1、生物实验专题复习张华英一、课程标准对实验的要求 一、能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。二、发展科学探究能力，初步学会：1、客观地观察和描述生物现象；2、通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；3、分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；4、确认变量；5、作出假设和预期；6、设计可行的实验方案；7、实施实验方案，收集证据；8、利用数学方法处理、解释数据；9、根据证据作出合理判断；10、用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；11、听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。概括课程标准对
2、实验的要求 技能：正确使用实验器具，采集和处理实验材料、进行实验操作、生物绘图等 探究能力：观察和描述、提出问题、分析并阐明相关知识、确认变量、作出假设和预期、设计实验方案、实施方案收集证据、处理和解释数据、作出判断、介绍方法和结果并阐明观点、进行辩护、反思和修改。复习策略 一、注重教材中的重大发现 二、把握好教材中要求学生做的实验的复习方向 三、将实验归类整理，提升学生实验能力 四、整理部分固定的实验模式与装置一、注重教材中的重大发现 1、光合作用的发现 2、生长素的发现 3、遗传物质是DNA的证明 实验处理、对照组是什么？实验结果、最后的结论，当时的假设是什么？二、针对技能的要求 对教材中
3、出现的实验：1、哪些做一般性了解；2、每个实验的重点在哪；3、哪些实验可以衍生；模块分子与细胞实验名称课标要求复习重点观察DNA、RNA在细胞中的分布染色原理检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质独立操作与原理用显微镜观察多种多样的细胞独立操作实验名称课标要求复习重点观察线粒体和叶绿体染色剂（活性染色剂）通过模拟实验探究膜的透性了解观察植物细胞的质壁分离和复原独立原理及衍生探究影响酶活性的因素设计实验名称课标要求复习重点叶绿体色素的提取和分离独立操作与原理、结果探究酵母菌的呼吸方式操作与原理、结果与结论观察细胞的有丝分裂独立材料与操作模拟探究细胞表面积与体积的关系模块遗传与进化实验名称课标要求复习
4、重点观察细胞的减数分裂操作与材料低温诱导染色体加倍设计与步骤调查常见的人类遗传病调查对象及处理方法模块稳态与环境实验名称课标要求 复习重点探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用设计梯度变量模拟尿糖的监测原理探究培养液中酵母菌数量的动态变化方法土壤中动物类群丰富度的研究方法探究水族箱（或鱼缸）中群落的群落三、生物实验的类型归类 观察性实验材料与技能 检测性实验原理和操作性步骤 验证性实验设置变量、设计性步骤 探究性实验提出问题、作出假设 遗传杂交实验分析、解释、判断 生物调查方生物多样性调查方法、调查常见的人类遗传病1、观察性实验 观察植物细胞的有丝分裂（减数、叶绿体）有丝分裂（减数、叶绿体）显
5、微镜下标本的要求、实验目的并依此考虑实验材料的选择 三大原则：能用与实验目的相吻合 好用材料处理（制片）容易、实验结 果明显 显微镜技能 镜头长短、焦距 污斑存在于何处的判断 物像的位置与移动 显微镜观察的一般步骤：取材预处理 染色制片低倍镜观察高倍镜观察记录（画图）2、检测性实验 还原糖（蛋白质）检测的原理 颜色反应原理汇总：I 淀粉 双缩脲蛋白质 斐林还原糖 石灰水CO2 重铬酸钾酒精 特定物质与特定试剂呈现特定的颜色 是“公理”，不是“定理”染色以便于观察：苏丹染液脂肪 碱性染料（龙胆紫和醋酸洋红）染色体和染色质 吡口罗红RNA 甲基绿DNA 健那绿线粒体（活体染色）实验原理：实验前的状
6、况实验处理（自变量）为什么会引起实验结果（因变量）例1：给一只正常狗注射了一支胰岛素，引起狗的昏迷。（1）该实验的实验原理是（2）胰岛素的生理作用是操作性实验步骤的答题 三步法或四步法：1、材料处理（如存在试剂配制时分为两步）2、实验处理 3、如何得到结果 例2：检测苹果组织中的还原糖的步骤 称取5克苹果，去皮，剪碎于研钵中，加入少量的二氧化硅，充分研磨，用纱布过滤于试管得到组织样液3、验证性实验 变量：自变量实验的不同处理 因变量实验处理对结果的影响 无关变量与本实验无关，要加以控制 要从实验目的中读出自变量来：例3：验证：Mg+是植物生长必需的。例4：血液凝固离不开Ca+。请设计实验加以验
