照学校的统一安排，具体落实各项监控措施，并对教案工作及时提出指导性意见和建议，并负责对教案环节
29、的落实和教研室内教师教案工作的具体管理及指导。学习委员收集和传递教案信息，将广大同学对教案的意见和建议及时反馈给教务科。协助教务科开展一些教案方面的专题调查工作。四、教案质量监控的具体措施教案计划监控对教案计划的制定和实施过程实行严格管理。教务科根据上级主管部门的文件精神，制定教案计划，再依据审定的教案计划，编制学期教案进程安排表、课程表。各教研组依据教案计划和教案进程安排表，组织教师编写课程教案大纲，落实课程（含实验、实习）教案任务，并制定授课计划、实验和实习计划等。. 规范教材选用优先选用教育部各专业教案指导委员会推荐的教材、国家规划教材。. 建立常规教案检查制度由教务科和教研室共同组织，
30、开展围绕“期初”、“期中”、“期末”三个阶段的常规教案检查，形成“三点一线”的教案检查制度。学期初重点检查教案秩序和教案准备情况为主，期中重点是对教案质量的全面检查（以教案计划、教案大纲、授课进度和教案各环节检查为主），期末重点检查教案计划完成情况及考风考纪。加强日常教案检查力度，校领导、教务科、教研室对教师课堂教案、实践教案等教案工作进行有计划、经常性地巡查，对教师的教案日志、教案、课堂教案、教案进度、辅导答疑、作业批改、实习实训指导、命题阅卷、成绩评定等常规教案工作，进行经常性的检查。. 规范听课评课制度为掌握课堂教案情况，及时解决教案工作中出现的问题，加强教案质量监控，培养良好的教风和学
31、风，努力提高教案质量和办学水平，建立学校相关领导、科级、教研组长、教师等不同层面人员的听课评课制度。鼓励教师间互相听课，从教案内容、教案方法、教案手段、教案改革等方面进行观摩学习和评议交流。. 建立较为完善的教案评价制度每学期至少召开次学生座谈会、教师座谈会，调查了解教案中存在的问题、意见或建议，了解教案动态及教师、学生实际，并及时解决教案中存在的问题。每学期至少进行次全体学生参与的学生评教活动，通过学生填写的教师教案效果测评表，对任课教师的授课质量进行全面的调查，了解学生对上课教师的评价，在调查的基础上进行细致的分析，并将结果及时反馈到教师。每学期要求教师进行同行互评。以同行教师相互听、评课
32、为主要形式完成。以上评价结果作为教师教案质量考核的重要依据之一。. 加强考试管理、考试质量分析和考试模式改革工作考试是检查学生学习情况的重要手段，是教案质量评价体系的重要组成部分，具体按学生学业成绩考核办法执行。.完善教案事故的认定与处理办法为了加强教案与教案管理工作的科学性、规范性、严肃性，增强教职工的教案责任心和纪律观念，树立爱岗敬业，以身作则、为人师表、严谨治学的良好师德，保持良好的教案秩序，不断提高教案质量，减少教案过程中的事故率和差错率，并使事故一旦出现，能及时得到严肃、妥善的处理，必须仔细执行学校教案工作规范、学校教案事故认定与处理办法。. 建立激励机制是提高教案质量的关键。将教案评价结果与教师学年度考核、评优评先、职称晋升等挂钩，开展各种形式的教案竞赛，鼓励广大教师和教案工作者探索教育规律，更新教案内容，改进教案方法，发挥模范效应，带动教案质量的整体提升。. 健全教案质量监控反馈处理系统教务科每学期向学校反馈具有普遍性和全局性的教案评价信息，以便于学校领导及时了解情况，深入推进教案改革。对于在教案质量监控过程中发现的问题，要仔细处理、及时纠正。五、 本办法自发布之日起实施，由教务科负责解释
