1、DNA分子结构DNA分子结构教学说明教教学学理理念念本本节节教教材材的的地地位位和和作作用用教教材材分分析析本本节节教教材材内内容容的的结结构构本本节节教教材材内内容容的的特特点点教教材材处处理理教教学学策策略略教教学学评评价价与与反反思思教教学学设设计计思思路路教教学学实实施施的的程程序序教教学学目目标标教教学学重重难难点点教教法法及及学学法法退出退出DNA分子结分子结构构教学理念教学理念本节课我针对不同层次的学生，设本节课我针对不同层次的学生，设计不同层次的问题计不同层次的问题,尝试让学生亲历思考尝试让学生亲历思考与探究过程，来培养他们的科学探究精与探究过程，来培养他们的科学探究精神和科学
2、探究方法，解决实际问题的能神和科学探究方法，解决实际问题的能力。力。DNA分子结构分子结构教材分析教材分析之一：本节教材的地位和作用之一：本节教材的地位和作用DNADNA分子的结构是编写在高中新教材（人教版）分子的结构是编写在高中新教材（人教版）生物必修生物必修2 2的第的第3 3章第章第2 2节，需节，需2 2课时，本教学设计是第课时，本教学设计是第1 1课时。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，课时。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上进一步从分子水平上学习基因的是在前两章的基础上进一步从分子水平上学习基因的本质；另一方面，又为后面的学习进行了必要的知识本质；另一方面
3、，又为后面的学习进行了必要的知识铺垫。所以说铺垫。所以说DNADNA分子结构是高中生物重要内容分子结构是高中生物重要内容之一。之一。DNA分子结构分子结构教材分析教材分析之二：本节教材内容的结构之二：本节教材内容的结构?DNA分子的结构DNA双螺旋结构的研究历程学生制作DNA双螺旋结构模型DNA双螺旋结构模型及特点DNA分子结构分子结构教材分析教材分析之三：本节教材内容的结构特点之三：本节教材内容的结构特点与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述 DNA分子的结构特点，而是首先采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然的了解
4、到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。DNA分子结构分子结构教学处理教学处理根据教材特点和我校学生的实际情况，我尝试创造性的使用教材，对教材作了大胆的处理。在讲述完两位科学家构建 DNA双螺旋结构模型的故事后，将实验提前，穿插到课堂之中，让学生分组扮演科学家角色，动手构建 DNA分子双螺旋结构模型，充分体现了探究性导学。DNA分子结构分子结构之一：教学目标之一：教学目标教学策略教学策略?认知目标：识记构成DNA分子的元素种类、基本单?位、碱基种类、核苷酸种类?讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程?DNA分子的双螺旋结构?能力目标：
5、制作DNA双螺旋结构模型。?情感目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性?和科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中?的重要作用?DNA分子结构分子结构之二：教学重难点之二：教学重难点教学策略教学策略?重点：DNA分子结构的主要特点?制作DNA双螺旋结构模型?难点：DNA分子结构的主要特点?DNA分子结构分子结构之三：教法和学法之三：教法和学法教学策略教学策略?教法：本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。?学法：根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，充分发挥学生的主体性，
6、通过分析、讨论、归纳和总结的学习方法进行学习DNA分子结构分子结构之四：教学设计思路之四：教学设计思路?教学策略教学策略问题导入：多媒体展示萨达姆的头像。知识回顾：回顾以前学习的有关 DNA的知识阅读课文：学生了解构建 DNA双螺旋结构模型 的故事动手制作：让学生分组扮演科学家角色，亲手 制作DNA模型教学策略教学策略DNA分子结构分子结构之四：教学设计思路之四：教学设计思路?读图分析：多媒体展示 DNA的分子结构师生讨论：参照自制的 DNA模型，思考和讨论 DNA分子结构的主要特点课堂小结：回顾学习的内容，形成知识链课堂思考：讨论北京大学惹官司的现实问题DNA分子结构分子结构教学策略教学策略
