1、20202020部编版六年级下册部编版六年级下册 第四单元第四单元 让世界更美好让世界更美好8.8.科技发展科技发展 第第1 1课时课时 谈话导入谈话导入 1.1.回顾小学课文回顾小学课文呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪，想，想一想：在这篇课文中提到了哪些先进的科学一想：在这篇课文中提到了哪些先进的科学技术？技术？2.2.思考：究竟是什么改变了我们生存的世思考：究竟是什么改变了我们生存的世界？界？3.3.师：科技的发展，改变了我们生存的世师：科技的发展，改变了我们生存的世界。在探索世界发展的进程中，有许多著名界。在探索世界发展的进程中，有许多著名的科学家，他们付出了自己一身的心血，为的科学家，他们
2、付出了自己一身的心血，为探索世界做出了卓越的贡献。这节课我们将探索世界做出了卓越的贡献。这节课我们将来探究世界发展的进程。来探究世界发展的进程。讲授新课讲授新课二、新知探究。二、新知探究。活动一：对世界的不断探索活动一：对世界的不断探索（一）（一）“地心说地心说”与与“日心说日心说”2.2.讨论：讨论：（1 1）哥白尼提出）哥白尼提出“日心说日心说”的时代背景是怎样的时代背景是怎样的？的？（2 2）哥白尼提出）哥白尼提出“日心说日心说”对于人类认识宇宙对于人类认识宇宙有着怎样的影响？有着怎样的影响？（3 3）哥白尼为追求真理付出了什么？表现了他）哥白尼为追求真理付出了什么？表现了他什么样的精神
3、？什么样的精神？小结：小结：波兰科学家哥白尼是一位勇敢且意志坚强的波兰科学家哥白尼是一位勇敢且意志坚强的人。他根据前人的天文观察和推算，提出了人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日日心说心说”，并在临终前出版了倾注他毕生心血的，并在临终前出版了倾注他毕生心血的天体运行论天体运行论。“日心说日心说”的发表冲破了的发表冲破了“地地心说心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。学发展史上具有划时代意义。通过哥白尼的通过哥白尼的“日心说日心说”和伽利略的望远镜，我和伽利略的望远镜，我们可以发现：人们对世界的认识是一个漫长的过程。们可以发
4、现：人们对世界的认识是一个漫长的过程。1616世纪之前，人们曾经认为地球是宇宙的中心，而世纪之前，人们曾经认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。然而哥白太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。然而哥白尼和伽利略等许多有识之士却不盲从权威、不迷信尼和伽利略等许多有识之士却不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。他们这种大无畏的精神是值得我们学习的。他们这种大无畏的精神是值得我们学习的。（三）伟大航行（三）伟大航行 1.1.思考：你知道哪些航海家？搜集他们的资思考：你知道哪些航海家？搜集他们的资料，说说他们的故
5、事。料，说说他们的故事。（1 1）组内交流。）组内交流。（2 2）全班交流汇报。）全班交流汇报。2.2.了解航海家郑和和麦哲伦的故事。了解航海家郑和和麦哲伦的故事。郑和：郑和：1405140514331433年，郑和率船队七次下年，郑和率船队七次下“西洋西洋”。郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效利用季风、海能够准确地测定航区、航线和船位，有效利用季风、海流进行航行。流进行航行。麦哲伦：麦哲伦：1519151915221522年，年，麦哲伦率领的船队，首麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的
6、航行，结束了地平、地方次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了地平、地方与地圆的争论，证实了地球是一个球体。与地圆的争论，证实了地球是一个球体。新航路的开辟对探索世界有哪些作用？新航路的开辟对探索世界有哪些作用？小结：新航路的开辟影响重大，加强了小结：新航路的开辟影响重大，加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播。促进了人类文明的传播。（四）对人类的认识（四）对人类的认识1.1.人类在对世界的不断探索的同时，也在不断深化对人类自身人类在对世界的不断探索的同时，也在不断深化对人类自身的认识。的认识。2.2.关于人类起源的传说。关于人类起
7、源的传说。（1 1）神创论）神创论埃及神话说：创造力之身哈奴姆用水和土塑造了泥人，温柔的埃及神话说：创造力之身哈奴姆用水和土塑造了泥人，温柔的女神哈托把生命注入泥人的身体，就变成了人。女神哈托把生命注入泥人的身体，就变成了人。希腊神话说：取火神普罗米修斯曾将具有生命力的小片泥土做希腊神话说：取火神普罗米修斯曾将具有生命力的小片泥土做成了鸟、鱼、禽、兽，最后才依照神的形态捏成了人。成了鸟、鱼、禽、兽，最后才依照神的形态捏成了人。美洲印第安人的神话说：地神用暗红色泥土残和了水，做成男美洲印第安人的神话说：地神用暗红色泥土残和了水，做成男女两个人，男名苏克，女名晨星，以后便有了人类。古希腊学者中，女
