1、古代诗歌鉴古代诗歌鉴赏赏之之五种常见题型 4、诗歌形诗歌形象类象类5 5、比较鉴比较鉴赏型赏型作业讲评：“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。答题时先解释“斗”和“攒”的意思,然后联系“江回两崖斗,日隐群峰攒”这两句诗的意思进行分析。可以看出“斗”“攒”运用了拟人手法,将山崖、山峰人格化了。最后指出本联运用这两个词有什么表达效果,或者表达了什么情感。：“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”两字采用了拟人的修辞手法。“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，写
2、出了江崖陡峭、峥嵘之势；“攒”字描写山峰相连，好像攒集在一起，写出了山峰的密集、重叠。1 1、2 2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象3 3、如何分析人物形象如何分析人物形象4 4、如何如何鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写5 5、如何如何鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象(意象意象)6 6、把握一些事象解读方法、把握一些事象解读方法人物人物（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）事象事象事件：借古讽今，借事抒情，典故事件：借古讽今，借事抒情，典故。（意象）（意象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的
3、思想感情，理解形象的典型意义。把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。生活理想和思想感情的艺术形象。物象物象（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）人物形象题型 1 1、这首诗（词）塑造了这首诗（词）塑造了什么样的诗（词）（主什么样的诗（词）（主人公）形象？试加以分人公）形象？试加以分析。析。2 2、诗（词）中的人物形诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。加以概括（或分析）。3
4、 3、请概括（或分析）这请概括（或分析）这首诗（词）中人物（作首诗（词）中人物（作者）形象特点。者）形象特点。4.某一联刻画了一位什某一联刻画了一位什么样的诗（词）（主人么样的诗（词）（主人公）形象？请简要分析。公）形象？请简要分析。意象意境题型 1.1.这首诗这首诗(词词)为我们展示为我们展示了一幅怎样的画面了一幅怎样的画面?达到达到了什么样的效果了什么样的效果?2.2.这首诗这首诗(词词)营造了一种营造了一种怎样的意境氛围怎样的意境氛围?表达了表达了诗诗(词词)人什么样的思想感人什么样的思想感情情?3.3.这首诗这首诗(词词)描写了什么描写了什么样的景物样的景物?抒发了诗抒发了诗(词词)人
5、人怎样的情感怎样的情感?4.4.请从意境营造的角度，请从意境营造的角度，赏析全诗赏析全诗(词词)或某句或某句。事物形象题型 1.1.分析概括事物分析概括事物形象的特点。形象的特点。2.2.分析描写事物分析描写事物形象的角度和手形象的角度和手法。法。3.3.分析概括事物分析概括事物形象寄寓的情感。形象寄寓的情感。常见题型人物形象鉴赏题目类型有以下几种：人物形象鉴赏题目类型有以下几种：这首诗（词）塑造了什么样的诗（词）（主人公）形象？试加以分析。这首诗（词）塑造了什么样的诗（词）（主人公）形象？试加以分析。请概括（或分析）这首诗（词）中人物（作者）形象特点。请概括（或分析）这首诗（词）中人物（作者
6、）形象特点。某一联刻画了一位什么样的诗（词）（主人公）形象？请简要分析。某一联刻画了一位什么样的诗（词）（主人公）形象？请简要分析。诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。某一联（诗）是怎样刻画诗（词）（主人公）形象？请简要分析。（技巧题）如何鉴赏古诗中的人物形象？如何鉴赏古诗中的人物形象？1 1、从人物的、从人物的神态、行动、语言、心理、处境神态、行动、语言、心理、处境（细节）（细节）等角度入手分析，关注反映等角度入手分析，关注反映感情的词语感情的词语(情语情语)。2 2、注意环境（、注意环境（时间、地点、天气、周围
7、景物时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。（烘托渲染）出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。（烘托渲染）3 3、了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景具体的创作背景。（知人。（知人论世）论世）4 4、结合、结合诗题、注解和关键语句诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。（情感）把握作者情感世界。（情感）诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时类型举例傲视权贵
8、的形象李白的梦游天姥吟留别:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想。忧国忧民的形象杜甫的茅屋为秋风所破歌:“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推已及人，为“天下寒士”着想,其忧国忧民的精神可见一斑。钟情田园的形象孟浩然的过故人庄):“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，这幅田园风景画，使人见了乐而忘返。爱贤惜才的形象龚自珍
9、的已亥杂诗):”九州生气待风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间。课外积累：诗歌中常见的人物形象课外积累：诗歌中常见的人物形象诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时类型举例忠于爱情的形象李商隐的无题:“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限优伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。惜别伤别的形象王维的渭城曲:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一.杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时，劝朋友再
