1、深南中学深南中学 曾立奇曾立奇一、对初中和小学进行学习对比的意义：一、对初中和小学进行学习对比的意义：对中学学习生活的了解对中学学习生活的了解确定初中阶段的学习坐标确定初中阶段的学习坐标对小学学习生活的回顾对小学学习生活的回顾1、对小学学习生活的回顾：、对小学学习生活的回顾：学习成绩的回顾学习成绩的回顾学习方法的回顾学习方法的回顾学习过程的回顾学习过程的回顾寻找学习的强项寻找学习的强项寻找学习的闪光点寻找学习的闪光点寻找学习的弱项寻找学习的弱项2、对初中学习生活的了解：、对初中学习生活的了解：了解就读学校的校史和现状了解就读学校的校史和现状了解初中学习的特点了解初中学习的特点了解初中学习的课程
2、了解初中学习的课程3、确定初中阶段的学习目标：、确定初中阶段的学习目标：确定初一年级的分目标确定初一年级的分目标确定主要课程的年度目标确定主要课程的年度目标确定初中阶段的总目标确定初中阶段的总目标如何发挥自己的强项和闪光点如何发挥自己的强项和闪光点如何克服自己的弱项如何克服自己的弱项如何设计自己的如何设计自己的“一日学习常规一日学习常规”二、初中和小学的学习对比：二、初中和小学的学习对比：环境上的对比环境上的对比生理上的对比生理上的对比课程上的对比课程上的对比学习上的对比学习上的对比管理上的对比管理上的对比成功途径的对比成功途径的对比心理上的对比心理上的对比1、课程上的对比：、课程上的对比：对
3、比内容对比内容小小 学学初初 中中课程的数量课程的数量对对 比比基础课程基础课程3门门基础课程基础课程5门门课程的结构课程的结构对对 比比以单一的知识点以单一的知识点为主为主形成有逻辑序列的形成有逻辑序列的知识结构知识结构课程的要求课程的要求对对 比比基础知识基础知识培养学习兴趣，培养学习兴趣，激发求知欲激发求知欲基础知识基础知识+基本技能，具基本技能，具备分类、推理、归纳、备分类、推理、归纳、演绎和价值判断能力演绎和价值判断能力2、环境上的对比：、环境上的对比：初中学生见到的社会现象增多初中学生见到的社会现象增多初中学生接触到的人的类型增多初中学生接触到的人的类型增多初中学生活动的半径增大初
4、中学生活动的半径增大初中学生不安全的因素在增加初中学生不安全的因素在增加3、生理上的对比：、生理上的对比：对比内容对比内容小小 学学初初 中中身身 高高8-10厘米厘米/年年15-20厘米厘米/年年体体 重重5-8斤斤/年年15-20斤斤/年年骨骨 骼骼易变形易变形开始定型开始定型力力 量量较小较小增强增强灵灵 敏敏反应较快反应较快反应增强反应增强性性 征征多数未发育多数未发育多数发育多数发育大大 脑脑神经元的连接神经元的连接初步建立初步建立神经元的连接较完善，神经元的连接较完善，活性增强活性增强4、心理上的对比：、心理上的对比：对比内容对比内容小小 学学初初 中中知知 觉觉直觉直觉会产生联想
5、和推理会产生联想和推理情情 感感单纯单纯多元倾向多元倾向意意 志志薄弱薄弱稍强稍强注意力注意力易转移易转移相对稳定相对稳定异异 性性不察觉不察觉敏感敏感理理 想想停留在嘴上停留在嘴上逐步付之行动逐步付之行动5、学习上的对比：、学习上的对比：对比内容对比内容小小 学学初初 中中学习目标学习目标以水平测试为主以水平测试为主以选拔考试为主以选拔考试为主学习难度学习难度以识记为主以识记为主以理解、应用为主以理解、应用为主学习方法学习方法接受式接受式（跟着教师走）（跟着教师走）体验式体验式（教师指导下的自己走）（教师指导下的自己走）教学特点教学特点教学和年级同步教学和年级同步高速度、高密度、高难度高速度
6、、高密度、高难度思维方式思维方式形象思维为主形象思维为主抽象思维为主抽象思维为主6、管理上的对比：、管理上的对比：对比内容对比内容小小 学学初初 中中管理方式管理方式保姆式保姆式由保姆式向由保姆式向自主式过渡自主式过渡管理原则管理原则行为管理行为管理由行为管理向由行为管理向制度管理过渡制度管理过渡7、学习成功的途径对比：、学习成功的途径对比：对比内容对比内容小小 学学初初 中中知识基础知识基础以课本为主以课本为主拓展性、综合性拓展性、综合性学习能力学习能力基础性学力基础性学力发展性学力发展性学力课程设置课程设置以必修课为主以必修课为主以三个板块为主以三个板块为主教师指导教师指导语文、数学教师为主语文、数学教师为主以中考科目教师为主以中考科目教师为主学习环境学习环境第一课堂第一课堂第一、第二课堂第一、第二课堂+社会活动社会活动情感态度情感态度勤奋勤奋勤奋勤奋+方法方法初中是人生精力最旺盛的阶段初中是人生精力最旺盛的阶段初中是人生可塑性最强的阶段初中是人生可塑性最强的阶段结论：结论：中小学衔接是个较大的台阶中小学衔接是个较大的台阶初中学习必须从培养行为习惯做起初中学习必须从培养行为习惯做起养成良好的生活习惯养成良好的生活习惯养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯养成良好的思维习惯养成良好的思维习惯