8、两个人，男名苏克，女名晨星，以后便有了人类。古希腊学者中，有人认为人是由鱼变来的。有人认为人是由鱼变来的。中国古代传说：人是天神女娲用塑造的中国古代传说：人是天神女娲用塑造的“上帝造人上帝造人”的说法影的说法影响最大，出于基督教的响最大，出于基督教的圣经圣经。圣经圣经中说，上帝只花了六天中说，上帝只花了六天功夫就把天地万物造齐了，第七天造了人。功夫就把天地万物造齐了，第七天造了人。（2 2）自然进化论）自然进化论自然进化论，也就是大家比较认可的一种说法，人是从猿猴进化而自然进化论，也就是大家比较认可的一种说法，人是从猿猴进化而来的。来的。3.3.认识达尔文及其认识达尔文及其进化论进化论。（1
9、1）达尔文）达尔文查尔斯查尔斯罗伯特罗伯特达尔文达尔文(Charles Robert Darwin(Charles Robert Darwin，18091809年年2 2月月1212日日-1882-1882年年4 4月月1919日日)，英国生物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐，英国生物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作了历时贝格尔号舰作了历时5 5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版大量的观察和采集。出版物种起源物种起源，提出了生物进化论学说，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。除了生物学外，他
10、从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将斯将 进化论进化论 列为列为1919世纪自然科学的三大发现之一世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律胞学说、能量守恒转化定律)，对人类有杰出的贡献。，对人类有杰出的贡献。18821882年年4 4月月1919日，达尔文在达温宅逝世，享年日，达尔文在达温宅逝世，享年7373岁，岁，葬于威斯敏斯葬于威斯敏斯特大教堂。特大教堂。（2 2）进化论）进化论 达尔文认为，生物之间存在着生存争斗
11、，适应者生达尔文认为，生物之间存在着生存争斗，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择。生物正存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。以上三点，即是我们常听到的以上三点，即是我们常听到的“物竞天择，适者生物竞天择，适者生存存”，现代基因学的诞生，为此提供了重要的证据，事，现代基因学的诞生，为此提供了重要的证据，事实上，物竞天择，竞的是实上，物竞天择，竞的是“基因基因”。小结：小结：达尔文的进化论改变了人类对整
12、达尔文的进化论改变了人类对整个世界以及自身的看法，但也还有一个世界以及自身的看法，但也还有一些缺陷，有兴趣的同学可以继续探索。些缺陷，有兴趣的同学可以继续探索。三、总结。三、总结。世界还有许多未知的秘密，需要我们世界还有许多未知的秘密，需要我们不断探索。孩子们只有好好学习，掌握先不断探索。孩子们只有好好学习，掌握先进的科学知识，将来才能更好地探索世界。进的科学知识，将来才能更好地探索世界。一、填空。一、填空。1.1.人们对世界的认识是一个（人们对世界的认识是一个（漫长漫长 ）的过程。）的过程。1616世纪之前，人世纪之前，人们曾经认为（们曾经认为（地球地球 ）是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星
13、球都）是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕（围绕（地球地球 ）旋转。）旋转。2.152.15世纪初期和末期，世界曾经历了两次享誉史册的伟大航行世纪初期和末期，世界曾经历了两次享誉史册的伟大航行中国的（中国的（郑和郑和 ）下西洋和欧洲的（）下西洋和欧洲的（哥伦布哥伦布 ）航海。之后，其）航海。之后，其他一些航海家也积极开辟新的航线。他一些航海家也积极开辟新的航线。3.3.哥白尼提出了（哥白尼提出了（日心说日心说），伽利略制作了（），伽利略制作了（望远镜望远镜 ），（），（郑郑和和 ）七下西洋，（）七下西洋，（麦哲伦麦哲伦 ）率领的船队，首次实现了人类环绕）率领的船队，首次实现了人类环绕地球
14、一周的航行。地球一周的航行。4.4.达尔文提出了人类（达尔文提出了人类（进化论进化论 ）。）。当堂检测当堂检测二、连线。二、连线。达尔文达尔文 制作望远镜制作望远镜哥白尼哥白尼 人类进化论人类进化论麦哲伦麦哲伦 日心说日心说伽利略伽利略 首次实现了人类环绕地球一周的航行首次实现了人类环绕地球一周的航行3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。