10、喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友谊，依依不舍的情怀。报效国家的形象王昌龄的从军行:“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战,黄金盔甲都磨穿了,但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情。归隐山林的隐士形象贾岛的寻隐者不遇:“松下问童子，言师采药去。只在此山中,云深不知处。”诗中通过诗人和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深山中采药、不食人间烟火的隐士形象。怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的登幽州台歌:“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤
11、地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时答题步骤分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象寻陆鸿渐不遇移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。【特点+身份】（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。【分析依据】（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生
12、活的向往和追求。【（意义或情感）】诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时请结合全诗，简要分析诗人的形象。竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。【塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。【特点特点+身份身份】通过对通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写等简朴清幽的生活环境的描写，【分析依据】【意义或情感】【分析依据】【意义或情感】【人物形象】【人物形象】豪放潇洒、英姿飒爽
13、、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课
14、时（2014山东）阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗糙的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。参考答案：行为洒脱，情趣高雅。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。高考真题高考真题诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧
15、第三课时人物形象鉴赏送子由使契丹送子由使契丹苏轼苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。注：注：清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李唐代李 揆被皇帝誉为揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：。后来入吐蕃会盟，
16、酋长问他：“闻唐有第一人李揆，闻唐有第一人李揆，公是否？公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”本诗本诗表现了诗人什么样的性格表现了诗人什么样的性格？请加以分析。？请加以分析。(6分分)忠于国家，赤诚豪迈。忠于国家，赤诚豪迈。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局。虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。手足情深，关爱弟弟。劝勉弟弟不辱
17、家国使命的同时也能保全自身，平安归来。手足情深，关爱弟弟。劝勉弟弟不辱家国使命的同时也能保全自身，平安归来。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌意象意境类题型意象意境诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时意象意境类题型：意象意境类题型：这首诗这首诗(词词)为我们展示了一幅怎样的画面为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果达到了什么样的效果?这首诗这首诗(词词)描写了什么样的景物描写了什么样的景物?抒发了诗抒发了诗(词词)人怎样的情感人怎样的情感?请从意境营造的角度，赏
18、析全诗请从意境营造的角度，赏析全诗(词词)。这首诗这首诗(词词)营造了一种怎样的意境氛围营造了一种怎样的意境氛围?表达了诗表达了诗(词词)人什么样的思想感人什么样的思想感情情?诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时 意意象象意意境境解解题题思思路路基本思路是：基本思路是：以所写景物的以所写景物的自然属性自然属性为为依据，挖掘其依据，挖掘其社会属性社会属性（作者借以抒发（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）的感情、表达的寓意等）【一般表达式】【一般表达式】本诗通过本诗通过描写描写等景物，营造了等景物，营造了氛围（描绘出一氛围（描绘出一幅幅的
19、图画）的图画），表达了，表达了的感情的感情。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时类型举例豪放型雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢宏高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，高旷壮阔，雄浑苍茫,辽阔深远清幽型优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，奇伟诡谲，含蓄深幽，空灵高远伤感型空蒙迷茫，冷落萧疏，孤寂冷清，迷离恍惚,，冷森幽僻，凄清冷落，萧疏凄寂，肃杀凄凉悲苦型苍凉悲壮，冷森幽僻，凄清凄寂，朦胧邈远欢快型淳朴自然，生机勃勃，明净绚丽，清新明快，恬淡闲适课外积累之意境特点常用术语课外积累之意境特点常用术语诗歌主观题答题技巧
20、古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时金陵驿 文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。注：文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于驿站时作。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？答题规范答题规范【描述画面（绘境）】【描述画面（绘境）】首联通过首联通过“衰草衰草”“离宫离宫”“夕晖夕晖”“孤云孤云”等意象结合意象，等意象结合意象，【营造意境（析境）】【营造意境（析境）】