7、证。要读成“谁（的什么）对谁（的哪一方面）的什么作用（影响）。因变量实验结果，要求要不一样，这样才能说明问题。许多结果需要处理一下才能展现：颜色反应是一种方法。微生物产生CO2了吗？植物产生O2了吗？通过气体体积变化来体现。植物通过光合作用产生淀粉了吗？光源距离是自变量吗？控制无关变量 给一只兔注射一支甲状腺激素。书写时用：等量的，相同的，随机等分为，整齐的复式对照分组ABCD温度553535pH值3737结果不变不变不变变化设计性实验的步骤 一、将等分为A、B两组；二、A组如何处理，B组如何处理；（常需要说“在适宜条件下保持”）三、如何得到结果。观察？测量？统计？四、整理部分固定的实验模式与
8、装置 1、光合作用与呼吸作用，CO2作为实验测定对象时的实验。用pH变化、浮力或产生气泡作为实验结果；坐标分析；密闭与开放的不同条件；黑暗时作为对照等。2、有氧呼吸与无氧呼吸的测定方法 3、遗传中如何判断几对基因，是否为伴性遗传；是否遵循自由组合定律；如何判断显隐性等。例5：为验证“根具有向地性”，某同学设计实验如下：实验材料：含培养物的培养皿、玉米籽 例6：血液的凝固离不开Ca+。为了验证这一点，某同学取20毫升新鲜血液于试管中，结果血液凝固了。该同学的实验并不能完全说明问题。请你用另一支试管、20毫升新鲜血液、CaCl2、柠檬酸钠（抗凝剂）完成该实验。4、探究性实验 科学研究的环节：观察现
9、象提出问题（为什么？）提出假设（是不是？）检验 结论或新的假设提出假设 大胆而合理 合理不与已有的知识和经验相矛盾，也不能自相矛盾。达尔文的假设和孟德尔的假设为例 例7：根据生长素的原理提出两个假设：例8：探究果胶酶的最适温度。是你来设计的话，假设是什么？在最适温度（40）酶的活性最大、低于或高于最适温度时酶活性递减 例9：探究汞对番茄生长的影响。假设是什么？例10：下面是1928年有名的温特实验示意图，该实验的假设是：例12：肥胖型糖尿病患者初发病时，体内胰岛素含量与正常人相同，但其血糖浓度在饭后却高而不下，原因可能是什么？验证性实验和探究性实验的区别 假设不一定成立 存在结果分析：如果 则
10、说明 如果 则说明 检测方法如是用对照法，则会出现的结果组合共有四种，依据经验分析可能出现的两种或三种结果。例13：请设计实验探究“红豆杉种子的萌发是否需要光照”。写出实验步骤，并进行结果分析。例14：探究“酵母菌的呼吸方式”。方法步骤:(实验装置)具有适宜水分、温度及氧气条件的装置两个，分别放入一定数目的该植物种子(调节变量,对照)一个装置给予光照，另一个装置作黑暗处理 可能实验结果及相应结论 a.如果两个装置中种子萌发率没有差异,那么说明光对种子萌发率没有影响 b.如果两个装置中,有光照一组种子萌发率低,无光照一组种子萌发率高,说明光对种子萌发有抑制作用.C.如果两个装置中,有光照一组种子
11、萌发率高,无光照一组种子萌发率低,说明光对种子萌发有促进作用 四、实验题目的衍生 例14：质壁分离及复原实验：一变：气孔关闭是气孔的保卫细胞失水所致。二变：测定洋葱上皮细胞的渗透压。三变：不用溶液进行实验，结果如何。五、处理和解释数据、作出判断 例15：下面是某藻类植物在不同温度条件下消耗或产生氧气的量，据此分析：温度1520253035黑暗消耗2125324463光下产生1822303326 得出结论四、整理部分固定的实验模式与装置 1、光合作用与呼吸作用，CO2作为实验测定对象时的实验。用pH变化、浮力或产生气泡作为实验结果；坐标分析；密闭与开放的不同条件；黑暗时作为对照等。2、有氧呼吸与无氧呼吸的测定方法 3、遗传中如何判断几对基因，是否为伴性遗传；是否遵循自由组合定律；如何判断显隐性等。子代分离比的变式子代分离比的变式 9：6：1 10：6 9：7 15：1 1：4：6：4：1 3：4：1 1：2：1 6：3：2：1 F2性状分离性状分离比比F2红色所红色所占的比占的比例例一对基因控制（一对基因控制（A）3：13/4二对基因控制（二对基因控制（AB）（3：1）29/16三对基因控制（三对基因控制（ABC）（3：1）327/64四对基因控制（四对基因控制（ABCD）（3：1)481/256 希望对大家有用 祝同学们学习进步，考出好成绩。谢谢大家！