7、之五：教学实施的程序之五：教学实施的程序导入新课讲授新课课堂小结达标检测导入创设情景导入创设情景让学生观察图片,了解美国军方是如何判断逮捕的人物是真正的萨达姆?阅读分析课文（阅读分析课文（4分钟）分钟）?学生：阅读分析教师：策划学生活动，最后再做简单概述引导1：上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？引导2、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？目的：培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力。为学生动手构建DNA双螺旋结构模型提供理论指导动手制作动手制作DNA模型
8、（模型（8分钟）分钟）?学生：分组扮演科学家角色，进行 DNA双螺旋结构模型的构建教师：走到学生中，去指导学生 DNA双螺旋结构模型的构建目的：培养学生的动手制作能力和合作精神，引导学生尝试科学的研究方法。为后面讲解DNA分子结构的特点提供教具，从而轻松突破教学重难点。看图分析（看图分析（4分钟）分钟）?教师：教师再展示DNA双螺旋结构模型构建全过程模拟动画。学生：看动画并思考自己制作 DNA双螺旋结构模型是否正确目的：培养学生的观察分析能力，空间思维能力，同时体现教学的直观性原则。师生讨论（师生讨论（5分钟）分钟）?学生：参照自制的DNA模型，思考讨论和归纳“DNA分子结构的特点？”教师：引
9、导学生（手拿学生作好的模型）引导3：DNA分子是由几条链组成的，链间的空间关系是什么？引导4：DNA分子的主链是由什么组成的？排列在什么位置？引导5：DNA分子中的碱基排列在哪里？有什么规律吗？师生小结（师生小结（5分钟）分钟）?学生：得出结论（1）DNA分子是由两条链组成的，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架（主链）；碱基排列内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且是：A和T配对，G和C配对。教师：肯定和补充结论，并鼓励学生课堂小结课堂小结:?DNA的基本组成单位-脱氧核苷酸DNA的平面和立体结构DNA的双螺旋结
10、构的特点?目的：形成完整的知识链迁移训练1.下面是下面是DNA的分子结构模式图，在图的下面用文字的分子结构模式图，在图的下面用文字写出图中写出图中110的名称。的名称。10胞嘧啶胞嘧啶腺嘌呤腺嘌呤81.2.51G63.4.鸟嘌呤鸟嘌呤胸腺嘧啶胸腺嘧啶TC92脱氧核糖脱氧核糖磷酸磷酸5.6.脱氧核苷酸脱氧核苷酸碱基对碱基对7.8.氢键氢键9.10.脱氧核脱氧核苷酸链苷酸链374A迁移训练2.根据碱基互补配对原则，在根据碱基互补配对原则，在 AG时，双链时，双链DNA分子分子中，下列四个式子中正确的是（中，下列四个式子中正确的是（）A+TA+CA.=1 B.=1 G+CG+CA+GA+CC.=1
11、D.1T+CG+T迁移训练3.在在DNA分子分子 中，两条链之间的两个脱氧核苷酸，中，两条链之间的两个脱氧核苷酸，相互连接的部位是（相互连接的部位是（）A.碱基碱基B.磷酸磷酸C.脱氧核糖脱氧核糖D.任一部位任一部位课堂反馈课堂反馈?学生：讨论北京大学惹官司的现实问题教师：策划学生活动引导6：如果你是受理这官司的法官，根据我们学习的知识你会如何判呢？课堂反馈课堂反馈雕塑公司提供“模型”模型年前发现的板书设计板书设计:?1、DNA分子的基本组成单位脱氧核苷酸磷酸脱氧核苷酸脱氧核糖含氮碱基（4种，A、T、G、C）2、DNA的平面和立体结构3、DNA的结构特点两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构脱
12、氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧。碱基互补配对原则：碱基配对有一定的规律：AT、GCDNA分子结构分子结构教学评价与反思教学评价与反思在教学中我把在教学中我把DNA结构模型的制作实验结构模型的制作实验穿插在教学过程中，让学生分组扮演科学家穿插在教学过程中，让学生分组扮演科学家角色制作角色制作DNA模型，这对学生理解模型，这对学生理解DNA的结的结构非常有益，达到轻松突破教学重难点，同构非常有益，达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也得以升华。时情感态度也得以升华。但学生的动手能力及时间较紧等因素的但学生的动手能力及时间较紧等因素的影响会对教学效果有一定的限制。影响会对教学效果有一定的限制。