21、描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，【表达感情（悟情）】【表达感情（悟情）】暗喻南宋朝廷宗国覆灭，满目疮痍，一片凄凉，诗人无所依托的暗喻南宋朝廷宗国覆灭，满目疮痍，一片凄凉，诗人无所依托的残酷现实。残酷现实。【一般表达式】【一般表达式】本诗通过本诗通过描写描写等景物，营造了等景物，营造了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的图画）的图画），表达了，表达了的感情的感情。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙
22、暖睡鸳鸯。此诗写于诗人定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答题规范答题规范 （步骤一）（步骤一）【描述画面（绘境）】【描述画面（绘境）】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野清绿，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野清绿，江水映日，春江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（先总后分）不动。（先总后分）（步骤二）（步骤二）【意境特点（析境）】【意境特点（析境）】这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图
23、。的春景图。（步骤三）（步骤三）【分析感情（悟情）】【分析感情（悟情）】表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。心境。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时寻诗两绝句寻诗两绝句陈与义陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢
24、：天然粗糙的酒器。“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特点有何不同？请做简要分析。（4分）艳丽。艳丽。“园花经雨百般红园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。清幽。清幽。“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。高考真题高考真题题型示范题型示范诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成89题。
25、月圆 唐 杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。注 这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺：指月圆。列宿：众星。8这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。题型示范题型示范 孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。疏星寥落。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技
26、巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时（16全国1卷）金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？题型示范题型示范 描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。作者以此描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三
27、课时（2014全国1卷）阮郎归 无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。题型示范题型示范 奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。而又被抹上了一层暗淡的暮色。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观
28、题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时 1.1.分析概括事物形象的特点。分析概括事物形象的特点。2.2.分析描写事物形象的角度和手法。分析描写事物形象的角度和手法。3.3.分析概括事物形象寄寓的情感。分析概括事物形象寄寓的情感。鉴赏诗歌鉴赏诗歌事事物形象物形象诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时 第一步：结合描写或刻画物象的方法分析概括物第一步：结合描写或刻画物象的方法分析概括物象的特点。（象的特点。（物象的特征物象的特征）第二步：根据物象的外在特点，挖掘物象第二步：根据物象的外在特点，挖掘物象内在内在的的品格、精神品格、精神。注意
29、联系表现手法。注意联系表现手法。第三步：结合物象内在的品格、精神，再写出第三步：结合物象内在的品格、精神，再写出诗诗人寄托的情感人寄托的情感（有歌颂，有批判的）。（有歌颂，有批判的）。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时归 燕 诗 张九龄海燕虽微渺，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。注：作者是唐玄宗开元年间的名相，以直言敢谏著称。开元二十四年，因李林甫等人的毁谤而被罢免相职，本诗写于这年秋天。本诗塑造的归燕有何特点？作者借燕子表达了怎样的感情？1、作者所咏的归燕出身微渺，却十分勤劳。【
30、、作者所咏的归燕出身微渺，却十分勤劳。【物象特征物象特征】一到春天，不知】一到春天，不知“泥滓泥滓”之贱，只见之贱，只见“玉堂玉堂”开着，便一日数次出入其间，衔泥作窠，不与他物相争，【开着，便一日数次出入其间，衔泥作窠，不与他物相争，【内在内在品格精神品格精神】结果还是被猜忌。】结果还是被猜忌。2 2、作者借燕喻己，自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷做官，日夜辛劳、作者借燕喻己，自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷做官，日夜辛劳，无心与，无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表达了隐退之意。【他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表达了隐退之意。【所托之情所托之情】规范答题规范答题诗歌
31、主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。注 明时：政治清明的时代。愠：疾苦、怨愤。桐木是造琴的上好材料。据孔子家语记载，帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。根深叶茂，高大粗壮。正直向上，虚心扎实，坚强不根深叶茂，高大粗壮。正直向上，虚心扎实，坚强不屈，年龄越大、环境越恶劣，意志越顽强。甘愿为百姓屈，年龄越大、环境越恶劣，意志越顽强。甘愿为百姓解除疾苦而献身。解除疾苦而献身。高考真题演练高考真题演练 诗歌主观题
32、答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时次韵茂元茉莉花诗二首 宋 刘子翚 翠叶光如沃，冰葩淡不妆。一番秋早秀，彻日坐傍香。色照祗园静，清回瘴海凉。傥堪纫作佩，老子欲浮湘。（注）祇园：印度佛教圣地。纫作佩：屈原在离骚中有“纫秋兰以为佩”的诗句。老子：老头子，诗人自称。诗人如何描写茉莉花的？体现了诗人怎样的思想品格？首联，从视觉上写茉莉花的花叶、花瓣，用比喻拟人的手法突出茉莉花叶子的青翠、首联，从视觉上写茉莉花的花叶、花瓣，用比喻拟人的手法突出茉莉花叶子的青翠、花瓣的洁白。颔联，从嗅觉写茉莉花的花香。颈联，从两个方面写茉莉花的美好品性：花瓣的洁白。颔联
33、，从嗅觉写茉莉花的花香。颈联，从两个方面写茉莉花的美好品性：可以使祇园更加静谧，使瘴海顿生凉意。突出茉莉花高洁自守的品格。尾联用典，将茉可以使祇园更加静谧，使瘴海顿生凉意。突出茉莉花高洁自守的品格。尾联用典，将茉莉花的品性、屈原的品格、诗人的志向融合在一起，表明诗人决心效仿以高洁著称的屈莉花的品性、屈原的品格、诗人的志向融合在一起，表明诗人决心效仿以高洁著称的屈原。以花喻人，托物言志，歌颂茉莉花的清香秀丽、高洁自守，表现诗人高洁的品格。原。以花喻人，托物言志，歌颂茉莉花的清香秀丽、高洁自守，表现诗人高洁的品格。题型示范题型示范诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古
34、诗阅读主观题答题技巧第三课时事象借事抒情 寓情于事，叙述一件完整的事情，以抒发感情。昔盛今衰，借古讽今昔盛今衰，借古讽今典故典故 鉴赏诗歌鉴赏诗歌事事象象诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时核心事件表述模式：包含四要素核心事件表述模式：包含四要素人物、时间、地点、事件人物、时间、地点、事件一、核心事件、事理发展过程 二、因果逻辑关系新概念 诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时 示秬秸示秬秸 【宋】张耒【宋】张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也
35、。因为作诗，且有示警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。【注释】秬秸(j ji)：张耒二子张秬、张秸。张耒（li）：北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。示例 诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时核心事件人物：张耒、张秬、张秸、卖饼儿秬、张秸、卖饼儿时间：时间：深秋的五更天深秋的五更天地点：地点：北邻北邻事件：一个当官的父亲给两个官二代儿子讲述一个关于北边邻居卖饼儿事件：一个当官的父亲给两个官二代儿子讲述一个关于北边邻居卖饼儿深秋时节每天
36、五点准时起来冒着寒风去卖饼的故事，通过此故事劝诫、深秋时节每天五点准时起来冒着寒风去卖饼的故事，通过此故事劝诫、教育他的两个儿子。教育他的两个儿子。事件：？诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时年份年份 与与 诗篇诗篇 题型题型分值分值20152015年全国年全国I I卷卷 岑参发临洮将赴北庭留别岑参发临洮将赴北庭留别 主观题主观题5 5分分20162016年北京卷年北京卷 陆游西村陆游西村主观题主观题6 6分分20162016年全国年全国IIIIII卷卷 曹翰内宴奉诏作曹翰内宴奉诏作主观题主观题6 6分分20172017年北京卷年北京
37、卷 王维王维 晓行巴峡晓行巴峡 主观题主观题6 6分分20182018年年全国全国I I卷卷 李李 贺野贺野 歌歌选择题选择题3 3分分20182018年全国年全国IIIIII卷卷 王王 建精卫词建精卫词选择题选择题3 3分分20192019年北京卷年北京卷 陈与义陈与义和张规臣水墨梅五绝和张规臣水墨梅五绝 主观题主观题6 6分分20192019年全国年全国IIIIII卷卷 刘禹锡刘禹锡 插田歌（节选）插田歌（节选）主观题主观题6 6分分诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时20182018全国卷全国卷 野野 歌歌李李 贺贺鸦翎羽箭山桑
38、弓鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。条条看即烟濛濛。（1 1）下列对这首诗的赏析）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分)A.A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉但意志并未消沉,气概仍然豪迈。气概仍然豪迈。C.C.诗中
39、形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。较为常见。D.D.本诗前半描写场景本诗前半描写场景,后半感事抒怀后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联描写与抒情紧密关联,脉络清晰。脉络清晰。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时2012018 8全国卷全国卷 精卫词精卫词王王 建建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞
40、多羽折时堕水。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。高山未尽海未平，愿我身死子还生。（1 1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B.B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C.C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞
41、伤。D.D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时20152015全国卷全国卷I I发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别岑参岑参闻说轮台路闻说轮台路,连年见雪飞。连年见雪飞。春风不曾到春风不曾到,汉使亦应稀。汉使亦应稀。白草通疏勒白草通疏勒,青山过武威。青山过武威。勤王敢道远勤王敢道远,私向梦中归。私向梦中归。【注】临洮【注】临洮:在今甘肃临潭西。北庭在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一唐六都护府之一,治所为庭州治所为庭州
42、(今新疆吉木萨尔北今新疆吉木萨尔北)。轮台轮台:庭州属县庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。在今新疆乌鲁木齐。1.1.与白雪歌送武判官归京相比与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。请简要分析。(5(5分分)白雪歌送武判官归京中所描绘的塞外景物均为实写，白雪歌送武判官归京中所描绘的塞外景物均为实写，本诗描写的边塞风光并非作本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见者亲眼所见,而是出于想象。而是出于想象。从标题可以看出从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中作者此时尚处于前往边塞的途中;开头开头“闻说闻说”二字也表明后面的描二字也表明后面的描写是凭
43、听闻所得。写是凭听闻所得。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时2012019 9全国卷全国卷 插田歌（节选）插田歌（节选）刘禹锡刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。14.14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是下列对本诗的赏析，不正确的一项是A.A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.B
44、.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C.C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D.D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。15.15.与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观
45、题答题技巧第三课时 念奴娇念奴娇咏荷咏荷（姜夔（姜夔）闹红一舸，记来时、尝与鸳鸯为侣。三十六陂闹红一舸，记来时、尝与鸳鸯为侣。三十六陂 人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉容玉容 销酒，更洒菰蒲雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。销酒，更洒菰蒲雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。日暮青盖亭亭，情人不见，争忍日暮青盖亭亭，情人不见，争忍 凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。苏苏幕幕遮遮（周邦彦（周邦彦）燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓
46、窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。【注】三十六陂：地名，在今江苏省扬州市。争忍：犹【注】三十六陂：地名，在今江苏省扬州市。争忍：犹“怎忍怎忍”。两首词都是描写荷花的经典之作，两首词都是描写荷花的经典之作，请简要请简要分析它们分析它们描写荷花的手法描写荷花的手法有什么不同。有什么不同。姜词以拟人的手法写荷，将荷拟作一位以水为佩带，以风为衣裳的美人，倩影娉婷，嫣
47、姜词以拟人的手法写荷，将荷拟作一位以水为佩带，以风为衣裳的美人，倩影娉婷，嫣然含笑，清空传神。然含笑，清空传神。周词以白描手法写荷，周词以白描手法写荷，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，用十分生动的白，用十分生动的白描，把一个活泼清远的词境呈现于读者面前。描，把一个活泼清远的词境呈现于读者面前。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥
48、碾作尘无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。只有香如故。卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。手法：两首手法：两首词词都都运用运用了了托物言志、拟人和衬托等表现手法托物言志、拟人和衬托等表现手法。形象：形象：第一首词第一首词借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位至死也不会改借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操的词人形象。变自己高贵品格和
49、坚贞节操的词人形象。第二首词第二首词借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格的在艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。高尚品格的在艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。下面两首词同为咏梅之作，请分析它们下面两首词同为咏梅之作，请分析它们手法的相同之处和不同的词人形象手法的相同之处和不同的词人形象。诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时诗歌主观题答题技巧古诗阅读主观题答题技巧第三课时和张规臣水墨梅五绝陈与义其一巧画无盐丑不除，此花风韵更清姝。从教变白能为黑，桃李依
50、然是仆奴。其四含章檐下春风面，造化功成秋兔毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋。15.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并点的认识，并2019年北京卷认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足意足”而轻而轻“颜色颜色”，强调意趣而不求形似）。，强调意趣而不求形似）。不同：不同：第一首侧重于赞美墨梅的清第一首侧重于赞美墨梅的清姝姝气质。气质。第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。第二首侧重于赞美画家
